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恢復(fù)教育的人文性、民主性和公正性
90年代，中國教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）進(jìn)入了一個世紀(jì)以來發(fā)展最為迅速的時期。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的規(guī)模急劇擴(kuò)大，制訂了迅速實(shí)現(xiàn)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）大眾化、造就世界一流大學(xué)之類雄心勃勃的國家目標(biāo)。與此同時，在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目標(biāo)和手段之間、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的規(guī)模與品質(zhì)之間、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）重心和價值的平衡等方面的問題開始凸顯。其中既有外部的，也有教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）自身的；既有體制、制度等方面存在的固有弊端，也呈現(xiàn)一些新的動因。
現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）始終有相輔相成的兩翼。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）對人力資源的開發(fā)，具有振興經(jīng)濟(jì)、發(fā)展科技之類強(qiáng)烈的國家功利價值；同時，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）作為“人”的養(yǎng)成，又具有人倫教化、文化傳遞、社會整合等非功利價值，它主要是通過文科教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)現(xiàn)的。以迅速實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化和發(fā)展科學(xué)技術(shù)為目標(biāo)的新中國教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），始終面臨一種考驗(yàn)：能否在發(fā)展科技教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、專門教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、精英教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的同時，保持教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的人文價值和人文內(nèi)涵，防止教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的失衡和異化。這兩種價值的沖突在新的世紀(jì)有可能進(jìn)一步加劇。因而，在我看來，當(dāng)前中國教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）真正重要的任務(wù)，是在普及和擴(kuò)大教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的同時，通過制度創(chuàng)新和文化更新，促進(jìn)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）制度的開放和多元化，提升和改善教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的內(nèi)在品質(zhì)，恢復(fù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的人文性和民主性，保持教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的公正性，從而真正建立有別于傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的“現(xiàn)代性”。
學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中人文價值的流失
80年代國內(nèi)文化討論的熱點(diǎn)之一，是關(guān)于現(xiàn)代中國的科學(xué)主義或唯科學(xué)主義。這一討論并沒有過時，今天看來，其現(xiàn)實(shí)性可能比當(dāng)時更為強(qiáng)烈。如果不拘泥于學(xué)理和術(shù)語，從社會生活的現(xiàn)實(shí)來看，說當(dāng)今中國占主導(dǎo)地位的意識形態(tài)和社會觀念中，工具理性、技術(shù)理性已經(jīng)占壓倒性地位，大致是不錯的。自50年代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）被納入高度專門化、技術(shù)化的軌道，重理輕文、智育至上、能力主義等觀念早已由學(xué)校滲入社會，成為一種相當(dāng)普遍的價值觀念。長期以來文理分科、缺乏人文內(nèi)涵的科技教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），導(dǎo)致社會的價值感、道德感的普遍降低，許多專業(yè)人員知識結(jié)構(gòu)片面偏狹，對本專業(yè)以外更為重要的社會、倫理、環(huán)境生態(tài)、文化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等問題缺
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