小學(xué)體育室內(nèi)教學(xué)問(wèn)題與解決措施
摘 要： 小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中， 有一部分課程是在室內(nèi)開展的， 對(duì)于小學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)和能力鍛煉， 同樣會(huì)產(chǎn)生較大的影響。室內(nèi)小學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀， 并沒有把小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)， 對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)也沒有達(dá)到預(yù)期要求， 必須采取合理的對(duì)策來(lái)完善。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育； 室內(nèi)教學(xué)； 現(xiàn)狀； 對(duì)策；
一、小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)體育教學(xué)中， 有一部分課程是需要在室內(nèi)開展的， 目的在于讓小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)， 擁有一個(gè)正確的認(rèn)知， 從而在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)上， 都得到大幅度的提升。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)， 認(rèn)為小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)主要問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面：第一， 日常教學(xué)的活躍度不高。當(dāng)小學(xué)生在室內(nèi)接受體育教育的過(guò)程中， 教師在大部分情況下， 會(huì)讓學(xué)生上自習(xí)， 并沒有對(duì)他們的體育理論知識(shí)進(jìn)行良好的引導(dǎo)， 同時(shí)在體育知識(shí)的闡述上， 也表現(xiàn)的非常模糊。長(zhǎng)此以往， 很容易讓小學(xué)生對(duì)體育室內(nèi)課程產(chǎn)生排斥現(xiàn)象， 并且在學(xué)習(xí)的熱烈程度上非常低。第二， 小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)落實(shí)過(guò)程中， 在內(nèi)容方面并不夠充實(shí)， 往往難以吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生是屬于活潑好動(dòng)的群體， 并且身心都表現(xiàn)為活躍的狀態(tài)， 如果教師沒有對(duì)他們的情緒和室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容做出良好的調(diào)動(dòng)， 則無(wú)法在教學(xué)效果上大幅度的提升。
二、小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)的對(duì)策
�。ㄒ唬� 合理開發(fā)資源， 形式靈活多樣
小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)過(guò)程中， 是小學(xué)教育體系的重要組成內(nèi)容， 為了讓小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得更多的幫助， 需要合理的開發(fā)資源， 安排形式保持靈活多樣。小學(xué)生在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)上， 擁有較高的熱情， 我們對(duì)于教學(xué)資源做出合理開發(fā)以后， 能夠讓小學(xué)生按照一個(gè)較為全面的觀點(diǎn)， 對(duì)室內(nèi)課程的知識(shí)做出較好的掌握， 從而在身體鍛煉和心理素質(zhì)的穩(wěn)定上， 都不斷的取得更好的成績(jī)。如利用課桌進(jìn)行仰臥起坐、俯臥撐的力量練習(xí)， 利用課桌進(jìn)行壓腿等柔韌性練習(xí)， 利用課桌間的寬度進(jìn)行手扶課桌的各種跑的練習(xí)；還可以結(jié)合課桌間的空間進(jìn)行練習(xí)， 如隊(duì)列練習(xí)中的立正、看齊、稍息、原地間各種轉(zhuǎn)法， 武術(shù)教學(xué)中的沖拳、推掌、馬步、弓步， 等等。在這些練習(xí)的內(nèi)容中， 練習(xí)的形式可以靈活多樣， 進(jìn)行以講授理論知識(shí)為主的課， 以練習(xí)身體素質(zhì)為主的課， 講練結(jié)合的課等。
（二） 合理運(yùn)用多媒體
小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)過(guò)程中， 有一部分情況是因?yàn)槭彝獾沫h(huán)境無(wú)法滿足教學(xué)要求， 因此轉(zhuǎn)向室內(nèi)來(lái)開展。為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持更好的態(tài)度， 需要合理運(yùn)用多媒體來(lái)完成。例如， 在講解跑步訓(xùn)練的過(guò)程中， 很多小學(xué)生都是按照自己的習(xí)慣， 或者是擺放較為隨意的姿勢(shì)來(lái)跑步， 教師如果僅僅是通過(guò)口頭糾正的方法， 則并沒有取得良好的效果。通過(guò)在小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)過(guò)程中， 將多媒體做出應(yīng)用， 可以按照3D立體人物分析的方法來(lái)完成， 讓小學(xué)生了解到跑步鍛煉過(guò)程中， 身體上各個(gè)肌肉、骨骼所負(fù)責(zé)的任務(wù)， 同時(shí)利用正確的跑步姿勢(shì)、方法、呼吸等， 都可以提高跑步的效率和質(zhì)量， 促使自身的新陳代謝加快， 獲得更好的身體素質(zhì)。由此可見， 合理運(yùn)用多媒體以后， 能夠在小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)的科學(xué)性方面獲得較大的提升， 讓小學(xué)生在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)上， 擁有一個(gè)更加正確的認(rèn)知， 對(duì)教師的觀點(diǎn)持有高度的認(rèn)同， 并且對(duì)自身的不足進(jìn)行良好的改進(jìn)。
�。ㄈ� 加強(qiáng)教學(xué)方面的探討
經(jīng)過(guò)前幾項(xiàng)教學(xué)工作的`開展， 小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)的很多不足， 都可以得到良好的解決， 整體上的教育工作開展， 趨向于良性循環(huán)。日后， 為了在小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)方面得到更好的成績(jī)， 還需要加強(qiáng)教學(xué)方面的探討。首先， 在室外天氣惡劣的情況下， 很多小學(xué)生的心情都有可能表現(xiàn)較差。此時(shí)， 我們?cè)谛W(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)過(guò)程中， 可以與小學(xué)生開展積極的溝通、交流， 讓小學(xué)生提出自己對(duì)體育鍛煉的看法， 讓教師了解到小學(xué)生的內(nèi)心所想。其次， 在教學(xué)方面的探討過(guò)程中， 要積極的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行示范。教師對(duì)于小學(xué)生的體育理論知識(shí)教育， 不可能完全通過(guò)書本上的文字來(lái)展現(xiàn)， 而是要根據(jù)小學(xué)生的示范效果， 然后進(jìn)行指導(dǎo)和糾正， 促使小學(xué)生在室內(nèi)學(xué)習(xí)上， 獲得更加充足的知識(shí)體系。第三， 在教學(xué)方面的探討過(guò)程中， 應(yīng)堅(jiān)持開展師生互動(dòng)， 要讓學(xué)生積極的提出自己的理念和外部訓(xùn)練獲得的一些心得， 除了要對(duì)學(xué)生給予肯定之外， 還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 讓小學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中， 可以按照多元化的方法來(lái)完成。
三、總結(jié)
目前， 小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)的體系越來(lái)越健全， 在內(nèi)容上也逐步的豐富。日后， 應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)體育室內(nèi)課程教學(xué)方面， 開展深入研究， 加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的了解， 結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度， 實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)， 促使他們?cè)谑覂?nèi)課程的學(xué)習(xí)上有積極態(tài)度。
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