淺析高校體育學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的教育論文
【摘要】 高校體育是學(xué)生接受傳統(tǒng)體育的最后一站,也是接受體育教育的最高層次。本文從“健康體育”方面來(lái)探討高校體育學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。
【關(guān)鍵詞】 高校體育 健康體育 終身體育 發(fā)展趨勢(shì)
由于現(xiàn)代科技成果在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用,勞動(dòng)強(qiáng)度減輕,人們對(duì)生活質(zhì)量方面有了進(jìn)一步的追求,開始把眼光轉(zhuǎn)向文化娛樂及體育運(yùn)動(dòng)。受此影響,學(xué)校體育也發(fā)生了相應(yīng)變化,不再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動(dòng),強(qiáng)身健體的工具存在,而被視為未來(lái)一生體育生活的入門階段或一個(gè)重要環(huán)節(jié),并相應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)娛樂興趣。體育教學(xué)也不再局限于單純的田徑、球類等內(nèi)容,而是集娛樂、道德、健身為一體的綜合體現(xiàn)。
一、學(xué)校體育向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化方向調(diào)整。
1、在全面推進(jìn)“健康體育”的過(guò)程中,“健康體育”以一種新教育模式對(duì)舊的教學(xué)模式取而代之已成定勢(shì),創(chuàng)建“現(xiàn)代健康觀”向社會(huì)化目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)化。以現(xiàn)代的思想觀念價(jià)值來(lái)統(tǒng)攝學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu),更好地解決社會(huì)需要、知識(shí)需要和全面發(fā)展的關(guān)系。
2、在教學(xué)方法上向個(gè)性化、多樣化轉(zhuǎn)變,做到“因人施教”與“因材施教”互動(dòng)。在教與學(xué)的過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,樹立學(xué)習(xí)興趣和自信,對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代主體性體育教育,把單調(diào)枯燥的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的主體性體育活動(dòng),寓教于樂,讓學(xué)生在樂中練,在練中樂,把素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)之中。
3、采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分挖掘體育教師的潛力。新世紀(jì)體育教師要不斷接受新知識(shí)、新理論,掌握更寬領(lǐng)域的現(xiàn)代化教學(xué)手段,注重更高的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),具備一定的科研及創(chuàng)新能力。新世紀(jì)體育教師在工作中能夠根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際條件,更加科學(xué)地搭配教材內(nèi)容、周密地安排教學(xué)方法與手段,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,徹底改變以往課堂積極性不高、課堂信息量低、學(xué)生不愛上體育課的現(xiàn)象。
二、學(xué)校體育要面向全民健身計(jì)劃,推進(jìn)全民健身的有效實(shí)施。
從目前我國(guó)實(shí)施全民健身計(jì)劃的社會(huì)文化、教育、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展條件來(lái)看,在我國(guó)所有地區(qū),所有人群中普遍推行全民健身計(jì)劃困難很大,難以真正達(dá)到實(shí)效,比較現(xiàn)實(shí)可行的是抓住青少年和兒童,即抓住學(xué)校體育這個(gè)重點(diǎn),學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生,他們幾乎包括了所有青少年和兒童,在全國(guó)人口中占有相當(dāng)?shù)谋壤?他們是祖國(guó)的未來(lái)和希望。他們的體質(zhì)和健康狀況對(duì)全民族的體質(zhì)健康水平有著十分重要影響。因此,學(xué)校體育實(shí)施對(duì)象的特點(diǎn)決定了學(xué)校體育在全民健身中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。
三、學(xué)校體育要面向終身體育,促進(jìn)人的全面發(fā)展
所謂終身體育也就是終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育鍛煉。隨著終身教育思想的普及和影響,它已成為指導(dǎo)我國(guó)學(xué)校體育適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的一面鮮艷的旗幟。高校體育作為學(xué)校體育的重要組成部分,對(duì)普及終身體育思想和造就終身體育者具有十分重要的作用。高校體育要立足現(xiàn)在,面向社會(huì),著眼未來(lái),不只是鍛煉學(xué)生身體,教會(huì)學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)技能,而是要與終身體育接軌。只有這樣才能適應(yīng)未來(lái)的工作和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人類智能和體能的挑戰(zhàn)。終身體育思想在強(qiáng)調(diào)體育作為增進(jìn)人體健康手段的同時(shí),還注重體育可以豐富人的生活內(nèi)容,促進(jìn)人的全面發(fā)展,使人在現(xiàn)代社會(huì)的過(guò)程中不斷完善自我,體現(xiàn)人的個(gè)性,在獲得駕馭生活和擔(dān)當(dāng)社會(huì)主人的感受,終身體育幫助人們適應(yīng)高速度、高強(qiáng)度、快節(jié)奏的社會(huì)生活和現(xiàn)代文明對(duì)人體的挑戰(zhàn),緩解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們身心造成的壓力,有益于人們健康文明生活方式的形成。
四、新世紀(jì)學(xué)校體育課程體系進(jìn)一步完善
隨著教育的發(fā)展,體育課程不再被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練,更傾向于訓(xùn)練情感、意志、個(gè)性等心理素質(zhì)。體育課程在教育體系中的.地位提高了,人們開始認(rèn)識(shí)到體育是個(gè)體身心健康基本需要的途徑,是提高社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì),發(fā)展生產(chǎn)力的基礎(chǔ),是保證歡度余暇生活的主要內(nèi)容。體育課程在肯定學(xué)生身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時(shí),也承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)體間的差異性。每個(gè)學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、生活條件、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等方面的不同,在技能學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平上的差異,他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學(xué)習(xí),也不可能在經(jīng)過(guò)同樣的學(xué)習(xí)努力后達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。另一方面,由于每個(gè)學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷等方面的不同,而形成了各自獨(dú)特的“心理世界”,他們的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、智能、特長(zhǎng)等方面各不相同,在技能學(xué)習(xí)中就會(huì)以各自不同方式來(lái)理解一個(gè)新的技能。
五、學(xué)校體育要面向體育教學(xué)現(xiàn)代化
多年來(lái),我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)一直是以言傳身教的方式進(jìn)行,體育教學(xué)方法中注重形式與技藝層次的傳播,忽視思想層次和文化層次的內(nèi)涵,忽視以人為中心,過(guò)多強(qiáng)調(diào)技術(shù),以技術(shù)傳授為中心,以人體生理機(jī)能變化規(guī)律替代體育教學(xué)規(guī)律。近年來(lái),隨著各種新型材料的出現(xiàn),電子計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用,工藝水平的科學(xué)化、現(xiàn)代精致高級(jí)體育器材設(shè)備的不斷問(wèn)世,給體育教學(xué)的手段帶來(lái)了重大變化,21世紀(jì),隨著新科技的民展,特別是微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、控制化學(xué)、生物工程、人體生命學(xué)以及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用,將使學(xué)校體育教學(xué)用光、聲、像手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法,更加促進(jìn)了體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
隨著科技進(jìn)步和社會(huì)的不斷向前發(fā)展,學(xué)校體育不再是“說(shuō)起來(lái)重要,干起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”。新世紀(jì),學(xué)校體育課程體系更加完善,逐漸向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化調(diào)整,面向終身體育,面向全民健身計(jì)劃,面向教學(xué)的現(xiàn)代化,已成為一種必然趨勢(shì)。
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