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論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中學(xué)數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
中學(xué)數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)處于“運(yùn)動(dòng)變化”中的概念，它的內(nèi)涵理應(yīng)隨著社會(huì)的需要而變化。
一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求我們重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)主要表現(xiàn)在：1.數(shù)學(xué)具有了作為科學(xué)的方法論的屬性。2.數(shù)學(xué)是關(guān)于客觀世界的模式的科學(xué)。3.數(shù)學(xué)是關(guān)于客觀世界的數(shù)學(xué)化過程。
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具備高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的人才。處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的普通公民應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素質(zhì)：1.數(shù)學(xué)交流的能力。能初步運(yùn)用簡約、準(zhǔn)確的語言來接受，表達(dá)數(shù)學(xué)思想。2.應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.解決問題的能力。4.掌握數(shù)學(xué)的思想方法。
三、中學(xué)數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。1.數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：通過中學(xué)數(shù)學(xué)教育使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中最基本、最普遍、最重要的代數(shù)和幾何的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生盡量多地學(xué)習(xí)一些近代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一些初步知識(shí)，從而使他們具備當(dāng)代社會(huì)中每一個(gè)公民能適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)勞動(dòng)及進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，特別是掌握一些基本數(shù)學(xué)思想方法。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生滲透以下的數(shù)學(xué)思想方法：（1）導(dǎo)向型的思想方法，如抽象概括、化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、歸納猜想等；（2）邏輯型的思想方法，如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法等；（3）技巧型的思想方法，如換元法、待定系數(shù)法等。2.數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、記憶能力、語言表達(dá)能力、空間想象能力，并進(jìn)一步形成學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決問題的能力。3.數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)注意三點(diǎn)：一是要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。再就是要有選擇，有重點(diǎn)的向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史和一些數(shù)學(xué)家的成長過程及主要事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育。另外，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，努力探討教育規(guī)律，以不斷提高自身的整體素質(zhì)。4.創(chuàng)造性的培養(yǎng)目標(biāo)：（1）通過數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生感受和了解這些知識(shí)的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)過程，萌發(fā)關(guān)于教學(xué)知識(shí)發(fā)生和發(fā)現(xiàn)，模仿和追求的興趣。（2）通過數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，做到能用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察、審視發(fā)生在他們身邊的每一件事。（3）通過數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，數(shù)學(xué)觀念的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握分析問題和解決問題的基本數(shù)學(xué)思想方法。（4）培養(yǎng)學(xué)生能解決一些開放性的問題�？梢越o定一種應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生自己提出問題，自己錄求已知因素，自己設(shè)計(jì)解題程序，不一定要有統(tǒng)一的、預(yù)定的答案。（5）改革測(cè)試，評(píng)估模式。
摘自《當(dāng)代教育科學(xué)》2003年第12期
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