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中學(xué)數(shù)學(xué)“自學(xué)探究式”教學(xué)及體會(huì)
教研培訓(xùn)中心 石荔枝
新課程要求教師要從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者”，由“教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中如何傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是我們面臨的主要課題，筆者在25年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，曾進(jìn)行過(guò)兩輪的“數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，自2000年起提出了“數(shù)學(xué)自學(xué)探究式”教學(xué)方法，并被批準(zhǔn)為自治區(qū)級(jí)科研立項(xiàng)課題，在4年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中做了許多有益的嘗試。
一“自學(xué)探究式”教學(xué)介紹
“自學(xué)探究式”是借鑒中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所盧仲衡教授提出的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”、上海市教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究院副院長(zhǎng)顧泠沅主抓的“青浦經(jīng)驗(yàn)”及邱學(xué)華教授創(chuàng)立的“嘗試教學(xué)法”提出的一種新的探索性教學(xué)模式。它要求教師針對(duì)不同的課型，在課堂教學(xué)中設(shè)置自學(xué)環(huán)節(jié)和探究知識(shí)的嘗試。其目的是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法，探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力。從而，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生終生受益。
“自學(xué)探究式”的課堂教學(xué)模式為：
啟發(fā)→探究→自學(xué)→ 質(zhì)疑→ 練習(xí)→小結(jié)
1、啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。教師首先根據(jù)所學(xué)新知識(shí)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要科學(xué)合理的設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，力求使學(xué)生在強(qiáng)動(dòng)機(jī)濃興趣的前提下探究知識(shí)。問(wèn)題的設(shè)置要有一定的梯度，既不能太難也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生感受到“跳一跳就能摘到果子”。“興趣是最好的老師”，問(wèn)題的設(shè)置還要讓學(xué)生感到有趣，所以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是“自學(xué)探究式”教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師必須多學(xué)習(xí)、多鉆研、多積累，只有具備了一定的理論素養(yǎng)和高超的教學(xué)藝術(shù)，才能出色的創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境。
2、探究知識(shí)的嘗試
在引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中，教師不能急于對(duì)問(wèn)題下結(jié)論、告知結(jié)果，應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立思考和自由討論的空間，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)比、猜想、歸納、推演，在探究中逐步發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置上教師要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，學(xué)生要在探究過(guò)程中自己探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)造意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生先探究，師生后歸納的程序。
3、自學(xué)課本，理解知識(shí)
學(xué)生帶著自己對(duì)問(wèn)題的猜想或發(fā)現(xiàn)，在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之下自學(xué)課本，會(huì)大大增強(qiáng)其自學(xué)的主動(dòng)性。在自學(xué)課本的過(guò)程中，要教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法如：粗讀、細(xì)讀、精讀等，要讓學(xué)生拿著筆看書(shū)，學(xué)會(huì)在字里行間中找學(xué)問(wèn)，在關(guān)鍵字詞下標(biāo)上圈點(diǎn)，讀不懂的問(wèn)題做上標(biāo)注。
4、反饋質(zhì)疑，排除思維障礙
可以采用小組討論的方式讓學(xué)生互相匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，同時(shí)提出疑難問(wèn)題互相解決。教師不能輕易的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行灌輸式講解，教師只講學(xué)生經(jīng)過(guò)探索解決不了的問(wèn)題，以排除思維障礙。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題和自己解決問(wèn)題，同時(shí)教師要為學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理支持，要讓學(xué)生感受到教師就在“你的身邊”，可以隨時(shí)對(duì)你的學(xué)習(xí)提供幫助。
5、練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，同時(shí)要有一定的技巧，為訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、開(kāi)放性，增加課堂容量，教師要根據(jù)授課內(nèi)容的需要設(shè)置一定量的“已知條件不變探索不同的結(jié)論、已知條件變化結(jié)論不變和已知條件和結(jié)論都發(fā)生變化”的變式練習(xí)。練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)反饋，練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正。
6、小結(jié)，納入知識(shí)系統(tǒng)
小結(jié)是對(duì)本課內(nèi)容的概括總結(jié)。小結(jié)可以由學(xué)生來(lái)做，也可以由教師來(lái)做，其目的是使學(xué)生將學(xué)會(huì)的新知識(shí)納入自己的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。小結(jié)的時(shí)機(jī)要根據(jù)教
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