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為了學(xué)校 基于學(xué)校
——在互動(dòng) 、參與、校本式中解讀校長(zhǎng)培訓(xùn)
編者按：面對(duì)新課程改革，“校長(zhǎng)培訓(xùn)”是各地方教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主管部門要唱好的“重頭戲”。什么樣的培訓(xùn)校長(zhǎng)們既能接受也能消化，什么樣的培訓(xùn)能為校長(zhǎng)們切實(shí)解決日常學(xué)校工作中的種種矛盾與困難，這是大多培訓(xùn)實(shí)施部門特別關(guān)注的問題。讓我們?cè)凇盎?dòng)、參與、校本式”中解讀校長(zhǎng)培訓(xùn)，希望能夠點(diǎn)燃讀者們思想的火花。
校長(zhǎng)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)背景：
聯(lián)合國(guó)教科文組織針對(duì)學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展提出“培訓(xùn)應(yīng)注重被培訓(xùn)者的參與、互動(dòng)”、“學(xué)校應(yīng)自下而上的發(fā)展”、“校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的學(xué)習(xí)、制定與實(shí)施”、“學(xué)校發(fā)展應(yīng)注重校本資源的開發(fā)和利用”。
當(dāng)代我國(guó)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論研究中注重學(xué)習(xí)者或被培訓(xùn)者的“主體性”、“能動(dòng)性”和“自主性”的理論研究動(dòng)態(tài)，以及教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者對(duì)“學(xué)校的發(fā)展或特色學(xué)校的形成離不開校長(zhǎng)的辦學(xué)素質(zhì)、離不開學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施、離不開具體的學(xué)校環(huán)境與條件”等多方面認(rèn)識(shí)的日益提高。
A校長(zhǎng)培訓(xùn)模式互動(dòng)、、參與、校本式
去年10月間，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心暨北京師范大學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理學(xué)院與北京市崇文區(qū)教工委崇文區(qū)教委合作開辦了“崇文區(qū)校長(zhǎng)高級(jí)研究班”。結(jié)合當(dāng)代國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家校長(zhǎng)培訓(xùn)的最新理念和做法，如英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)目前所采用的“參與式培訓(xùn)”、“溝通式培訓(xùn)”、“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)”等的具體做法，提出了“互動(dòng)、參與、校本式”的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃(簡(jiǎn)稱SDP)校長(zhǎng)培訓(xùn)的模式。
與以往人們所熟悉的僅局限于講座培訓(xùn)、考察培訓(xùn)、學(xué)院式培訓(xùn)模式完全不同：該培訓(xùn)突出強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的交流、互動(dòng)和溝通，以真正促使每一位校長(zhǎng)專業(yè)化的發(fā)展和其所在學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為根本目標(biāo)，通過每一位校長(zhǎng)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程，使校長(zhǎng)培訓(xùn)與其所在學(xué)校的改革和發(fā)展(包括特色學(xué)校的形成)密切結(jié)合起來。
崇文區(qū)一批辦學(xué)成績(jī)突出、綜合素質(zhì)高、有發(fā)展?jié)摿脱芯磕芰^強(qiáng)的中青年校長(zhǎng)們認(rèn)為，一方面他們迫切需要學(xué)習(xí)新的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念、新的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論，并且這些理念、理論能夠與現(xiàn)實(shí)的校長(zhǎng)管理工作相切合；另一方面，他們需要掌握學(xué)校發(fā)展方面的一些具體做法，真正促使學(xué)校的發(fā)展和各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
大多數(shù)中小學(xué)校長(zhǎng)工作日當(dāng)中的大量時(shí)間被日常的、零碎的學(xué)校管理事物所纏繞，因而使得很少校長(zhǎng)能夠真正靜下心來從事學(xué)校發(fā)展規(guī)劃或創(chuàng)建特色學(xué)校等方面內(nèi)容或知識(shí)的學(xué)習(xí)、思考與研究。通過召開校長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)有代表性的校長(zhǎng)工作進(jìn)行跟蹤記錄、對(duì)個(gè)性風(fēng)格顯著的中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行深度訪談等多種形式的調(diào)查和了解，知道了校長(zhǎng)們總在想些什么，面對(duì)各式各樣的培訓(xùn)他們都想說些什么：
校長(zhǎng)的困惑
教學(xué)效果差的教師的工作安置問題。
學(xué)校建設(shè)的資金缺口問題。
個(gè)別教師的工
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