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淺析高職高等數(shù)學(xué)課程改革論文
摘要:如今信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛，對(duì)課程教學(xué)也有了新的時(shí)代要求，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺(tái)和數(shù)學(xué)相關(guān)軟件的教學(xué)方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”提供全新教學(xué)空間應(yīng)用于高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為新的教學(xué)方式，開(kāi)展了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的新道路，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能大大提高學(xué)生的興趣及效率。“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育相結(jié)合，是高等教育目前的方向所在。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校;高等數(shù)學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;云平臺(tái);教學(xué)模式
高等職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)目前存在諸多不合理的地方，而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下對(duì)高等數(shù)學(xué)的教育又提出了新的要求。教學(xué)方式的改革迫在眉睫，但也需要循序漸進(jìn)，符合現(xiàn)在形勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下打造新的教學(xué)模式，可以更好地滿(mǎn)足當(dāng)前高等教育的要求。
一、問(wèn)題的提出
(一)構(gòu)造“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)高職高等數(shù)學(xué)課程教育體系
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)及日后工作的必要素質(zhì)組成基本，我們的任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以此為中心和目標(biāo)。高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)型人才，以實(shí)踐教育為根本，理論教育同樣重要，而技能素養(yǎng)是重中之重，考慮社會(huì)要求，滿(mǎn)足社會(huì)需要。而目前的高職高等數(shù)學(xué)教育存在種種問(wèn)題，問(wèn)題均需改革來(lái)促進(jìn)解決，以達(dá)到教育要求。
(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”是高職高等數(shù)學(xué)課程改革的新潮流
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)在近些年來(lái)大力發(fā)展�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”全方位平臺(tái)是近年來(lái)的新潮流，新方向。我國(guó)資源分布嚴(yán)重不合理，城鄉(xiāng)差距，東西差距，是目前不可逾越的鴻溝，而教育資源的開(kāi)放化，服務(wù)平臺(tái)的推廣化，能有效促進(jìn)資源的共享，減少差距�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”技術(shù)使信息傳播迅速，時(shí)效，廣泛，而數(shù)學(xué)軟件操作越來(lái)越簡(jiǎn)單，功能越來(lái)越完善，越來(lái)越方便實(shí)踐應(yīng)用。教師們的信息化技術(shù)水平加以提高，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力，以成為適合當(dāng)今社會(huì)的復(fù)合型人才。這些基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展使高職高等數(shù)學(xué)課程的改革迫在眉睫，高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。
二、高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有關(guān)改革內(nèi)容
數(shù)學(xué)是知識(shí)的必須和基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)課程是高等職業(yè)教育人才的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等職業(yè)教育后續(xù)課程知識(shí)打下基礎(chǔ)，掌握高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技能必須擁有必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)。高職高等數(shù)學(xué)教育既要達(dá)到高等教育的要求，又要達(dá)到職業(yè)教育的要求，二者缺一不可。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分遵循高等教育的教學(xué)特點(diǎn)規(guī)律，也要兼顧高等數(shù)學(xué)教育的統(tǒng)一教學(xué)特點(diǎn)規(guī)律。這就需求高職高等數(shù)學(xué)課程的知識(shí)體系，知識(shí)框架等在完備性、嚴(yán)密性、理論性和實(shí)用性等方面形成自己的獨(dú)特的方式與體系，以利于學(xué)生們掌握高職數(shù)學(xué)課程的必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革應(yīng)以開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)才能和與打造與專(zhuān)業(yè)知識(shí)一體的體系思想作為課程改革的指導(dǎo)思想，應(yīng)基于現(xiàn)有問(wèn)題提出切合實(shí)際對(duì)的改革方向，并通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容體系的重構(gòu)完成改革，使高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)滿(mǎn)足高職學(xué)生的要求，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生計(jì)算能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力和思維能力等方面的目標(biāo)。課程改革應(yīng)考慮學(xué)生未來(lái)的工作實(shí)際與工作情況，盡量與知識(shí)結(jié)合，靠近。使學(xué)生掌握分析和解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法并能在工作中學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，知識(shí)可以在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)人人喜歡學(xué)，人人可以解決難點(diǎn)，人人可以在生活應(yīng)用的愿景。所以高職院校的課程尤為關(guān)鍵，其中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該走重應(yīng)用、輕理論的特殊道路，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、應(yīng)用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性、解決問(wèn)題的獨(dú)立性。為此，我們可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺(tái)和現(xiàn)有的數(shù)學(xué)軟件，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程和教學(xué)管理等四個(gè)方面對(duì)高職高等數(shù)學(xué)課程進(jìn)行改革。打造基于“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺(tái)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，構(gòu)造更開(kāi)放，更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以避免空間和時(shí)間影響，使學(xué)生們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同。在高職數(shù)學(xué)課程中加入數(shù)學(xué)軟件的教授與使用，可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力，便于學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中使用數(shù)學(xué)知識(shí)，更為簡(jiǎn)單的掌握相關(guān)知識(shí)技能。只有這樣，才能滿(mǎn)足高職數(shù)學(xué)教育的要求，使教育高效有用。
三、高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式相關(guān)體系
(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念
秉承“以開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)才能和與打造與專(zhuān)業(yè)知識(shí)一體的體系思想作為課程改革的指導(dǎo)思想”的設(shè)計(jì)理念對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，加入數(shù)學(xué)軟件的使用操作教學(xué)，同時(shí)使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實(shí)施教學(xué)。學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己需要的和不懂的知識(shí)，不用擔(dān)心課堂知識(shí)的獲取渠道，不用擔(dān)心知識(shí)的遺漏。同時(shí)教師也應(yīng)加強(qiáng)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的頻率，為學(xué)生打造一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)空間。上課的教授時(shí)間有限，當(dāng)學(xué)生不能及時(shí)接受上課內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)課進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，打破時(shí)間空間限制。而軟件的教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際操作，可以利用計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程操控等，是每個(gè)學(xué)生直觀(guān)的在自己的計(jì)算機(jī)上觀(guān)摩并實(shí)時(shí)操作軟件，大大提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革
教學(xué)教材要符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，符合實(shí)際，同時(shí)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能要求。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠接受是首要要求，這需要從方式和進(jìn)度上來(lái)考慮，同時(shí)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須相關(guān)。例如，分化為高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)和微積分等，各模塊相對(duì)獨(dú)立又環(huán)環(huán)相扣，滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)需求。如工程類(lèi)學(xué)生，最先教授高等數(shù)學(xué)，有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)后就可以教授理論力學(xué)等基礎(chǔ)力學(xué)，線(xiàn)性代數(shù)和概率論可以同一學(xué)期教授，為動(dòng)力學(xué)等打下基礎(chǔ)，而其余數(shù)學(xué)內(nèi)容就可省略，符合工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)要求。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)有所用。每一塊內(nèi)容之間均有銜接緊密的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且適合不同鄰域，在教學(xué)中需考慮其中的關(guān)系。課程教學(xué)以應(yīng)用為目的，在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作結(jié)合，課堂講解實(shí)例，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中充分掌握高等數(shù)學(xué)的理論和體系。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺(tái)的教學(xué)，打造教學(xué)資源共享，構(gòu)造更開(kāi)放，更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)更符合社會(huì)要求，更滿(mǎn)足學(xué)生需求。目前高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，故可以利用線(xiàn)上線(xiàn)下的有機(jī)結(jié)合來(lái)彌補(bǔ)了課時(shí)不足。適合當(dāng)前教育。高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的取舍，一是根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要，突出課程的實(shí)用性、應(yīng)用性和開(kāi)放性。主要是指數(shù)學(xué)教學(xué)中需指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這就需要教學(xué)內(nèi)容具備應(yīng)用特色，同時(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合。二是重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)案例或解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引入概念，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，生動(dòng)的概念解釋有助于提高學(xué)生的效率，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，讓數(shù)學(xué)概念更加鮮活。三是讓數(shù)學(xué)計(jì)算更簡(jiǎn)單明了，可以使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行計(jì)算，提高準(zhǔn)確性和效率。四是加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理性的理解和思考，降低理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)數(shù)學(xué)思維提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(三)互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)下的教學(xué)方向
對(duì)于高職院校的數(shù)學(xué)教育改革，關(guān)注高職教育對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須服務(wù)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)必須服務(wù)于相關(guān)社會(huì)實(shí)踐。在教學(xué)中，可以通過(guò)多種不同方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課中運(yùn)用高等數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使數(shù)學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)輕松化。高職學(xué)生數(shù)學(xué)水平普遍相對(duì)較差是不爭(zhēng)的事實(shí)，同時(shí)數(shù)學(xué)課時(shí)也在不斷縮小。高職數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能提升有重要作用。為了形成學(xué)生完整的知識(shí)體系，需要數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相互補(bǔ)充。所以在高職院校數(shù)學(xué)教育改革中，必須考慮這些要求，以確定適度教學(xué)的知識(shí)范圍，適量的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程也是各種相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生的過(guò)程。在任何課程中，教學(xué)都是以問(wèn)題為引導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題引出我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)與實(shí)踐結(jié)合。通過(guò)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的典型案例的解決實(shí)例，讓同學(xué)們體會(huì)到把數(shù)學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的重要性，從而激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)方式必須多樣化，可以倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，也可以相互合作交流，共同探討，共同查閱相關(guān)知識(shí)，相互補(bǔ)充彼此的知識(shí)漏洞。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，融入數(shù)學(xué)軟件，利用軟件進(jìn)行高難度求解。加強(qiáng)老師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)軟件的操作水平，在課上課下均充分使用軟件的高效便捷，使同學(xué)們保持長(zhǎng)效的積極性，不斷激發(fā)新的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，完善知識(shí)體系，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
四、結(jié)語(yǔ)
運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺(tái)，結(jié)合數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，打造數(shù)學(xué)網(wǎng)課新空間。此新教學(xué)模式有更好的實(shí)用性，問(wèn)題情況也更復(fù)合實(shí)際，這是傳統(tǒng)模式所欠缺的。“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合是大勢(shì)所趨，對(duì)于學(xué)生，可以針對(duì)同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了適合學(xué)生的個(gè)性化的指導(dǎo)教學(xué)。由此可見(jiàn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合必將是時(shí)代新潮。
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