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讓全校教師都“跑”起來
中小學(xué)人事制度改革經(jīng)驗(yàn)系列報(bào)道之五讓全校教師都“跑”起來——哈爾濱市繼紅小學(xué)校內(nèi)職級雙軌制激活教職工能動性本報(bào)記者蘇婷
如何建立一種內(nèi)部激活的評價激勵機(jī)制，發(fā)掘教師的潛能，是目前許多學(xué)校都面臨的一個重要問題。在哈爾濱市繼紅小學(xué)，實(shí)行了十年的校內(nèi)職級雙軌制在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善，被證明對鼓勵青年教師脫穎而出、促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。
在新課標(biāo)的實(shí)施過程中，該如何評價教師的工作？繼紅小學(xué)提出了這樣的認(rèn)識：步入新世紀(jì)，要更全面地理解教師這個職業(yè)：不應(yīng)僅僅給別人帶來快樂，也應(yīng)給自己帶來快樂；新世紀(jì)的教師應(yīng)該“照亮別人，發(fā)展自己”，以自身的發(fā)展去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了激勵和促進(jìn)教師主動發(fā)展提高，學(xué)校著手研究了一套教師發(fā)展的評價體系。
改革首先是對教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能進(jìn)行發(fā)展性評價，同時學(xué)校建立了教師發(fā)展的激勵機(jī)制。1993年，繼紅小學(xué)開始實(shí)行校內(nèi)職級雙軌制。
雙軌制將校內(nèi)職級分為6個層次：試用教師、合格教師、基本成熟教師、成熟教師、星級教師，以后又增設(shè)了首席教師(專家型教師)；員工分為合格員工、成熟員工、優(yōu)秀員工。對于50歲以上、為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)奉獻(xiàn)了青春的老教師，學(xué)校設(shè)立了“耕耘獎”、“敬業(yè)獎”(級別相當(dāng)于星級教師)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)劃歸到“成熟教師”層次中。各層次都確定相應(yīng)的框架標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)評聘分開的原則，低職高聘、高職低聘都重在工作績效。全校每個學(xué)科都有星級教師，他們都是省、市、區(qū)級骨干教師，起著專業(yè)引領(lǐng)的關(guān)鍵作用�！皩�(shí)行校內(nèi)職級后，”該校副校長關(guān)軍介紹說，“星級教師如同領(lǐng)跑者，帶動整個學(xué)校跑起來。教師們能長跑的長跑，能短跑的短跑，大家都在爭著前進(jìn)，沒人甘心落后�！�
與此相配套的激勵型獎金，由安全獎、出勤情況、校內(nèi)職級、工作量、職務(wù)、績效(包括各級做課、論文獲獎、文明班級的進(jìn)步情況等)構(gòu)成。這個獎金的目的不是為獎勵優(yōu)秀而是激勵工作，所以校內(nèi)職級之間的獎金差距比較小。學(xué)校認(rèn)為：如果把教師分為三種類型——雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型，那么雇傭型教師就是為錢而工作的一類，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯的職業(yè)而工作，而事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。假如把每位教師的每項(xiàng)工作都與獎金掛起鉤來，就會形成一種為掙錢而工作、為獎金而斤斤計(jì)較的氛圍，無形中會促使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化。
校內(nèi)職級是動態(tài)的，每一完整年度進(jìn)行一次評比。教師進(jìn)行自評后申報(bào)，然后在學(xué)年學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行互評，最后由考核領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行聯(lián)評。評價內(nèi)容包括師德水平、業(yè)務(wù)能力、工作績效等。對于師德存在的問題實(shí)行一票否決，一律降為試用教師。同時學(xué)校把學(xué)生和家長對教師的評價意見也考慮到校內(nèi)職級評選中，大大提高了教師的服務(wù)意識，努力為學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)寬松和諧的空間。
10年嘗試，繼紅小學(xué)為教師提供了一個開放的、激勵的、發(fā)展的環(huán)境，為他們的發(fā)展起到了保障和促進(jìn)作用�，F(xiàn)在該校已經(jīng)擁有3名特級教師、2名參加國家級培訓(xùn)的骨干教師、16名省級骨干教師和26名市級骨干教師。全校教師的工作積極性和能動性被大大激活，學(xué)校以更加優(yōu)質(zhì)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp
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