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試析浙江省普通高校公共體育課程設(shè)置及實施學(xué)分制狀論文
論文關(guān)鍵詞:高校 體育學(xué)分制 課程設(shè)置
論文摘要:以問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對我省20所普通高校體育課程設(shè)置及實施體育學(xué)分制情況等8項內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，反映了目前我省高校體育課程設(shè)置不盡合理、選項課可選性一般、與體育學(xué)分制的實施聯(lián)系并不密切，致使體育學(xué)分制的實施流于形式而無內(nèi)實質(zhì)等狀況，在此基礎(chǔ)上提出了高校體育課程可開設(shè)多方位、多層次體育課目，以便于為體育學(xué)分制的實施斌予實質(zhì)性內(nèi)涵等初步建議。
1問題提出
隨著高等教育體制改革的不斷深人，為了充分發(fā)揮高校學(xué)科門類齊全、教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢，以及培養(yǎng)“寬口徑，實基礎(chǔ)，重個性，善創(chuàng)新”人才模式的需要，同一學(xué)科中的不同課目之間，同一課目中的不同層面之間、跨校區(qū)、跨學(xué)科乃至跨學(xué)校選課是開放式教育等現(xiàn)代教育形式發(fā)展的必然。在選科制、選課制的基礎(chǔ)上，學(xué)分制是目前國內(nèi)外高校較為普遍采用的、相對科學(xué)合理的一種教學(xué)管理制度，也將成為高校教學(xué)管理的主導(dǎo)模式。高校體育教育是高等教育的組成部分，也是貫徹高等教育思想和實施高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，隨著高校學(xué)分制的進(jìn)一步推廣實施，高校實行體育學(xué)分制也將成為高校體育教育改革的發(fā)展趨勢。
目前我省高校實施體育學(xué)分制的狀況如何，體育課程設(shè)置、場地物質(zhì)條件、師資力量等是否與高校體育學(xué)分制的實施相協(xié)調(diào)，是否有利于高校實施學(xué)分制改革，己成為高校有關(guān)部門巫待研究和解決的重要課題之一。本文以問卷調(diào)查法、座談訪問和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對我省高校體育課程設(shè)置及實施體育學(xué)分制狀況進(jìn)行分析研究，旨在為高校公共體育課程設(shè)置和實施學(xué)分制的進(jìn)一步深化改革提供理論依據(jù)。
2研究對象與研究方法
2.1研究對象
以我省20所普通高校為調(diào)查對象，對涉及學(xué)校性質(zhì)、類型、規(guī)模及隸屬關(guān)系等指標(biāo)體系進(jìn)行全面調(diào)查，本研究指標(biāo)設(shè)計均有一定的覆蓋面和代表性，具有較高的可信度。
2.2研究方法
本文采用問卷調(diào)查法、座談訪問法、邏輯推理及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對高校體育課程設(shè)置、選項課選項方式與可選擇性、選項課編班方式、是否采用體育學(xué)分制以及采用體育學(xué)分制的類型、計量評質(zhì)方式、實施背景等八項指標(biāo)進(jìn)行研究，數(shù)理統(tǒng)計運用SPSS(6.0)統(tǒng)計軟件包完成。
3結(jié)果與分析
3.1我省高校體育課程設(shè)置及實施體育學(xué)分制等內(nèi)容的基本情況
調(diào)查結(jié)果表明:我省高校體育課程泛置以一年級基礎(chǔ)課、二年級選項課的模式為主，占52.6%，主要課目有籃球、足球、健美操、排球、武才、網(wǎng)球和體操;選項課選課方式主要通過體育行政歲在任課單元內(nèi)選擇，占57.9%;有77.8%的體育人師認(rèn)為學(xué)生在體育選項課方面的可選擇性一般有80%的高校實施了體育學(xué)分制，學(xué)年學(xué)分制占73.3%，完全學(xué)分制占13.3%;在實施體育學(xué)分制戶:高校中有40%實施了績點制。
3.2影響我省高校實施體育學(xué)分制的王要因素
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明:影響我省高校一施體育學(xué)分制的主要因素依次是體育場地設(shè)施、師資能力、體育課程設(shè)置及教學(xué)時間的安排。
3.3不同學(xué)校對體育課程設(shè)置及實施一育學(xué)分制等因素的影響
重點大學(xué)與非重點大學(xué)在體育學(xué)分，實施的背景方面存在極顯著性差異，綜合性大學(xué)與非綜合性大學(xué)在編班方式、學(xué)分制類型及實施背，上有顯著性差異，而學(xué)校規(guī)模與體育課程設(shè)置及毛用體育學(xué)分制方面沒有差異(見表1)。進(jìn)一步分行表明，不同性質(zhì)、類型、規(guī)模的高校在是否采用體」;學(xué)分制上也不存在差異。
3.4高校體育課程設(shè)置及實施體育學(xué)分制情況等因素間的關(guān)系分析
體育課程設(shè)置與學(xué)校學(xué)分制的實施有密切關(guān)系，而與選課方式、編班方式、關(guān)系不密切，反映了目前我省高校體育課程體系建設(shè)尚缺乏必要的系統(tǒng)性和可操作性。不同的選課方式對編班方式、課目的可選擇性有直接影響作用，課目的可選丁:二性與學(xué)分制的類型關(guān)系非常密切，完全學(xué)分制可上性更強。其調(diào)研結(jié)果見表2。
4建議
4.1目前我省普通高校體育課程設(shè)置大多采用一年級基礎(chǔ)課、二年級選項課的模式，在此基礎(chǔ)上絕大多數(shù)高校多實施了體育學(xué)分制，以學(xué)年學(xué)分制為主。
4.2進(jìn)一步分析表明，目前我省高校存在體育課程設(shè)置、選課方式等和體育學(xué)分制改革不相適應(yīng)的矛盾，反映了我省高校體育課程設(shè)置不盡合理、選項課可選擇性一般以及學(xué)分制管理只流于形式的現(xiàn)狀。
4.3高校體育實施學(xué)分制管理，有賴于相對健全合理的高校體育課程設(shè)置及其建設(shè)。體育課程的全方位多層次開設(shè)，為選課制創(chuàng)造了條件，體育學(xué)分制的實施又有利于選課制方式下的教學(xué)管理。
4.4建議高校體育課程的設(shè)置可多考慮其多方位、多層次性，盡可能從大一開始實施體育選項課，考慮到體育場地設(shè)施、教師師資、教學(xué)時間等因素，可將任課單元內(nèi)的一二年級集中進(jìn)行選項，并通過同一課目的分層次設(shè)置體現(xiàn)區(qū)別對待原則。體育課程課目可設(shè)置幾個系列如健身系列、大球系列、小球系列、休閑娛樂系列及社會體育系列等，根據(jù)學(xué)校特點可設(shè)立限定必修課(如清華大學(xué)模式:男子游泳、女、子健美操)，也可采用限定系列任選課目的“國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”選項方式。在選課方式和編班方式上逐漸過渡到采用學(xué)生根據(jù)時間、愛好和可能選擇課目及任課教師的模式，以便于使體育學(xué)分制的實施真正起到作用。
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