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這記耳光該不該打
專刊 2004-03-10 16:42:24
晚自習時，我悄悄走進教室，所有學生都在伏案學習。我走到班長的身邊，他忽然一陣慌亂，緊緊地用雙手捂著一本書。我發(fā)現(xiàn)那是一本流行的武打小說，看見他十分不安的樣子，我當時沒說什么。
放學時，他主動走進了辦公室，低著頭解釋說：“書是同桌遞給我的，我就看起來了。老師請你給我一耳光吧。”
“沒什么大不了的，回去吧，以后可不要再這樣了，別忘了你是班長呀�！彼且粋�成績優(yōu)秀而且懂事的學生，我不想過于嚴厲地處理他。
“老師，你還是給我一個耳光吧！”他堅持著。
“回去吧，我從來不體罰學生，如何會打你？不要把這事放在心上了�！�
然而，第二天的課堂上，他就像得了大病似的毫無精神。我有些擔心?把他叫到了辦公室。
“老師，你給我一個耳光吧！”他幾乎在請求我。
他一定是被自己的失誤壓得透不過氣了，他需要解脫。我鼓足了平生的勇氣，狠狠地打了他一耳光。
他終于又恢復了從前的樣子，自信輕松地走出了辦公室。
我卻有些茫然：耳光也是一副良藥？藍老師
用“耳光”減輕負罪感不可取
殷建光
在我的教學經(jīng)歷中也發(fā)生過類似的事情。過去，我認為既然學生請求了，我沒有理由不答應；后來隨著閱歷的增加，我開始思考學生為什么請求老師打自己。表面看，這是學生對自己要求嚴格，想記住這次教訓，而實際上是學生想通過肉體的疼痛來減輕自己的負罪感。這應該引起我們對傳統(tǒng)的家庭打罵教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方式的反思，進而探討如何讓學生形成正確對待錯誤的健康心理。（河北省冀州市職教中心）
好學生也會有心理問題
馬玉順
這記耳光雖然是學生請求教師打的，但教師應該恪守職業(yè)道德底線，絕不能動手。
我認為該生雖然是班長，很少違反紀律，但其心理并不健康。造成這種狀況的原因，要么是家庭要求太嚴格，經(jīng)常打罵導致他心理扭曲；要么是他從小一直是個好孩子，總按照大人的要求做，以致犯點小錯就惟恐得不到繼續(xù)關(guān)注。這也反映出學生心理問題的復雜化，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者千萬不能因為學生平時學習成績較好、品行端正就忽視他們。（山東省臨朐一中）
給學生培養(yǎng)點耐挫力
周如俊
對于這樣的學生，教師要讓他知道挫折是難免的，要合理地期望與評價自我，在心理上對承受挫折有所準備。以后他面對挫折時，就能更客觀，更冷靜。
這也說明教師要真誠地與學生溝通，“蹲下來和學生一起看世界”，學生才會坦誠地說出自己的內(nèi)心想法，教師也才能真正理解他的想法和要求的由來，以及需要在哪方面給予關(guān)心和支持。
（江蘇省灌南縣教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）
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