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大學體育教學創(chuàng)新途徑探析論文
摘要：大學體育不同于中小學體育教學，它不僅注重學校的體育教學，更注重與健身和社會運動相結合，在增強學生身體素質的同時培養(yǎng)他們學習體育的興趣，教育他們能夠在今后的生活中合理健身。只有建立“終身體育”的教學目標，才能讓大學的體育教學改革有創(chuàng)新性，才能調動學生的學習積極性。
關鍵詞：終身體育;目標;大學體育;教學創(chuàng)新
隨著高校體育教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學模式已不適應當代年輕人的發(fā)展，體育技能和水平不再是衡量一個人身體好壞的標準，終身體育才是他們奮斗的目標。因此，高校要創(chuàng)新大學體育教學，根據(jù)學生自身身體情況和興趣來制訂教學計劃，將“終身體育”進行貫徹和落實。
一、終身體育的內涵
終身體育與傳統(tǒng)體育是兩個完全不同的概念，傳統(tǒng)體育是原始的、基礎的體育模式，而終身體育則是一個長遠的體育發(fā)展目標。大學生的體育教學如果以終身體育為目標，則可以促進體育教學的可持續(xù)發(fā)展。就終身體育的內涵而言，一般包括以下幾方面：首先，從字面意思來看，它是人一輩子的一項事業(yè)，是為了提高生活質量和身體素質所要一直堅持的事業(yè)；其次，從高校的角度來說，秉承終身體育的教學理念可以積極引導學生的體育思想，用正確的方法教授他們體育技能，讓他們養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣；最后，終身體育是一個人終身堅持的事情，這種意志力可以讓學生有更大的主動性和積極性去面對生活。總而言之，高校以終身體育為教學目標，旨在培養(yǎng)學生的體育意識，提升學生的身體素質，讓他們在大學畢業(yè)之后的人生中一直將體育鍛煉融入生活，從而提高生活質量。
二、以終身體育為目標的大學體育教學創(chuàng)新途徑
1.注重培養(yǎng)學生的終身體育意識和能力
大學體育教學是學生接受體育系統(tǒng)教學的一個分水嶺，在學生成長的關鍵階段，它為學生的未來體育發(fā)展奠定了基礎。高校的體育教學圍繞“全民健身”開展，保證學生擁有強健的體魄和充足的精力，也為他們的學習生活提供動力。更重要的是，高校體育教學培養(yǎng)的是學生的終身體育思想，即使在畢業(yè)之后也應該將體育鍛煉堅持下去，作為生活中的一部分，而不是將大學體育變?yōu)槿松w育的終點。想要實現(xiàn)終身體育這一目標，首先要做好以下兩點：其一是要樹立學生終身體育的意識，其二是要提升他們的體育鍛煉能力。終身體育最主要的是要靠個人的自覺性，因此，高校在體育教學過程中不僅要讓學生掌握體育技能，還要將這種體育意識堅持下去才是最終的學習成果。終身教育不論是從空間上還是時間上都有一定的延續(xù)性和多樣性，所以高校在培養(yǎng)學生的終身體育意識時要做到以下幾點：
（1）自覺參與的意識終身體育注重培養(yǎng)的是學生的運動積極性，而不是簡單地教授體育技能，學生參與意識提高才能促使他們積極地看待終身體育，主動地去提升自己的身體素質，并堅持下來。
�。�2）自我監(jiān)督的意識在高校體育教學中，學生應該逐漸養(yǎng)成自我監(jiān)督和評測的好習慣，在平時的訓練中能夠對自己的身體狀況有所了解，多學習相關的保健知識和急救知識，并能針對不同情況作出應急反應。
�。�3）自我欣賞的意識體育學習不僅是單純的健身，也應該注重身體的美感，所以在高校體育教學中要讓學生有發(fā)現(xiàn)自身美感的眼光，讓他們學會如何去欣賞美和保持美，這樣他們就會認為鍛煉是一件有樂趣和有意義的事情。
�。�4）自我愉悅的意識在體育鍛煉中，不僅要消耗大量的能量，有時候還需要面臨受傷的危險，可以說體育是艱苦的。但是，從另一個角度來說，體育又是令人愉悅的，大學生可以從體育鍛煉中放松身心，釋放自我，適當科學的鍛煉會使人興奮，喚醒大腦的細胞，使學生更加有興趣投入到體育鍛煉中來，長久堅持勢必會樹立起他們終身體育的意識。
2.正確樹立高校終身體育教學觀念
高校的教學內容包括提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，體育教學也是如此，更新體育教學觀念是教學的前提。
�。�1）堅持健康理念，弱化競技模式終身體育是高校體育教學的目標，健康則是最終的目標，要通過樹立健康理念將體育鍛煉看作是一種樂趣，一種可以激發(fā)斗志的有意義的事，只有身心健康，才能有效地投入到社會建設中，實現(xiàn)自身價值。
�。�2）因人而異，制訂科學的體育教學規(guī)劃每個學生的身體差異不同，能接受的體育項目也不同，所以在教學中要因人而異，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學中因過分關注競技而讓學生接受統(tǒng)一訓練的模式，這勢必會讓學生產生厭煩心理，不利于體育的長遠發(fā)展。應該關注學生的個性，從學生的實際身體素質出發(fā)，有針對性地進行教學規(guī)劃。高校體育硬件設施的不斷完善與教師軟實力的提升為“終身體育”奠定了基礎，追求健康科學、快樂至上的教學模式勢在必行，所以教學觀念的轉變是首要的切入點。
3.寓教于樂，選擇多元教學形式樹立了正確的體育意識、更新了教學觀念之后，終身體育目標的實現(xiàn)還需要一套完整的教學計劃進行實踐，使觀念落到實處。
（1）開發(fā)體育課程，強化高校體育綜合性
以終身體育為目標的教學要將從事終身體育的意識與身心健康相結合、將專業(yè)技能與社會體育相結合、將傳統(tǒng)體育教學手段與新理念下的教學手段相結合、評價體系的間斷性與系統(tǒng)性相結合。在具體的創(chuàng)新過程中，要將體育競技的教學內容弱化，教授一些有益、簡單并能持續(xù)進行的課程，比如羽毛球、舞蹈等項目，這些有助于培養(yǎng)學生的體育興趣，讓他們真正愛上體育鍛煉。在注重體育技能提升的同時，體育理論知識的培養(yǎng)也非常重要。體育文化是一種動態(tài)文化，也是一種綜合性很強的文化，它不僅包括基礎的體育知識，還包括心理健康知識、自救知識、衛(wèi)生健康知識、體育娛樂知識等，理論知識往往與日常生活融合在一起，構成整個體育文化體系。在課堂教學中寓教于樂，讓大學生明白體育活動也是有文化意義的，從而對體育產生渴望，不斷提升自身身體素質。
�。�2）組織社團活動，開拓學生體育視野
高校進行體育創(chuàng)新時要樹立學生的體育意識，除了正常的體育教學課程之外，高校還應該組建體育社團、俱樂部。高�？梢蚤_設校園健身房、成立羽毛球、乒乓球協(xié)會等，滿足不同學生的需求，經常舉辦各種趣味性的體育競賽，開拓學生的體育視野，在體育鍛煉中提高人際交往的能力，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣和意識。目前，我國高校根據(jù)自身體育教學情況也完善了一套適合自我發(fā)展的體育教學理論和模式，通常采用的是相互學習、相互吸收的模式，它將有共同愛好和追求的學生分成幾個小組，或者是能夠互相取長補短的分配在一組，互幫互助，在體育技能、體育理念等方面進行溝通交流，在幫助別人的同時也提升自己的體育能力。
（3）構建科學的體育教學評價體系
考試是檢驗教學的一個標準，體育考試也是如此，但是評價方式卻要進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育教學考核往往只關注學生最終的考試成績，對平時的各項表現(xiàn)則很忽視。以終身體育為目標的教學不僅要考慮學生的體育技能，還要綜合考慮他們平時的表現(xiàn)、體育思維和體育情感，并與個人自身身體素質相互衡量進行考核，這種考核方式既注重“質”又注重“量”，可以說是一種較為科學的綜合性評價體系。在具體的體育教學考核過程中，應該要分清主次，要以學生為主，教師的指導為輔，結合課堂表現(xiàn)和新型的網(wǎng)絡考核進行評價�？己说哪康氖菫榱俗寣W生將健康體育的理念融入到生活中，所以體育結果并不是最重要的，而是要時刻關注學生體育鍛煉的過程，參考結果進行整體評價，逐漸建立一個有效合理的評價體系。另外，學生對體育文化的理解也應該是評價的重要標準，只有學生深入透徹地了解到終身體育的內涵和實際意義，他們才會堅持體育鍛煉，真正意識到堅持體育鍛煉是有益于自身發(fā)展的良好習慣。
三、結語
以終身體育為目標的體育教學創(chuàng)新是一項系統(tǒng)的工程，它不僅需要國家和社會以及高校的共同努力，更需要教師、學生體育意識的提高，體育理念的轉變。同時，要制訂出適合學生自身發(fā)展的體育鍛煉計劃，從而讓他們積極投入到學校體育、社會體育中來，并從中真正了解體育文化，對體育感興趣，終身從事體育鍛煉。
參考文獻：
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