在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展兒童的形象思維
先教兒童會(huì)想，再教兒童會(huì)畫(huà)，這就是我美術(shù)教學(xué)的一個(gè)基本思路
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在“右腦智力開(kāi)發(fā)，發(fā)展形象思維”課題組領(lǐng)導(dǎo)下，我負(fù)責(zé)幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)共分兩個(gè)班，分 別設(shè)在北京市第五幼兒園、北京市崇文區(qū)光明幼兒園。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，已取得了初步的成果。現(xiàn)僅將在美術(shù) 教學(xué)中發(fā)展兒童的形象思維的基本思路和原則作一介紹。
一、美術(shù)教學(xué)的基本思路
1.以形象思維訓(xùn)練帶動(dòng)幼兒繪畫(huà)知識(shí)和技能的提高。
幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)應(yīng)在創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。
我在美術(shù)教學(xué)中，注重激發(fā)兒童繪畫(huà)的強(qiáng)烈愿望，給兒童提供一個(gè)自由的、友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)兒童去 看別人看不到的東西，去想別人想不到的事情，將來(lái)去開(kāi)創(chuàng)別人沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)。這不僅僅是繪畫(huà)之路，而是 給兒童樹(shù)立一個(gè)走向未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)得以立足的精神支柱。因此，我把訓(xùn)練兒童直覺(jué)感受、形象的觀察、形象的 記憶、形象的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造作為重點(diǎn)。當(dāng)然，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)、表達(dá)內(nèi)容的豐富，繪畫(huà)技能也要相應(yīng) 提高，但我認(rèn)為技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是要抓住控制技能提高的心理機(jī)制（形象思維），兒童的潛能才可以得到更好 的發(fā)揮。技能是思維的表達(dá)，應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)思維，再學(xué)會(huì)表達(dá)（技能）。換句話說(shuō)，在我的美術(shù)教學(xué)中以開(kāi)發(fā)幼 兒智力、提高審美能力為前提，帶動(dòng)幼兒繪畫(huà)知識(shí)和技能技巧的提高。先教兒童會(huì)想，再教兒童會(huì)畫(huà)，這就是 我美術(shù)教學(xué)的一個(gè)基本思路。幼兒思維活躍，頭腦中的形象豐富，情緒激動(dòng)，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈，就會(huì)畫(huà)出意想不 到的好作品。
2.全面育人，發(fā)展個(gè)性
繪畫(huà)是一種“個(gè)人審美心理的獨(dú)特體現(xiàn)”。因此，我在教學(xué)中特別注重兒童的個(gè)性發(fā)展。我鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能 獨(dú)立思考、能勇敢地表達(dá)個(gè)人感受、有創(chuàng)造精神的兒童，使他們覺(jué)得在繪畫(huà)過(guò)程中到處都有展現(xiàn)自己聰明才智 的機(jī)會(huì)。
繪畫(huà)是兒童心靈的一面鏡子。古人說(shuō)得好，“文如其人”，“畫(huà)如其人”，這個(gè)比喻對(duì)兒童畫(huà)來(lái)說(shuō)也是恰 當(dāng)?shù)�。有時(shí)可以通過(guò)一幅兒童畫(huà)（無(wú)語(yǔ)思維）看到小作者本人的氣質(zhì)、心境、理想、愿望、真、善、美……所 以我在教學(xué)中非常注重教兒童先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)作畫(huà)。幼兒年齡較小，如何做人、如何作畫(huà)都處在學(xué)習(xí)階段 ，會(huì)做人才能畫(huà)出好畫(huà)。如我們征集“我的家”參賽作品，那些生動(dòng)感人的、真正有質(zhì)量的作品，其內(nèi)容也是 孩子們親身做出來(lái)的事。例如，莫超畫(huà)的“給奶奶捶背”，畫(huà)面
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