中學(xué)歷史信息選擇教學(xué)法

中學(xué)歷史實(shí)用信息選擇教學(xué)法

漫長(zhǎng)的歷史江河，浩渺的知識(shí)海洋，構(gòu)成了龐大雜蕪的信息群，引莘莘學(xué)子競(jìng)折腰，令蕓蕓師生嘆史難。學(xué)生說(shuō)歷史好聽(tīng)難記。老師說(shuō)學(xué)歷史門(mén)好進(jìn)難出。

一些中學(xué)生說(shuō)他最喜歡上歷史課，但最恨歷史考試。究其原因，就是講授只注意趣味性故事性，卻沒(méi)有把學(xué)史法教給學(xué)生。古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終生受益，”因此，解決這一問(wèn)題的重要方法就是實(shí)用信息選擇教學(xué)法。

所謂實(shí)用信息教學(xué)法，就是依據(jù)信息的伸縮性和注意性主動(dòng)地把實(shí)用信息點(diǎn)（也叫考點(diǎn)、要點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)），以歷史課本中采擷提出來(lái)的一種教史學(xué)史方法。

它要求最大限度地排除干憂(yōu)信息（無(wú)用信息）而選擇出實(shí)用信息（有用信息），加以去粗取精，去偽存真，厚書(shū)變薄，沙里淘金，從而完成由大綱到教材再到信息的復(fù)歸，實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)、化難為易的目的。

學(xué)習(xí)的過(guò)程，本質(zhì)上是對(duì)外信息的輸入，儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)換和提娶反饋的過(guò)程。

放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器，輕裝上陣就要選擇有用信息，拋棄無(wú)用信息。要保證教學(xué)成功，就必須使學(xué)生的意識(shí)指向和集中在要學(xué)要掌握的知識(shí)點(diǎn)上。歷史屬記憶型學(xué)科，興趣是學(xué)習(xí)的吸引力，記憶是理解的前提，而理解則是一種最基本的能力，是進(jìn)一步形成其他能力的基矗實(shí)用信息選擇法，選擇濃縮知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是依靠中學(xué)歷史教學(xué)大綱，按照歷史知識(shí)特點(diǎn)和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，又以考綱作為取舍的標(biāo)準(zhǔn)，從課本章節(jié)中提純出來(lái)。

它又吸收了許多學(xué)派的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，從語(yǔ)言上精煉壓縮為數(shù)字，從歷史內(nèi)容教材結(jié)構(gòu)上分析歸納綜合，在表達(dá)方式上靈活多樣。使之要點(diǎn)化、序號(hào)化、層次化、系統(tǒng)化為一體，或編成歌訣、或制成圖表、或列成結(jié)構(gòu)式、或用綱要信號(hào)表達(dá)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在因果聯(lián)系，歷史的發(fā)展變化。運(yùn)用實(shí)用信息學(xué)習(xí)法，可以使學(xué)生跳出課本，化多為精，從書(shū)本中來(lái)，記憶理解消化之后返樸歸真，又回到書(shū)本中去，以便更好地利用和掌握基礎(chǔ)歷史知識(shí)，發(fā)展歷史思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

實(shí)用信息教學(xué)法也是一種目標(biāo)教學(xué)法。最能體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，現(xiàn)在歷史教學(xué)有一種傾向，要么強(qiáng)調(diào)故事性趣味性，就忽視知識(shí)教育，要么強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育，就必削弱寓教于樂(lè)。從一個(gè)方面走向另一個(gè)片面，來(lái)回?fù)u擺。實(shí)用信息教學(xué)就是要從教者到學(xué)者都要貫徹學(xué)習(xí)目標(biāo)，滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在樂(lè)教中要保持清醒頭腦，不能光樂(lè)，而要以樂(lè)趣為吸引力。雙管齊下。

老師要把學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的信息點(diǎn)明確告訴給學(xué)生，歷史課板書(shū)也要按實(shí)用信息選擇法編寫(xiě)。在教師的指導(dǎo)下，每當(dāng)學(xué)生選擇一個(gè)實(shí)用信息點(diǎn)，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”。這成功自信的喜悅，就會(huì)趨動(dòng)學(xué)生學(xué)好歷史課，也會(huì)使學(xué)生領(lǐng)悟和掌握了一種學(xué)史的方法，等于得到打開(kāi)歷史寶庫(kù)的鑰匙。實(shí)用信息教學(xué)也是同語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)合，它就如課文分析和語(yǔ)文的閱讀分析，選擇實(shí)用信息是分析縮寫(xiě)的過(guò)程，它的提取和應(yīng)用則變成了一個(gè)擴(kuò)寫(xiě)的過(guò)程，人常說(shuō)文史不分家。實(shí)施實(shí)用信息選擇教學(xué)，也能提高學(xué)生語(yǔ)文水平及文字表達(dá)能

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