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談陽(yáng)光體育下學(xué)生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成論文
一、借用“陽(yáng)光體育”平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成性發(fā)展
首先要了解學(xué)生的思想狀況。了解學(xué)生的思想是引導(dǎo)其良好個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵。在活動(dòng)過(guò)程中，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了摸底，對(duì)于學(xué)生感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行可行性論證。抽取學(xué)生興趣性最強(qiáng)的項(xiàng)目如羽毛球、跑、拔河比賽等一些簡(jiǎn)單有趣味又有利于學(xué)生健康習(xí)慣養(yǎng)成的項(xiàng)目進(jìn)行，使活動(dòng)既體現(xiàn)體育特色又增加文化氛圍，并拓展活動(dòng)的外延效果。
其次要做學(xué)生的貼心人，也就是說(shuō)要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度想問(wèn)題，從教師的角度糾正問(wèn)題，從旁觀(guān)者的角度解決問(wèn)題，從而真正使學(xué)生心悅誠(chéng)服。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的興趣和選擇。如男生多喜歡活動(dòng)量大，競(jìng)賽性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類(lèi)、武術(shù)等；女生則喜歡姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏律感強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如藝術(shù)體操、球類(lèi)、跳繩及某些田徑項(xiàng)目等。
再者是將計(jì)就計(jì)�，F(xiàn)在的學(xué)生不只聰明而且見(jiàn)多識(shí)廣，他們經(jīng)常會(huì)設(shè)個(gè)套讓老師鉆，其實(shí)你不必惱怒，不妨作一個(gè)套中人在學(xué)生得意之機(jī)請(qǐng)君入甕，讓學(xué)生心服口服。譬如，有一部分學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)不愿進(jìn)行枯燥的素質(zhì)練習(xí)，說(shuō)老師不尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了很惱火，但學(xué)生的理由又是那么“有道理”，于是便取消了素質(zhì)練習(xí)，帶他們到學(xué)校的綠化帶看工人剪枝，之后問(wèn)他們的感想，學(xué)生面面相覷。此時(shí)告訴他們，如果沒(méi)有工人的剪枝，小樹(shù)就不會(huì)筆直的向上長(zhǎng)；他們?nèi)绻贿M(jìn)行多方面的素質(zhì)練習(xí)，只進(jìn)行自己感興趣的項(xiàng)目，時(shí)間長(zhǎng)了，就和小樹(shù)一樣。學(xué)生們明白了這個(gè)道理以后，主動(dòng)把練習(xí)補(bǔ)上。
二、抓住“陽(yáng)光體育”平臺(tái)活動(dòng)細(xì)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行體育素養(yǎng)養(yǎng)成性教育
首先，培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從細(xì)節(jié)入手。在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，有學(xué)生做錯(cuò)了動(dòng)作會(huì)不自禁的露出羞怯的表情，往往會(huì)引起其他部分同學(xué)的恥笑；還有的同學(xué)會(huì)故意在隊(duì)伍中做小動(dòng)作甚至打鬧嬉笑，這些都很符合他們的年齡特點(diǎn)。這時(shí)老師不妨將計(jì)就計(jì)，要求大家互挑毛病然后發(fā)表自己的見(jiàn)解，告訴學(xué)生尊重自己此時(shí)的角色其實(shí)也等于尊重他人，尊重他人是一個(gè)人首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的。
其次，學(xué)會(huì)幫助人，從而使學(xué)生做一個(gè)善良的富有同情心的人。
在活動(dòng)中組織3~5人的幫練小組，學(xué)生在幫練過(guò)程中學(xué)會(huì)幫助他人，同時(shí)在學(xué)生的互評(píng)中挖掘同伴的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在鍛煉中增進(jìn)了友誼，又學(xué)會(huì)寬以待人，使他們不只有健康的體魄，還有一顆寬容的心。
第三，要學(xué)會(huì)妥協(xié)，寬容待人。教師從我做起，寬容、耐心的對(duì)待學(xué)生。接受學(xué)生的不成熟，接受他們的以自我為中心，甚至于接受他們的自私。這種接受不是放縱，而是為了更好地了解與說(shuō)服。平時(shí)，教師要眼中有學(xué)生，平等對(duì)待，打破師道尊嚴(yán)，在平等與理解中贏得學(xué)生，作他的朋友、知己。
三、建立完整的“陽(yáng)光體育”體系，實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)育人”價(jià)值
“到陽(yáng)光中去，到操場(chǎng)上來(lái)。”這是一種呼喚，也是一種行動(dòng)。讓越來(lái)越多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，在體育的學(xué)習(xí)與鍛煉中品味快樂(lè)，在快樂(lè)與成功中體味體育帶給自身的價(jià)值。在活動(dòng)中因校制宜，把學(xué)校成人化的場(chǎng)地、器材改造成適合學(xué)生喜歡活動(dòng)的場(chǎng)地、器材。例如，降低籃球架、排球網(wǎng)高度，縮小足球、籃球、排球的場(chǎng)地等，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和成功感，從而形成終身體育的理念。
“陽(yáng)光體育”是面向全體學(xué)生進(jìn)行的體育活動(dòng)，學(xué)校和老師在組織活動(dòng)中采取的都是簡(jiǎn)單易行，又具有良好鍛煉效果的項(xiàng)目。例如每天一公里的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)狀況分別采取不同的方案。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和老師評(píng)定三項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)生更好地在自律的前提下肯定自己，肯定他人，從而促進(jìn)個(gè)人素養(yǎng)的養(yǎng)成性發(fā)展。
四、結(jié)論及建議
“陽(yáng)光體育”成為學(xué)生體質(zhì)與體育技能修養(yǎng)的綠色通道，為學(xué)生的終身體育奠定良好基礎(chǔ)�！瓣�(yáng)光體育”成為強(qiáng)化學(xué)生體育品質(zhì)修養(yǎng)形成的良好途徑，從而真正實(shí)現(xiàn)了“運(yùn)動(dòng)育人”的價(jià)值。“陽(yáng)光體育”作為當(dāng)前強(qiáng)化體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一種手段，不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況的提升，還具有對(duì)學(xué)生陶冶情操的教育性。一次具有挑戰(zhàn)的定向越野活動(dòng)，讓學(xué)生在平凡的活動(dòng)中領(lǐng)略自己的不平凡，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，自然而然的就會(huì)收獲吃苦耐勞品質(zhì)，互幫互助的熱情；一次團(tuán)結(jié)協(xié)作的接力會(huì)讓學(xué)生體味集體的智慧和力量，為群體的榮譽(yù)而戰(zhàn)，這是其他活動(dòng)很難收到的成效。“陽(yáng)光體育”作為完善學(xué)生體育心理修養(yǎng)的橋梁，為青少年心智形成發(fā)展提供了良好平臺(tái)。
體育教育不僅僅體現(xiàn)它的主導(dǎo)功能，其文化拓展功能在與時(shí)俱進(jìn)的教育理念中的比重越來(lái)越重。平等對(duì)待每一位學(xué)生，不僅僅是一種教育理想，而是一種行動(dòng)，它要體現(xiàn)在教育生活的每一個(gè)側(cè)面。
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