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淺談多媒體CAI課件在信息技術(shù)課中的運(yùn)用
淺談多媒體CAI課件在信息技術(shù)課中的運(yùn)用
在中、小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是"培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)、技能、發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響；培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。"
"多媒體CAI", 是教師在信息技術(shù)課教學(xué)中最為常用的輔教、導(dǎo)學(xué)工具之一。它符合最新的信息加工原理，具有信息量大、適應(yīng)性廣，且能將文字、圖形、圖片、動(dòng)畫、影片和聲音等媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的功能。是以學(xué)生為主體, 并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用CAI特有的智能結(jié)構(gòu)、新穎的形式、生動(dòng)而有趣的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中，于動(dòng)中學(xué)，玩中練，在其獲得深刻的感性認(rèn)識(shí)后,上升為理性認(rèn)識(shí)，使之學(xué)有所得，練有所成，知識(shí)得到鞏固和拓展。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
美國(guó)當(dāng)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)"最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣。"興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事件或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，但這種傾向并不是天生就有的，而是與愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。學(xué)生興趣的產(chǎn)生，源于好奇心，是經(jīng)過(guò)有趣--樂(lè)趣--志趣逐級(jí)而發(fā)展的。教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用（設(shè)計(jì)）既新穎、趣味又直觀形象的多媒體CAI課件，渲染信息技術(shù)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)意境，刺激學(xué)生的好奇心，集中、激發(fā)學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
如在教學(xué)《熱區(qū)》一課時(shí)，教師在網(wǎng)上播出圖案準(zhǔn)確優(yōu)美、色彩顯明而又具有"迷惑性"的多媒體CAI課件：
"小軍先從外面（延實(shí)線箭頭方向） ①
走一周（熱區(qū)①）回到原地，再?gòu)睦锩?②
（延虛線箭頭方向）走一周（熱區(qū)②）回到
原地（如右圖所示）。兩種走法的路程相等嗎？為什么？"
這生動(dòng)有趣而又新穎奇特的內(nèi)容，色彩明快的圖案，有效地刺激了學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生探索問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。課件一播出，立即引起了許多學(xué)生激烈的網(wǎng)上爭(zhēng)論：" （1）走里面路程少一些。因?yàn)橥饷嬉@一個(gè)大圈；（2）走外面路程少一些。因?yàn)槔锩嬉潞脦讉�(gè)'臺(tái)階'；（3）路程一樣長(zhǎng)。因?yàn)閮?nèi)、外兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)同樣長(zhǎng)。"三種結(jié)論出現(xiàn)后，這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和急于知道正確答案的心情，認(rèn)真地觀察教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)演示的有關(guān)"熱區(qū)"與"非熱區(qū)"的概念及其區(qū)別，從而建立和形成正確的概念。接著教師又因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生：① 在課件中尋找"熱區(qū)"，② 使用"熱區(qū)"進(jìn)行答疑解難。(幫助學(xué)生理解課件中運(yùn)用 "平移"推理的原理，從而得出了：由于內(nèi)、外兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等，所以第三種結(jié)論是正確的。)
這具有新穎性、趣味性和藝術(shù)性CAI課件的使用，渲染了課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)了意境，刺激了學(xué)生的好奇心，集中、激發(fā)了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
二、示范演示 加強(qiáng)記憶
人類通過(guò)對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程作了大量分析和研究得知，人類的學(xué)習(xí)是通過(guò)眼、耳、鼻、口等感官，將外界信息傳遞到大腦，再經(jīng)過(guò)分析、綜合而獲得知識(shí)的。即在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，視聽并用能極大地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效果。而多媒體CAI課件正是遵循和體現(xiàn)了這一規(guī)律，能充分利用文字、圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)和音效及動(dòng)態(tài)影像所匯集的大量信息，向?qū)W生展示教學(xué)情景，呈現(xiàn)思維過(guò)程，以視聽結(jié)合及交互的方式，刺激和幫助學(xué)生的自學(xué)。因而，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，應(yīng)充分利用這一優(yōu)
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