初中歷史教學(xué)對歷史核心素養(yǎng)的解讀論文
摘要：隨著我國歷史改革進(jìn)程的不斷深入, 對于各個學(xué)科教學(xué)的要求也在不斷提升。而對于注重歷史教學(xué)來說, 其最為重要的教學(xué)目標(biāo)就要對于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以, 在對初中歷史進(jìn)行教學(xué)的過程中, 就必須要對歷史核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的解讀, 從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué); 歷史核心素養(yǎng); 解讀;
如今, 對于初中歷史教學(xué)來說, 要能夠?qū)v史核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的落實。但在當(dāng)前進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中, 還存在一定的問題, 特別在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下, 很多歷史專有的生僻術(shù)語以及晦澀難懂的歷史現(xiàn)象學(xué)生是不能有效理解的。這種背景之下, 就要能夠有效解讀歷史核心素養(yǎng), 提升初中歷史教學(xué)效率。
一、通過社會活動的設(shè)計, 確保家國情懷素養(yǎng)的教育落實
對于初中歷史教學(xué)來說, 利用社會活動實踐課程的有效設(shè)計, 可以使得學(xué)生通過具體的社會實踐活動, 實現(xiàn)對于歷史家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng), 從而對于歷史、對于人生、對于社會進(jìn)行更加科學(xué)性的認(rèn)識, 并提升學(xué)生自身的發(fā)展進(jìn)步。例如, 在對于“蒸汽時代的到來”這一課程進(jìn)行實踐的過程, 能夠發(fā)現(xiàn)其主要講解的內(nèi)容是第一次工業(yè)革命, 其雖然使得以英國為首的西方世界得到了飛速的發(fā)展, 也使得世界歷史進(jìn)程的速度得到了加快。但與之相對的是我國, 而此時的中國, 卻仍舊被封建帝王所統(tǒng)治。我國真正的實現(xiàn)發(fā)展是在第二次工業(yè)革命以后, 我國各大有識之士通過“西學(xué)東漸”、“五四運動”、“辛亥革命”等等活動的開展, 使得中國擺脫了封建帝制的控制, 真正的實現(xiàn)了發(fā)展。而以科技進(jìn)步和歷史發(fā)展之間的關(guān)系為命題, 要求學(xué)生自主的收集相關(guān)資料開展研究。這樣不僅能夠使學(xué)生掌握相關(guān)的歷史學(xué)知識, 更是可以幫助學(xué)生對于家國情懷的.素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng), 讓學(xué)生知道“落后就要挨打”, 從而激勵其努力學(xué)習(xí), 報效祖國。
二、對學(xué)生的史料實證意識進(jìn)行有效的培育
在中央臺十套的著名節(jié)目“百家講壇”播出以后, 引發(fā)了全國范圍內(nèi)關(guān)于歷史的激烈討論, 其在一定意義上也激發(fā)了學(xué)生對于歷史知識學(xué)習(xí)的興趣。這對于初中歷史教學(xué)來說是一大幸事, 因此在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過程中同樣可以對于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新, 在使得原本枯燥乏味的歷史學(xué)內(nèi)容變得更加通俗趣味的同時, 有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情, 從而實現(xiàn)對于歷史知識的教學(xué)與歷史核心素養(yǎng)的滲透。比如在對《商鞅變法》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時, 可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檠堇[小說進(jìn)行教學(xué)。雖然感覺這樣的教學(xué)方法更為簡單, 但其實際上對于歷史教師自身的修養(yǎng)及素質(zhì)提出了更高的要求。若想要使歷史知識能夠通俗但不低俗, 就需要能夠?qū)⑹妨蠈嵶C的意識在教學(xué)過程中得到有效的貫徹, 還需要對以下問題進(jìn)行足夠的重視:首先, 精心準(zhǔn)備。在開始上課以前, 要對教材內(nèi)容深入研究, 并將《新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》作為基本準(zhǔn)繩, 對教學(xué)方案進(jìn)行精確設(shè)計, 確保事件內(nèi)在的邏輯及人物關(guān)系清晰明了, 之后在開展將歷史課程轉(zhuǎn)變?yōu)檠萘x小說的過程。其次, 要充分的尊重歷史事實。在對歷史內(nèi)容進(jìn)行講述的過程中, 要對歷史事實進(jìn)行足夠的尊重, 絕對不能只為了吸引學(xué)生的注意, 而故意的夸大或者虛構(gòu)史實。同時, 在一些基本知識點的教學(xué)過程中, 則要對比較專業(yè)、系統(tǒng)及科學(xué)的語言進(jìn)行使用, 避免學(xué)生出現(xiàn)錯誤的理解, 從而對于學(xué)生史料實證素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。
三、利用社會調(diào)查, 使學(xué)生的社會參與素養(yǎng)得到提升
針對于具體的歷史問題及事實, 要求學(xué)生親自深入到社會之中, 進(jìn)行積極的調(diào)查研究的活動就叫作社會調(diào)查活動。通過這樣的過程, 不僅可以使得學(xué)生對于各種歷史性的知識、事件及人物進(jìn)行更加生動且豐富的認(rèn)識, 也能夠使得學(xué)生的社會參與素養(yǎng)得到充分的提升。比如在對歷史人物“屈原”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中, 除了我們都熟知的《離騷》以外, 端午節(jié)也是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。就可以由端午節(jié)為切入點, 要求學(xué)生針對屈原開展一定的社會調(diào)查實踐活動, 這樣其在對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了解的同時, 還能夠?qū)τ凇扒边M(jìn)行深刻的了解, 從而拓寬學(xué)生的歷史知識面, 提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。并且, 由于學(xué)生是親身參與了全部的歷史調(diào)查過程, 因此其社會參與素養(yǎng)同樣可以得到充分有效的提升。
總結(jié):
綜上所述, 由于當(dāng)前教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入, 全面素質(zhì)教育在我國學(xué)校范圍內(nèi)的有效普及, 使得其對于初中歷史教學(xué)提出了更高的要求, 這樣的背景之下就要求學(xué)生掌握良好的歷史核心素養(yǎng)。那么, 在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中, 就要能夠通過一定措施的應(yīng)用, 把歷史核心素養(yǎng)的知識得到有效的落實, 提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng), 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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