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中學生人生觀教育方法創(chuàng)新的思考論文
在校中學生是我國社會生活中被寄予厚望的最重要的群體，他們的人生觀變化是社會變化的晴雨表。人生觀不僅影響他們個人的一生，而且對國家的前途、命運產(chǎn)生相當大的影響。
時下，在中學的一部分中學生中出現(xiàn)的早戀、上網(wǎng)成風，在網(wǎng)上瀏覽一些不健康的信息、拉幫結派、打架斗毆、思想空虛、厭學等現(xiàn)象的存在令人不可忽視，存在這些現(xiàn)象的中學生被社會譏諷為自私、固執(zhí)、無責任感、冷酷無情的一代。
中學、中學教師也被一些不明真相的人指責為無能，不負責任等，使中學和中學教師感到困惑，更為嚴峻的是現(xiàn)在的學校基本上是由獨生子女學生、獨生子女教師、和獨生子女家長組成，教育的難度可想而知，學校和教師在方方面面面臨各種挑戰(zhàn)，因此，對中學生進行人生觀教育、需要進行多方面的思考。
社會瞬息萬變，中學生人生觀教育也應該因時而變，要進一步研究新情況，探索新形勢下中學人生觀教育工作的特點和規(guī)律，要求中學教師在包括人生觀教育等思想教育工作的主動性、針對性和不斷創(chuàng)新上下功夫。形勢的發(fā)展和現(xiàn)實的需要向我們提出了必須改進和完善中學生人生觀教育方法的緊迫課題。探索人生觀教育方法的創(chuàng)新。
一、中學生人生觀教育方法創(chuàng)新的必要性
目前、中學生人生觀教育的實際效果之所以與建設中國特色社會主義事業(yè)的要求存在著一定差距，其中一個重要因素，就是教育主體未能應時代要求進行教育方法的創(chuàng)新。因此，我們要深化中學生人生觀教育方法的研究，積極探討中學生人生觀教育方法的創(chuàng)新。
中學生人生觀教育方法的創(chuàng)新，是適應教育環(huán)境變化的需要，是適應教育內(nèi)容變化的需要，是適應新的教育理論的需要，是消除傳統(tǒng)中學人生觀教育方法的局限的需要。
二、中學生人生觀教育方法創(chuàng)新的原則
在新的形勢下進行中學生人生觀教育，應有方法上的創(chuàng)新。方法的創(chuàng)新并不是主觀隨意性的，必須遵循一定的原則。那么，在中學生人生觀教育方法的創(chuàng)新中應遵循哪些原則呢？概括起來，大致有如下幾個方面：
第一，知識性教育與價值教育相結合的原則。
第二，整體性原則，即中學生人生觀教育方法應該是一個完整的結構體系，它有特定的方法要素、結構方式和運行機制。
第三，人文關懷和心里疏導相結合的原則；第四，與時俱進原則。
三、中學生人生觀教育方法創(chuàng)新的設想
第一，教育方法理念的創(chuàng)新。
教育方法理念的轉(zhuǎn)變包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是從單純強調(diào)經(jīng)驗應用向經(jīng)驗運用和理論提升相結合的轉(zhuǎn)變。二是從教育方法上的權力壓制性向教育方法上的平等性要求與權威性引導相結合的轉(zhuǎn)變。三是從注重單獨的方法要素功能的優(yōu)化向注重要素結構整體功能的優(yōu)化轉(zhuǎn)變。 第二，教育方法結構體系的創(chuàng)新。
依據(jù)對人生觀具有系統(tǒng)的結構分析，中學生人生觀教育方法的結構體系應包含以下幾個層次：
第一個層次是中學生人生觀教育方法的宏觀結構體系。中學生人生觀教育方法的宏觀結構體系是指一個社會、一個國家的文化教育部門如何對中學生進行人生觀教育的方法體系，它包括確立人生觀教育目標的方法、確定人生觀教育內(nèi)容的方法、制定人生觀教育計劃的方法、實施并監(jiān)督計劃執(zhí)行的方法、人生觀教育效果評估的方法等。如調(diào)查研究的方法、借鑒比較的方法等。
第二個層次是中學生人生觀教育方法的中觀結構體系。如學校教育應注意方法的系統(tǒng)性；家庭教育可通過教育者的示范作用，強化受教育者的認知行為和行為踐行的自覺性；社會教育應大力營造良好的社會環(huán)境，大眾傳媒應堅持正確的價值導向，對新聞、影視、廣告等都應嚴格把關，當好“守門人”,使受教育者在潛移默化中受到科學人生觀的教育。
第三個是中學生人生觀教育方法的微觀結構體系，即人生觀教育活動的方法體系。這有兩個方面：
一是具體的人生觀教育活動都包含的價值認知、情感激發(fā)、意志磨練和行為養(yǎng)成四個環(huán)節(jié)。每一個環(huán)節(jié)都有自己的特殊性，其他方法也應有自己的特殊性；
二是對某一特定的教育對象而言，人生觀教育是“終生教育”，而人的一生有不同的階段，人生的每一個階段在身心、生活環(huán)境以及人生際遇等方面都會有所不同。這兩種情況決定了人生觀教育的活動的具體環(huán)節(jié)中以及人生觀教育的不同階段中，都應有相關的方法。
第三，方法運用的創(chuàng)新。
中學生人生觀教育方法體系中的每一方法要素既相互對立，又相互聯(lián)系、相互影響，方法運用的創(chuàng)新首先是要強調(diào)各種方法的綜合運用與協(xié)調(diào)。
其次，要充分吸收現(xiàn)代科學尤其是教育學、心理學、生理學、社會學、倫理學等學科的最新成果，完善各種方法的已有功能，發(fā)掘其潛在功能。
再次，充分利用現(xiàn)代科學技術如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、影視傳媒等手段，融合不同的方法為一體，優(yōu)化各種教育方法相結合的整體功能。
最后，應結合中學生的興趣和愛好，想方設法調(diào)動中學生在人生觀教育方面的主動性和積極性。
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