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管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展
創(chuàng)新的重要意義是不言而喻的。它對于一個民族來說，是一種不竭的動力；它對于一所學(xué)校來說，也是如此。學(xué)校要發(fā)展，需要管理創(chuàng)新；只有不斷開拓創(chuàng)新，學(xué)校才能更快的、更好的、更有效的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)學(xué)校管理的四大弊端
審視與檢討學(xué)校管理工作中的優(yōu)缺點具有重大價值。這不僅可以繼承和發(fā)展學(xué)校管理中合理、有益的經(jīng)驗，而且可以發(fā)現(xiàn)管理工作中的問題和不足之處。因此，抱有直面而不是回避各種問題和困難的態(tài)度和意識，可以為我們解決問題和克服困難找到許多有效且有益的辦法。
目前，我們的學(xué)校管理存在以下四大弊端：
1.封閉性。從總體上看，我們的學(xué)校管理缺少一種開放機制，基本上處于“閉門辦學(xué)”的狀態(tài)，與外部環(huán)境“老死不相往來”。按照現(xiàn)代組織學(xué)的觀點，學(xué)校管理的結(jié)構(gòu)應(yīng)是開放的。隨著人們教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念變化和參與學(xué)校管理意識的增強，學(xué)校組織的邊際不斷擴大，原來狹隘封閉的學(xué)校藩籬正在打破�！捌茐k學(xué)”不僅僅是推倒了物理意義上的圍墻，還要推倒辦學(xué)者心理上和學(xué)校管理制度上的圍墻，建立一種開放辦學(xué)的有效機制。
2.單主體。學(xué)校管理只看重校長與主要行政人員的作用，忽視或無視學(xué)生、教師、家長的主體作用，造成“目中無人”的現(xiàn)象。這是因為許多校長只是將學(xué)校僅僅看作是自己和部分行政人員的私人領(lǐng)地，神圣不可侵犯。因此，需要建立一種有效機制，將教師、學(xué)生、家長和社區(qū)成員納入學(xué)校管理的大框架之中。
3.單向度。許多校長過度依賴“自上而下”的科層式或?qū)蛹壒芾�。校長們非常喜歡這種管理方式，它能充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意志和權(quán)威，但教師們往往是處于聽命執(zhí)行的被動狀態(tài)，缺乏創(chuàng)造和創(chuàng)新的熱情、動力和思路，這與學(xué)校和教師工作所要求的創(chuàng)造性特點不相符合。這不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和管理方式的問題，關(guān)鍵還在于校長的民主意識和授權(quán)藝術(shù)。學(xué)校民主是一種有效的管理方式。它應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中、體現(xiàn)在師生交往中，體現(xiàn)在有組織的師生活動中，體現(xiàn)在學(xué)校管理決策的過程中，凡是與學(xué)生、教師有關(guān)的事情應(yīng)交由他們自己去決定。在這些方面，校長要大膽放權(quán)，要充分相信教師和學(xué)生在大多數(shù)情況下會負起完全責(zé)任。
4.低效能。許多學(xué)校注重硬件的高投入，忽視軟件建設(shè)，致使投入
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