河南省體育微學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究論文
摘要:體育微學(xué)習(xí)是一種以體育學(xué)習(xí)者為中心的且更加人性化的新型學(xué)習(xí)模式.本研究體育微學(xué)習(xí)為研究對象,介紹了微學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn),通過分析體育微學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、環(huán)境的構(gòu)建以及體育微學(xué)習(xí)的模式,來構(gòu)建河南省體育微學(xué)習(xí)體系,試圖提高體育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率.
關(guān)鍵詞:河南省;體育微學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率
隨著微時(shí)代的到來,微學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模型已滲透到全球的各個(gè)角落,其在教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息傳播等視域的運(yùn)用已日臻成熟,體育微學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的體育愛好專長主動(dòng)利用碎片化時(shí)間借助智能手機(jī)、便攜式電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等最基本的移動(dòng)終端設(shè)備開展學(xué)習(xí)及互動(dòng)交流,其豐富的資源既提高了體育學(xué)習(xí)者的興趣和熱情,又實(shí)現(xiàn)了其強(qiáng)身健體的目的.當(dāng)前,在河南省內(nèi)體育微學(xué)習(xí)體系的建設(shè)還處于空白階段.本研究試圖以體育微學(xué)習(xí)為研究對象,從體育微學(xué)習(xí)資源建設(shè),體育微學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建,體育微學(xué)習(xí)模式研究三個(gè)方面入手,結(jié)合國內(nèi)外體育微學(xué)習(xí)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及河南省實(shí)際情況,來構(gòu)建河南省體育微學(xué)習(xí)體系,為省內(nèi)體育學(xué)習(xí)者提供公共體育服務(wù).
1.微學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
2004年,奧地利學(xué)者林德納(Lindner)首次提出微學(xué)習(xí)的概念,認(rèn)為微學(xué)習(xí)是一種存在于新媒介生活系統(tǒng)中,基于微型內(nèi)容和微型媒體的新型學(xué)習(xí).隨后,微學(xué)習(xí)吸引了許多教育學(xué)者的關(guān)注,有學(xué)者提出"微型學(xué)習(xí)是處理比較小的學(xué)習(xí)單元并且聚焦于時(shí)間較短的學(xué)習(xí)活動(dòng)";有的學(xué)者則把微型學(xué)習(xí)解釋為"把知識(shí)分解為小的、松散的但相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)單元,并且是在人們?nèi)粘＝涣骱凸ぷ髦芯涂梢赃M(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)".從上述觀點(diǎn)可以看出,微學(xué)習(xí)的核心在于"三微":微內(nèi)容,指"小片段、松散連接、一直處于動(dòng)態(tài)重組中"的學(xué)習(xí)單元;微活動(dòng),指學(xué)習(xí)時(shí)間短,幾十秒或幾分鐘,可以隨時(shí)穿插在人們工作、生活的間隙之中;微媒體,指學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)工具微型化,手機(jī)、MP4、平板電腦等微型終端成為學(xué)習(xí)的主要手段.
2.微學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
2.1微型的學(xué)習(xí)內(nèi)容
"微"是所有概念的共同特征,其意義指向?yàn)樗狞c(diǎn):
�、賹W(xué)習(xí)內(nèi)容持續(xù)時(shí)間短(5-15分鐘為宜).學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能過程中,遇到困惑時(shí),可以隨時(shí)隨地利用移動(dòng)終端來學(xué)習(xí)和糾正,短時(shí)間內(nèi)就可以獲取資源.
�、趯⒑甏髢�(nèi)容解構(gòu)為相對完整的特定微主題;
�、蹖W(xué)習(xí)便利,靈活自由.學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)進(jìn)度,進(jìn)行針對性地選擇,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主性學(xué)習(xí),根據(jù)自己的身體素質(zhì)特點(diǎn)、愛好和習(xí)慣,訂制適合自己的學(xué)習(xí)鍛煉計(jì)劃;
�、芴岣邔W(xué)習(xí)效率,使其迅速掌握知識(shí)點(diǎn),受到借鑒與啟發(fā).在運(yùn)動(dòng)技能的移動(dòng)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者可以利用任何時(shí)間、在任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)向老師和其他學(xué)習(xí)者尋求指導(dǎo)和交流,從而提高學(xué)習(xí)效率.
2.2以信息技術(shù)為載體,在移動(dòng)終端上呈現(xiàn)
體育微學(xué)習(xí)主要以簡短的視頻為形式呈現(xiàn),并把相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能或戰(zhàn)術(shù)視頻發(fā)布至相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)習(xí)者觀看、下載.雖然簡短的純文字、圖像或音樂都可以成為微內(nèi)容,但由于體育學(xué)習(xí)的特殊性,在線視頻學(xué)習(xí)已成為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中最受歡迎的形式,運(yùn)動(dòng)技能和戰(zhàn)術(shù)可以通過視頻很直觀的反應(yīng)出來.未來的趨勢是微課程與智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備相結(jié)合,為體育學(xué)習(xí)者提供靈活自主的移動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn).
2.3學(xué)習(xí)方式靈活多樣
體育微學(xué)習(xí)可靈活運(yùn)用于多種學(xué)習(xí)情境,如在線學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、面對面教學(xué)示范或混合學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)形態(tài)可以是正式學(xué)習(xí),也可以是非正式學(xué)習(xí);教育層次多樣,滿足社會(huì)體育學(xué)習(xí)者各種學(xué)習(xí)需求.
3.河南省體育微學(xué)習(xí)研究背景
我國學(xué)者從2008年開始對微學(xué)習(xí)進(jìn)行探索,微學(xué)習(xí)歷經(jīng)十幾年的發(fā)展,正逐漸成為學(xué)科研究領(lǐng)域的熱點(diǎn).李藝把微型學(xué)習(xí)的特征概括為時(shí)間短、內(nèi)容片斷化、學(xué)習(xí)個(gè)性化和多媒介;張振虹認(rèn)為微學(xué)習(xí)是一種面向全民個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的全新學(xué)習(xí)方式,它充分利用現(xiàn)代通信和信息技術(shù),使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地選擇、獲取、加工并利用各種微小的學(xué)習(xí)內(nèi)容組塊滿足學(xué)習(xí)需求,同時(shí)學(xué)習(xí)者也能夠與輔導(dǎo)者或其他學(xué)習(xí)者以多種方式互動(dòng)和交流.目前,微學(xué)習(xí)研究呈現(xiàn)出"理論探討先行、應(yīng)用研究起步、研究體系逐步形成"的態(tài)勢.河南省體育微學(xué)習(xí)的研究還處于起步階段,相關(guān)論文研究集中在體育移動(dòng)學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域,本研究試圖把微學(xué)習(xí)引入到河南省體育微學(xué)習(xí)體系構(gòu)建中來.
4.河南省體育微學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建
4.1體育微學(xué)習(xí)資源的.建設(shè)
可行的體育微學(xué)習(xí)資源大致可分為以下幾類:體育課件(含多媒體課件和CAI課件)、體育案例(包括典型課例、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、各類試題等)、體育多媒體素材及文獻(xiàn)資料,其中,課件類的學(xué)習(xí)資源需要體育專業(yè)人員去設(shè)計(jì)開發(fā),大部分的體育微學(xué)習(xí)資源可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)下載獲得,對下載的資源進(jìn)行管理是微學(xué)習(xí)資源建設(shè)的中心.借鑒其他國家在這方面的管理經(jīng)驗(yàn),國內(nèi)有些省份已將開始建立微學(xué)習(xí)資源庫,這為我省體育微學(xué)習(xí)資源庫的建立提供了一些思路.建立起一個(gè)集資源共享、聯(lián)機(jī)備課、課件開發(fā)、信息發(fā)布、互動(dòng)交流等功能于一體的河南省體育微學(xué)習(xí)資源庫,采用分布式資源管理系統(tǒng)對省、市、區(qū)的微學(xué)習(xí)資源進(jìn)行集中式管理和分布式存儲(chǔ).為充分發(fā)揮體育微學(xué)習(xí)資源的實(shí)用價(jià)值,實(shí)現(xiàn)體育微學(xué)習(xí)在高校內(nèi)大眾化、多元化、有序化發(fā)展,質(zhì)量監(jiān)控必不可少.應(yīng)該建立體育微學(xué)習(xí)資源評(píng)審機(jī)制,并制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)體系指標(biāo),保證評(píng)審的科學(xué)性和有效性.
4.2體育微學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建
體育微學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建內(nèi)容包括以下幾方面:
�、袤w育微學(xué)習(xí)裝備環(huán)境,包括網(wǎng)絡(luò)接入和微學(xué)習(xí)終端設(shè)備如智能手機(jī)、便攜式電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等;
�、隗w育微學(xué)習(xí)支持環(huán)境,即體育微學(xué)習(xí)平臺(tái),它包括微博、微信及自主設(shè)計(jì)的系統(tǒng)等,它是裝載體育微學(xué)習(xí)資源并支持微學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要載體;
③體育微學(xué)習(xí)資源環(huán)境,包括體育類文本、聲音、圖片、視頻等,該部分需要體育方向?qū)＜胰ピO(shè)計(jì)開發(fā),或是通過網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)對獲得的體育資源進(jìn)行審核、分類并整理.
要實(shí)現(xiàn)體育微學(xué)習(xí)支持環(huán)境的功能,有兩點(diǎn)需要注意:一是通過移動(dòng)終端訪問體育微學(xué)習(xí)資源.當(dāng)前最常用、最方便的移動(dòng)終端設(shè)備是智能手機(jī),學(xué)習(xí)者需要通過手機(jī)登陸河南省體育微學(xué)習(xí)資源庫,下載體育類相關(guān)學(xué)習(xí)資源,隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí).中國電信產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了4G時(shí)代,同時(shí),許多家庭、場所都覆蓋了WiFi網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)者無論身處何地,都可以快速登錄互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行學(xué)習(xí);二是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者之間或是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流,網(wǎng)絡(luò)連接的暢通保證了互動(dòng)交流過程的順利實(shí)施,學(xué)習(xí)者之間可以相互留言,發(fā)表評(píng)論,也可通過群組建立相關(guān)主題進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)也可通過留言板進(jìn)行互動(dòng).
4.3體育微學(xué)習(xí)模式研究
體育微學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義理論和情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),總結(jié)體育微學(xué)習(xí)的典型特征,并提出體育微學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式,體育微學(xué)習(xí)的模式分為兩種,一種是自主學(xué)習(xí)模式,另一種是交互學(xué)習(xí)模式.自主學(xué)習(xí)模式要求學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需求(如需要提高排球的正面雙手墊球技術(shù)水平),登陸河南省體育微學(xué)習(xí)資源庫,搜索所需學(xué)習(xí)內(nèi)容,找到后進(jìn)行學(xué)習(xí),并及時(shí)把學(xué)習(xí)的成果、體會(huì)或總結(jié)通過微學(xué)習(xí)平臺(tái)如微博、微信、個(gè)人空間、BBS等以視頻、圖片、聲音、文字等方式進(jìn)行展示分享;在交互學(xué)習(xí)模式下,有共同需求的多個(gè)學(xué)習(xí)者組成小組或團(tuán)隊(duì),登錄河南省高校體育微學(xué)習(xí)資源庫,搜索相關(guān)內(nèi)容展開學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中共同交流,相互分享學(xué)習(xí)的體會(huì),并相互評(píng)價(jià),及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,在微學(xué)習(xí)平臺(tái)上分享經(jīng)過交流協(xié)作后的學(xué)習(xí)成果、體會(huì)或總結(jié).指導(dǎo)者也可以通過微學(xué)習(xí)平臺(tái)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià),以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率.
5.構(gòu)建體育微學(xué)習(xí)體系的意義
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民的健身意識(shí)越來越強(qiáng),微學(xué)習(xí)已經(jīng)成為獲取體育健身知識(shí)最快捷的方式之一,河南省體育微學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建,就河南省而言,有利于相關(guān)行政職能部門為人民群眾提供更豐富的公共體育服務(wù),有利于提高大眾對體育的參與度,有利于加快體育強(qiáng)省建設(shè),滿足全省居民日益增長的多樣化的體育需求,推動(dòng)全省體育事業(yè)的發(fā)展.對體育學(xué)習(xí)者個(gè)人而言,豐富的體育微學(xué)習(xí)資源,優(yōu)良的微學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化、自主化學(xué)習(xí),拓寬了體育學(xué)習(xí)的渠道,對形成終身體育意識(shí),養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣有重要作用.
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