高職院校體育課開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的探討論文
近幾年隨著，我國(guó)教育教學(xué)改革力度的加大，在實(shí)際組織和開(kāi)展教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。其中尤其是高職院校體育課程開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目問(wèn)題上，引起國(guó)家教育部門足夠的重視，同時(shí)加大了投資和扶持力度，以助力于陽(yáng)光體育發(fā)展。[1]然而，從高職院校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，在開(kāi)設(shè)過(guò)程中依然存在著一些問(wèn)題，影響了對(duì)我國(guó)民族體育文化的弘揚(yáng)和傳承，在民族傳統(tǒng)體育師資力量上、設(shè)備設(shè)施上也有待完善和優(yōu)化，也就無(wú)法凸顯出民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)越性�；诖�，對(duì)高職院校體育課開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行探討。
一、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目特點(diǎn)分析
目前，高職院校體育課開(kāi)設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有以下特點(diǎn)：
�。�1）可參與的對(duì)象較為廣泛，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的形成經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，在這些體育項(xiàng)目中融入了不同民族的思想、文化等內(nèi)容，因此，這些體育項(xiàng)目不具備較為明顯的專業(yè)性，個(gè)人身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)的天賦也不影響參與性；
（2）具有廣泛的基礎(chǔ)性，傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目開(kāi)展不需要借助復(fù)雜的設(shè)施設(shè)備，在操作和推廣上也比較簡(jiǎn)單，參與者開(kāi)展訓(xùn)練和實(shí)際操作也較簡(jiǎn)單；
�。�3）具有較強(qiáng)的業(yè)余性，參與到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，對(duì)時(shí)間和場(chǎng)所不需要進(jìn)行限制，這些體育項(xiàng)目更加凸顯的是它的趣味性；
�。�4）體育項(xiàng)目的多樣性，我國(guó)由56個(gè)民族組成，每一個(gè)民族所展現(xiàn)出來(lái)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有很多，凸顯出我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有多樣化的特點(diǎn)，如苗族劃龍舟、蒙古族的摔跤等。將這些豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入到高職院校體育課中，不僅可以提高學(xué)生的參與熱情，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)這些優(yōu)秀體育文化的傳承。
二、高職院校體育課開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┟褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足
宣傳和推廣任何體育項(xiàng)目都需要經(jīng)費(fèi)在其中發(fā)揮支持作用，雖然在我國(guó)大力倡導(dǎo)民族文化傳承和保護(hù)及開(kāi)展體育教學(xué)改革背景下，我國(guó)政府、教育等部門加大了對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的扶持力度，也給予一定的政策補(bǔ)貼，然而多數(shù)資金還需要高職院校投入。高職院校在其發(fā)展過(guò)程中，將更多的資金投入到熱門專業(yè)當(dāng)中，在體育課程上投入的比例相對(duì)較少，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的挖掘和引進(jìn)，直接影響到最終體育教學(xué)和傳承效果。
（二）民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在體育課程設(shè)置上體現(xiàn)不足
現(xiàn)代，許多高職院校開(kāi)設(shè)體育課，多以足球、籃球、田徑等體育項(xiàng)目為主，在體育選修課程方面則包含了體操、武術(shù)、太極拳等內(nèi)容，整體而言，開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目比較少，同時(shí)這些體育課程項(xiàng)目也伴隨著學(xué)生走過(guò)了小學(xué)、初中和高中，可想而知，學(xué)生對(duì)這些體育課程項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)質(zhì)量不夠理想。
�。ㄈ⿲�(duì)開(kāi)設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目定性不夠準(zhǔn)確
高職院校體育課中開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大多數(shù)是以選修課的形式存在，并在實(shí)際教學(xué)中存在著師資力量不足的情況，甚至出現(xiàn)一名體育老師帶教多個(gè)體育項(xiàng)目的情況，因其自身專業(yè)的不同，老師也只是以囫圇吞棗的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。與此同時(shí)，還存在著參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)生數(shù)量較少的情況，學(xué)生對(duì)這些體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和理解不夠，也沒(méi)有機(jī)會(huì)親身進(jìn)行體驗(yàn)和感受。
�。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，鍛煉方法枯燥乏味
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育課程教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，主要是通過(guò)老師對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行講解，然后進(jìn)行親自示范，最后讓學(xué)生跟隨老師的動(dòng)作進(jìn)行模仿。在這一教學(xué)方式下，學(xué)生的主體性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較僵化。導(dǎo)致這一情況的原因在于，高職院校在開(kāi)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)存在盲目性和隨意性，沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際情況，有針對(duì)性地引進(jìn)和開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)生在比過(guò)程中也無(wú)法感受到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力，也無(wú)法將自身所學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。
三、高職院校體育課如何做好民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)工作的探討
（一）加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的宣傳力度
當(dāng)今，一些現(xiàn)代化的體育項(xiàng)目對(duì)于高職院校學(xué)生而言早已經(jīng)被熟知，而對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和了解程度還不夠，這也影響到學(xué)生參與和體驗(yàn)的興趣。針對(duì)這一情況，高職院校就可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、自媒體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這些途徑對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目進(jìn)行宣傳和推廣，在幫助學(xué)生樹立民族意識(shí)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目的了解程度。同時(shí)，高職院校也可以通過(guò)組建社團(tuán)、舉辦大型體育活動(dòng)等方式，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并為學(xué)生參與到這些體育活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使得他們深切地體會(huì)到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的樂(lè)趣。此外，高職院校也可以通過(guò)逐步將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目從選修過(guò)渡到必修的方式，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代化體育和諧統(tǒng)一發(fā)展。
�。ǘ┩癸@出民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的實(shí)用性，開(kāi)展具有地區(qū)特色的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)
我國(guó)有56個(gè)民族，每一個(gè)民族均有自身獨(dú)特的.傳統(tǒng)體育活動(dòng)，在對(duì)這些傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目引進(jìn)和開(kāi)設(shè)時(shí)，高職院校要秉持因地制宜的原則，所開(kāi)設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目既要體現(xiàn)出實(shí)用性，又要彰顯出地區(qū)特色。與此同時(shí)，開(kāi)設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也要考慮到場(chǎng)地、器材、技術(shù)動(dòng)作等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出“易學(xué)、短少簡(jiǎn)練、易推廣”特點(diǎn)。如針對(duì)高職師范院校，可以開(kāi)設(shè)太極拳民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的體型和體姿進(jìn)行鍛煉和糾正，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)走上教師崗位奠定良好基礎(chǔ)；針對(duì)地域性的高職院校，在內(nèi)蒙古地區(qū)可以將摔跤、射箭等引入到體育課程中；四川高職院�？梢詫⒉煌瑐鹘y(tǒng)拳法體育項(xiàng)目應(yīng)用于體育課程中，不僅可以彰顯地域特色，還能夠激發(fā)更多的學(xué)生參與到其中。
（三）編寫民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的校本教材
高職院校體育課在開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的同時(shí)，也要加大對(duì)校本民族傳統(tǒng)體育教材的創(chuàng)編力度，在創(chuàng)編的過(guò)程中按照民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目分類別地對(duì)不同體育項(xiàng)目的名稱、訓(xùn)練的目標(biāo)、動(dòng)作要領(lǐng)等進(jìn)行詳細(xì)剖析。與此同時(shí)，高職院校要加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，除了引進(jìn)專業(yè)化的體育人才以外，還需要加大對(duì)他們的培養(yǎng)力度，積極組織校內(nèi)體育教師深入實(shí)地對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行深入調(diào)查和研究，甚至是邀請(qǐng)民族體育項(xiàng)目專家開(kāi)展培訓(xùn)或組織座談會(huì)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方法展開(kāi)探討，各教師之間就自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。除此之外，政府在其中要發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，幫助高職院校充分認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在體育課中開(kāi)設(shè)的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況有選擇性地將豐富多彩的傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目融入到體育課程當(dāng)中，在一定程度上豐富陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，政府也可以引導(dǎo)在全國(guó)性或者地方性的運(yùn)動(dòng)大會(huì)上對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行宣傳和推廣，甚至逐步增設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以獲得社會(huì)大眾更多的關(guān)注和積極參與其中，對(duì)弘揚(yáng)和傳承我國(guó)民族體育項(xiàng)目發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
四、結(jié)語(yǔ)
民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將這些體育項(xiàng)目引入到高職院校體育課程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)體育課程多樣化，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣，對(duì)弘揚(yáng)和傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有事半功倍的效果。本文從我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)高職院校體育課開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出具有建設(shè)性的建議，通過(guò)加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的宣傳力度，凸顯民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的實(shí)用性，開(kāi)展具有地區(qū)特色的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)和編寫民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的校本教材，提高高職院校學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)可度，增強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目參與度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
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