【精選】初中體育教學(xué)論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編幫大家整理的初中體育教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
初中體育教學(xué)論文1
1.初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析
（1）學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施不齊全。主要體現(xiàn)在場(chǎng)地、學(xué)生活動(dòng)面積、器材、班級(jí)人數(shù)、師資力量、場(chǎng)館等不足。導(dǎo)致很多學(xué)生也沒(méi)有辦法參加這類(lèi)體育活動(dòng)，從而容易使他們失去對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）師資力量短缺，教學(xué)形式過(guò)于單一。體育教師不足的現(xiàn)象日益凸顯，往往一位教師要上幾個(gè)班，甚至整個(gè)年級(jí)的體育課。同時(shí)，體育教師的整體素質(zhì)偏低，大多數(shù)的體育教師采取傳統(tǒng)的“四段式”教學(xué)，容易忽視學(xué)生的個(gè)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力。
�。�3）體育教學(xué)中未充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。很多的學(xué)生在體育活動(dòng)中屬于被動(dòng)的參與，有些學(xué)生是為了應(yīng)試而被動(dòng)的學(xué)習(xí)體育技能，主體地位沒(méi)有得到更好的重視。
�。�4）學(xué)生缺乏長(zhǎng)期性的心理素質(zhì)訓(xùn)練。很多初中的學(xué)生屈從于“短視效應(yīng)”或“近利效應(yīng)”，很難保證學(xué)生的體育素質(zhì)訓(xùn)練的長(zhǎng)效性。
2.提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效果的對(duì)策探討
（1）加強(qiáng)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中明確指出，中學(xué)生階段教育的發(fā)展需要健康的人格。體育教育作為中學(xué)階段的一門(mén)必修課，在教學(xué)過(guò)程中除了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力之外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展。體育教學(xué)課程主要是組織學(xué)生參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生之間需要相互信任，團(tuán)結(jié)一致，這樣有利于學(xué)生之間的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生的人際交流。在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還應(yīng)重視學(xué)生心理品質(zhì)的塑造、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及樂(lè)觀的心態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，讓學(xué)生擁有健全的人格與自信的人生。
（2）加強(qiáng)師資力量設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，教師是重要的參與者，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)積極的組織體育教師參加一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修等，不斷的提高體育教師的思想覺(jué)悟和本身的文化素養(yǎng)，并通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，樹(shù)立現(xiàn)代的教育理念，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的思維想象能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合教材，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，跟上社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，充分的發(fā)揮體育教學(xué)效果，從而促進(jìn)中學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)方面，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往單一的“四段式”教學(xué)，應(yīng)采取一些情景化、游戲化的教學(xué)方法，以打破沉悶的體育課堂，使其變得更加的生動(dòng)形象，以增加其吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）加強(qiáng)體育教學(xué)的動(dòng)作示范。體育課主要是以運(yùn)動(dòng)為主，因此離不開(kāi)動(dòng)作的示范。由于班集體的人數(shù)較多，所以在示范動(dòng)作時(shí)，往往要注意以下幾點(diǎn)：第一，注意示范的先后順序。對(duì)于新學(xué)的動(dòng)作，教師應(yīng)該是先做示范后講解。并且在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，教師應(yīng)先將整個(gè)動(dòng)作從頭到尾做一遍，讓學(xué)生形成大致的印象、然后再將動(dòng)作逐個(gè)分解，逐個(gè)示范，畢竟初中生的連貫性還未達(dá)到成年人的水平。第二，注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級(jí)為單位的，人數(shù)較多。因此老師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行位置的變換，以便讓那些后面的、兩邊的學(xué)生能夠看清楚。第三，注意示范的次數(shù)。對(duì)于難度高、較復(fù)雜的`動(dòng)作，老師應(yīng)多示范幾次，示范的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的熟悉程度，對(duì)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作則應(yīng)減少示范次數(shù)。
�。�4）重視學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的長(zhǎng)效性。教育部頒發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確要求“各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程方案，堅(jiān)持健康第一，不擠占體育課等教學(xué)時(shí)間，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。一方面學(xué)校應(yīng)改革體育競(jìng)賽的傳統(tǒng)模式，采用一些群體性的競(jìng)賽項(xiàng)目，來(lái)突出體育素質(zhì)訓(xùn)練的鍛煉、健身和娛樂(lè)的功能。另一方面，體育教師應(yīng)重視自身體育科研能力的提升，能夠結(jié)合學(xué)生的生理、心理特性，注重開(kāi)展科研活動(dòng)，同時(shí)還要注意其教育方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并積極的參與其中，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)合理的體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
3.結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在初中體育教學(xué)中，不僅要重視文化課程的傳授，還應(yīng)注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生形成良好的鍛煉身體習(xí)慣，樹(shù)立正確的體育訓(xùn)練態(tài)度。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳授學(xué)生體育知識(shí)和體育活動(dòng)技能時(shí)，可以制定一些游戲元素融入到體育教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉觀念，以提高他們的興趣，從而促使他們?cè)谡n外能夠自覺(jué)的進(jìn)行體育鍛煉，以增強(qiáng)體魄，進(jìn)一步的提高身體素質(zhì)。
初中體育教學(xué)論文2
摘要：本文主要以定向越野在初中體育教學(xué)中的發(fā)展為重點(diǎn)進(jìn)行分析，從增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能、加深學(xué)生對(duì)定向越野的認(rèn)識(shí)、對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督和評(píng)定這三方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)初中體育教學(xué)的實(shí)效性，為提升初中生體育素質(zhì)做鋪墊。
關(guān)鍵詞：定性越野；體育教學(xué)；可行性；必要性開(kāi)設(shè)
定向越野課程不但能夠加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還能使學(xué)生得到有效鍛煉，并增強(qiáng)自信心和對(duì)體育項(xiàng)目的興致，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。在初中開(kāi)設(shè)定向越野課程務(wù)必要將存在的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興致，并將定向越野課程中所存在的問(wèn)題優(yōu)化掉，將其作用充分發(fā)揮出。定向越野活動(dòng)開(kāi)展一般都是在戶外開(kāi)展，學(xué)生能夠通過(guò)此種方式鍛煉自身生理與心理素質(zhì)。將定向越野融入到初中體育教學(xué)中，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生身體組織機(jī)能，還能提高整體教學(xué)水平。因此，本文主要闡述定向越野在初中體育教學(xué)中的發(fā)展，具體如下。
1.定向越野運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中有效開(kāi)展的影響因素
1.1教學(xué)內(nèi)容單一，課程安排不合理
在初中體育教學(xué)中開(kāi)展定向越野，部分初中還未做好準(zhǔn)備工作，致使定向越野活動(dòng)教學(xué)水平低下，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)定向越野的熱情，導(dǎo)致定向越野活動(dòng)開(kāi)展受影響。而許多初中在開(kāi)展定向越野活動(dòng)時(shí)，大都會(huì)選擇慢跑這一活動(dòng)內(nèi)容，這便造成活動(dòng)形式乏味，如此不但會(huì)影響學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，還會(huì)使定向越野在初中體育教學(xué)中得不到有效發(fā)展，從而影響定向越野運(yùn)動(dòng)效用的發(fā)揮，難以加強(qiáng)初中生整體素質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
1.2教師對(duì)定向越野注重力度不夠，欠缺創(chuàng)新意識(shí)
在初中開(kāi)展定向越野教學(xué)活動(dòng)，諸多教師都以自身意愿來(lái)布設(shè)教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，并且教師為了節(jié)約時(shí)間，所選的教學(xué)內(nèi)容多半是單一的運(yùn)動(dòng)，缺乏創(chuàng)新性，也有部分教師對(duì)定向越野不夠重視，在實(shí)際教學(xué)中只展開(kāi)簡(jiǎn)單教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)失去活力，此種教學(xué)內(nèi)容不但會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受影響，進(jìn)而導(dǎo)致定向越野教學(xué)效果不佳，這對(duì)培養(yǎng)初中生綜合能力與身體素質(zhì)十分不利[1]。因此，教師一定要加大對(duì)定向越野活動(dòng)的注重力度，并優(yōu)化定向越野課程，切實(shí)把體育游戲添加到實(shí)際教學(xué)中，如此才能有效加強(qiáng)定向越野的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為提高定向越野教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
2.在初中開(kāi)展定向越野課程的有效措施
2.1加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)性，創(chuàng)新教學(xué)模式
定向越野在初中體育教學(xué)中的發(fā)展，教師起了十分重要的作用，其是定向越野活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)者與組織者，因此相關(guān)教師需不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，如此才能確保定向越野運(yùn)動(dòng)的教學(xué)水平。教師通過(guò)引入國(guó)外定向越野內(nèi)容，把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法同教學(xué)內(nèi)容融合到初中定向越野教學(xué)之中，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)定向越野的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升學(xué)生身體素質(zhì)。體育教師還需創(chuàng)新定向越野的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，布設(shè)行之有效的教學(xué)活動(dòng)，把不同的活動(dòng)形式融合到實(shí)際教學(xué)中，有效提高定向越野的實(shí)效性，讓學(xué)生能夠欣然接受定向越野活動(dòng)內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與參加活動(dòng)的積極性，促使定向越野教學(xué)效果提升到新高度[2]。
2.2加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)定向越野活動(dòng)的熱情
保證初中生對(duì)定向越野活動(dòng)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到定向越野學(xué)習(xí)的重要性，教師也需依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理素質(zhì)，制定具有趣味性的定向越野活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)定向越野活動(dòng)的熱情，在開(kāi)展定向越野活動(dòng)以前，體育教師可以把具有趣味性的體育游戲融入到教學(xué)活動(dòng)之中，利用此種形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，之后利用具備高效性的定向越野活動(dòng)，提升學(xué)生心理與身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠加強(qiáng)初中生定向越野能力，有效掌握定向越野技能，提高初中生自信心，增強(qiáng)初中生整體素質(zhì)，為學(xué)生日后全面發(fā)展做鋪墊[3]。因此，加強(qiáng)初中生對(duì)定向越野的認(rèn)識(shí)十分重要，是加強(qiáng)初中定向越野教學(xué)的關(guān)鍵，如此才會(huì)有效加強(qiáng)初中定向越野教學(xué)水平。
2.3有效評(píng)定與監(jiān)督定向越野運(yùn)動(dòng)
定向越野在初中體育教學(xué)中的`發(fā)展，不單單是為了豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生體育整體素質(zhì)，還為了全面發(fā)展我國(guó)定向越野這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，初中在展開(kāi)定向越野運(yùn)動(dòng)時(shí)，也需對(duì)其過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)管，初中有關(guān)部門(mén)需加大對(duì)定向越野活動(dòng)的高度重視，確保定向越野活動(dòng)得到有效開(kāi)展[4]，并為我國(guó)定向越野活動(dòng)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校也需對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)展開(kāi)有效評(píng)價(jià)，如定向越野活動(dòng)的實(shí)效性、學(xué)生對(duì)定向越野活動(dòng)的感受、定向越野的教學(xué)效果，如此能有效對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行審核，而對(duì)于教學(xué)質(zhì)量佳、效果好的教師給予一定表?yè)P(yáng)，口頭與物質(zhì)表?yè)P(yáng)皆可，教師間需進(jìn)行良好溝通，確保初中定向越野活動(dòng)得到有效發(fā)展，初中生綜合素質(zhì)提升到新高度，推動(dòng)學(xué)生日后全面發(fā)展。
3.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，初中體育教師需給予定向越野高度重視，依據(jù)其特點(diǎn)制定教學(xué)模式，切實(shí)把定性越野活動(dòng)含有的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，各學(xué)校需加大對(duì)定向越野教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地的完善力度，并加強(qiáng)定向越野教師綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)定向越野的認(rèn)識(shí)，同時(shí)建構(gòu)完善的定向越野運(yùn)動(dòng)管理體系與評(píng)價(jià)體系，確保定向越野運(yùn)動(dòng)得到有效開(kāi)展，并把其含有的作用充分發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)提升學(xué)生參與定向越野活動(dòng)的積極性，有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生日后全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]任衛(wèi)華.定向越野優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員百米定向比賽成績(jī)比較研究--以河南省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加20xx-2015年全國(guó)定向越野賽為例[J]商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,33(03):79-83.
[2]萬(wàn)國(guó)臣.制約定向越野課程開(kāi)展的因素解析[J]赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),20xx,33(01):133-134
[3]任衛(wèi)華.河南省定向越野短距離項(xiàng)目競(jìng)技狀況調(diào)查與分析[J]河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),20xx,44(02):183-188.
[4]許佳暉,陳鐵成.我國(guó)大學(xué)體育定向越野課程建設(shè)現(xiàn)狀及策略研究[J]吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,26(02):133-135
初中體育教學(xué)論文3
初中,是一個(gè)學(xué)生漫漫學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一段時(shí)間。且此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)精力最為旺盛,對(duì)其引導(dǎo)得當(dāng),事半功倍;反之,事倍功半。
一、研究目的
本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、對(duì)比分析等研究方法,對(duì)初中體育課堂教學(xué)中體育骨干進(jìn)行分析研究,為提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平、優(yōu)化體育課堂教學(xué)提供參考。
二、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
本文以蘇州市吳中區(qū)長(zhǎng)橋中學(xué)的20xx屆初三(1)班和初三(3)班為研究對(duì)象,初三(1)班人數(shù)為31名(男15,女16),初三(3)班人數(shù)為32名(男16,女16)。其中,初三(3)班采用選拔4名體育骨干進(jìn)行教學(xué)的方法。
2.訪談法
訪談相關(guān)專(zhuān)家9名,為本文的攥寫(xiě)提供理論支持。
3.問(wèn)卷調(diào)查法
共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷63份,回收63份,有效回收率100%。
三、結(jié)果與分析
從表1可以看出,在初三學(xué)年剛開(kāi)始的調(diào)查中,初三(1)班和初三(3)班對(duì)體育課的態(tài)度相差不大,喜歡上體育課的人數(shù)為22對(duì)21。
T:為男女?dāng)?shù)值之和
由表2得知,在初三學(xué)年剛開(kāi)始的學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試中,初三(1)班和初三(3)班在各項(xiàng)身體素質(zhì)上,相差不大。由上看出,初三(1)班除了在實(shí)心球項(xiàng)目上較優(yōu)于初三(3)班,其他項(xiàng)目上,兩班幾乎沒(méi)有差異,處于同一水平線上。
我們從表3可以看出,在20xx年5月的體育中考中,采用選拔4名體育骨干教學(xué)方法的初三(3)班,在被調(diào)查的各項(xiàng)身體素質(zhì)中,初三(3)班的成績(jī)都明顯好于初三(1)班。實(shí)踐證明,20xx年5月的體育中考,初三(3)班在體育考試中,各項(xiàng)成績(jī)都非常明顯的好于初三(1)班。這不能不引起我們體育工作者的深思。
1.體育骨干的選擇
骨干,在團(tuán)隊(duì)中,是領(lǐng)導(dǎo)者,更是組織者。其示范性和榜樣性是團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的'動(dòng)力。因此,體育骨干的選擇,是一門(mén)很重要的且很細(xì)致的學(xué)問(wèn)。首先,體育骨干要具有很強(qiáng)的集體主義觀念。其次,體育骨干的親和力,是該團(tuán)隊(duì)獲得穩(wěn)步提高的保證。最后,體育骨干的表達(dá)、講解能力必須出眾。
2.體育骨干的運(yùn)用
2.1體育骨干在技術(shù)性項(xiàng)目中的體現(xiàn)。在實(shí)心球?qū)嶋H教學(xué)中,在初三(3)班選拔4名體育骨干,進(jìn)行分組學(xué)習(xí),且各小組的人員組成始終保持不變。教師在保證安全的前提下,給予各小組充分的寬松練習(xí)環(huán)境,教師只需要每堂課定時(shí)進(jìn)行總結(jié),并在隔兩個(gè)星期左右的時(shí)間組織各小組進(jìn)行實(shí)心球的比武活動(dòng)。這就把一個(gè)班的人員組成分成了四個(gè)小班,相當(dāng)于一堂體育課里有5名體育老師在上課,練習(xí)強(qiáng)度密度都增大,且增強(qiáng)了小班內(nèi)的凝聚力。
2.2體育骨干在集體性項(xiàng)目中的體現(xiàn)。在跳繩項(xiàng)目中,發(fā)揮體育骨干的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的作用,體現(xiàn)集體性。在初三(3)班的跳繩體育教學(xué)中,選拔4名體育骨干,每個(gè)體育骨干帶領(lǐng)其他7名學(xué)生組成一個(gè)小組,每次練習(xí)各小組8名學(xué)生跳繩總數(shù)相加,并記錄下每一次的成績(jī)。每次練習(xí)后,由體育骨干進(jìn)行總結(jié)。
2.3體育骨干在高競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目中的體現(xiàn)。在初中體育課堂教學(xué)中,跳遠(yuǎn)和50米向來(lái)都是主要的教學(xué)內(nèi)容。由于其高競(jìng)爭(zhēng)性,也是學(xué)生在該項(xiàng)目中自我展示的主要場(chǎng)地。在初三(3)班的體育課堂教學(xué)中,教師在統(tǒng)一教授了立定跳遠(yuǎn)和50米的動(dòng)作要領(lǐng)以及練習(xí)方法之后,把指揮棒交給了4名選拔出的體育骨干,讓其組織各組學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行練習(xí),形成了4組以立定跳遠(yuǎn)和50米為主項(xiàng)目的“田徑隊(duì)”。在跳得更遠(yuǎn)、跑得更快的目標(biāo)刺激下,4名本身跑跳水平很高的骨干不斷的鞭策著本組其他7名學(xué)生的訓(xùn)練熱情,并督促著他們進(jìn)行練習(xí)。骨干充分發(fā)揮了榜樣的作用、教練的作用、競(jìng)爭(zhēng)者的作用,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)和超越的熱情。
四、結(jié)論
在對(duì)初三(3)班的體育教學(xué)實(shí)踐證明,體育骨干的正確選擇并任用,直接影響到教學(xué)效果。一個(gè)好的體育骨干,必將是教師在教學(xué)中的得力助手,也會(huì)使枯燥的練習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、流暢,從而提高學(xué)生參與體育練習(xí)內(nèi)容的熱情,獲得事半功倍的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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初中體育教學(xué)論文4
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越重要。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。青少年的健康是祖國(guó)發(fā)展的基石，確保青少年健康是當(dāng)前初中教育的重要內(nèi)容。20xx年，國(guó)家體育總局和教育部啟動(dòng)了“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”這一活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)青少年積極進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，提高青少年的體質(zhì)健康水平，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮發(fā)展儲(chǔ)備必需的人才。以初中體育教學(xué)為研究對(duì)象，圍繞陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的開(kāi)展情況及完善對(duì)策進(jìn)行全面的探究。
關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；初中體育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展的一項(xiàng)對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)進(jìn)行培育的活動(dòng)，意在促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在初中體育教學(xué)中，大力推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松心情，使學(xué)生處于一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更有利于學(xué)生的全面發(fā)展�？傊�，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的積極作用是顯而易見(jiàn)的，我們需要將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)理念、方法、模式等在初中體育教學(xué)中進(jìn)行全面滲透。
一、初中體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中遇到的'問(wèn)題
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是初中體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生參加各種各樣的體育活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。在目前初中體育教學(xué)中仍存在著許多阻礙陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。1.受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深隨著新課改在初中體育教學(xué)中的逐漸實(shí)行，很多學(xué)校針對(duì)本校的體育教學(xué)情況做出了相應(yīng)的改革，雖說(shuō)也取得了一定的成績(jī)，但整體效果欠佳。這主要是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響。主要表現(xiàn)為，學(xué)校一味追求升學(xué)率，將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)全部放在了以語(yǔ)數(shù)外為代表的主科上，忽視了學(xué)生的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是一件可有可無(wú)的事情；家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，與學(xué)校一樣過(guò)分看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而剝奪了他們的運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)時(shí)間；在學(xué)校不重視體育教學(xué)的情況下，先進(jìn)的體育教學(xué)模式難以在初中體育教師中得到貫徹學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大多數(shù)體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)，從而出現(xiàn)重體育活動(dòng)組織、輕體育理論教學(xué)的情況，不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升。2.體育經(jīng)費(fèi)不足，相關(guān)制度不完善，監(jiān)督不力體育活動(dòng)的有效開(kāi)展，需要相應(yīng)體育經(jīng)費(fèi)的支撐來(lái)為各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)相對(duì)完善的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，這其中就包括室內(nèi)外體育場(chǎng)館、籃球、排球、單杠等。但一些學(xué)校迫于對(duì)升學(xué)率的考慮，將本就有限的教育經(jīng)費(fèi)幾乎全部投在了對(duì)語(yǔ)數(shù)外主科的建設(shè)上，導(dǎo)致體育教育經(jīng)費(fèi)短缺，從而限制了體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。與此同時(shí)，初中體育教學(xué)監(jiān)督制度的不完善，也難以保證學(xué)生每天正常的體育鍛煉時(shí)間和高質(zhì)量的體育運(yùn)動(dòng)。這也是阻礙陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)因素。
二、促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在初中教學(xué)中開(kāi)展的措施
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，是旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)廣泛開(kāi)展的體育活動(dòng)。結(jié)合本文上面所提到的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議。1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念在初中體育教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，而不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)。樹(shù)立“身體是革命的本錢(qián)”這一思想，身體健康是學(xué)生得以進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，至關(guān)重要。教師應(yīng)充分結(jié)合體育教學(xué)大綱要求和學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀，針對(duì)性地制訂學(xué)生的體育鍛煉計(jì)劃。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，既可以放松學(xué)生的心情，緩解壓力，又可以提高學(xué)習(xí)效率。2.提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展中，應(yīng)樹(shù)立學(xué)生健康體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而改正生活中的一些不良行為。教師應(yīng)不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生走到陽(yáng)光下，積極投身到體育鍛煉中。同時(shí)，有關(guān)組織應(yīng)加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，逐步普及體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。3.加大體育經(jīng)費(fèi)投入，完善相關(guān)制度，做到有效監(jiān)督完善的體育教學(xué)設(shè)施是保障體育教學(xué)活動(dòng)得以有序開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。為此，我們必須加大體育經(jīng)費(fèi)投入，保證每筆體育教育經(jīng)費(fèi)都用到實(shí)處，嚴(yán)禁占用甚至取消體育教育經(jīng)費(fèi)行為的發(fā)生。如，添置體育用具，更新校內(nèi)體育器械，完善校內(nèi)體育場(chǎng)館建設(shè)，徹底改變一班學(xué)生輪流使用同一體育用具的情況，從而為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)完備的環(huán)境支持。同時(shí)，還應(yīng)完善體育教學(xué)的相關(guān)制度，并進(jìn)行有效監(jiān)督，確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的切實(shí)開(kāi)展。如，健全初中體育考評(píng)制度，完善體育教學(xué)監(jiān)管制度等。
參考文獻(xiàn)：
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初中體育教學(xué)論文5
摘要：初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與感悟 實(shí)踐與感悟 在和諧教學(xué)中生活，在快樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在良好體驗(yàn)中感悟，在激勵(lì)評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，這不僅體現(xiàn)了健康第一的體育發(fā)展思想，而且也突顯了以生為本，以學(xué)為主的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學(xué)改革如火如荼的今天，初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與感悟。
關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)論文
在和諧教學(xué)中生活，在快樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在良好體驗(yàn)中感悟，在激勵(lì)評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，這不僅體現(xiàn)了“健康第一”的體育發(fā)展思想，而且也突顯了“以生為本，以學(xué)為主”的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學(xué)改革如火如荼的今天，初中體育依然以“普通話套講八股文”的傳統(tǒng)模式為優(yōu)勢(shì)，始終未能擺脫“高消耗、低收益、低情趣、低層次發(fā)展”的不良態(tài)勢(shì)。現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為：獲得愉快、舒服的心理體驗(yàn)是人與生俱來(lái)的本能。這正如一頓美餐稍長(zhǎng)時(shí)間后自然會(huì)產(chǎn)生重新享受的心理一樣，體驗(yàn)式教學(xué)的道理就在于此。那么，什么是體驗(yàn)式教學(xué)？如何開(kāi)展初中體育體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)呢？
一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵、特征、作用及其意義
體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)、引入并運(yùn)用各類(lèi)情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，既能通過(guò)實(shí)際感受、實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)在感悟，借助自主化分析、歸納、總結(jié)和探索等去理解教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)和抽象概念，又能從中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極情感與錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認(rèn)識(shí)，讓他們充分感受蘊(yùn)藏其中的歡樂(lè)與愉悅，逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，從而在潛移默化中獲得獨(dú)特發(fā)展與個(gè)性化成長(zhǎng)的一種教學(xué)形式活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征在于“學(xué)生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長(zhǎng)的活躍期，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學(xué)生若能從中體驗(yàn)到情趣和快樂(lè)，就會(huì)自然形成繼續(xù)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，自覺(jué)享受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的愉悅情感，充分調(diào)動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而有效促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì)，為幫助他們形成終身運(yùn)動(dòng)觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對(duì)初中體育體驗(yàn)式教學(xué)的簡(jiǎn)要實(shí)踐與思考
1、以構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系為追求，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
“成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！背踔猩楦胸S富、活潑好動(dòng)，自控意識(shí)的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和情感往往是相輔相成的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有認(rèn)知便有情感，沒(méi)有無(wú)情感的認(rèn)知活動(dòng)，情感越深，認(rèn)知效果越明顯，反之亦然。認(rèn)知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來(lái)自于良好和諧的教學(xué)關(guān)系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂(lè)的吸引力；親師信道的良好效應(yīng)；體驗(yàn)式教學(xué)產(chǎn)生的進(jìn)取精神和成功信念等。以田徑類(lèi)體育項(xiàng)目為例：跑步訓(xùn)練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡(jiǎn)單而直接的訓(xùn)練方式，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學(xué)生通過(guò)比賽、接力賽的形式，或通過(guò)“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動(dòng)進(jìn)行變式訓(xùn)練，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動(dòng)體驗(yàn)。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學(xué)方式為抓手，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
在初中體育教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)，教師多以傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目為主，普遍采取要領(lǐng)講解―動(dòng)作示范―學(xué)生訓(xùn)練―糾偏改錯(cuò)的課堂教學(xué)模式。教師儼然成了課堂活動(dòng)的中心和主角，學(xué)生只能被動(dòng)地、整齊劃一地勉強(qiáng)完成規(guī)定動(dòng)作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語(yǔ)的情形下，又何談學(xué)習(xí)情感、活動(dòng)體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展呢？如在足球項(xiàng)目教學(xué)中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學(xué)生之間通過(guò)親身實(shí)踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術(shù)對(duì)足球訓(xùn)練和比賽進(jìn)行生動(dòng)的演示，幫助他們?cè)诜磸?fù)總結(jié)中認(rèn)識(shí)并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和糾正，既突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，又讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得深刻而持久的體驗(yàn)，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術(shù)難度較大和易錯(cuò)的動(dòng)作形成“多媒體集錦”，讓學(xué)生在正誤對(duì)比中自我反思、體驗(yàn)、總結(jié)和提升。
3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
教材固然是從事各類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)和基礎(chǔ)內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對(duì)滯后的不足。我們不應(yīng)故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是幾個(gè)例子。”它意在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)本著“以生為本，個(gè)性發(fā)展，整體推進(jìn)”的指導(dǎo)思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時(shí)俱進(jìn)地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的樣本，以較好地適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需要，讓學(xué)生從中享受快樂(lè)體驗(yàn)。比如，改標(biāo)準(zhǔn)籃球架為實(shí)用籃球架，讓學(xué)生過(guò)一把“NBA”的.癮；通過(guò)增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學(xué)生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動(dòng)作有效地串起來(lái)，在增加回合中饒有滋味；適當(dāng)改變教材使用的先后順序；把各類(lèi)廣場(chǎng)舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。
4、以實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)為激勵(lì)手段，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式課程活動(dòng)
教學(xué)評(píng)價(jià)既是課程活動(dòng)體系的有機(jī)組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的有效手段和活力源泉�！敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！本统踔畜w育課程而言，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)的根本目的，并非為了證明學(xué)生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)他們更好學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)向以下方面傾斜：傾斜于過(guò)程性而非終極性評(píng)價(jià)；傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評(píng)價(jià)；傾斜于學(xué)生體驗(yàn)式而非教師傳授式評(píng)價(jià)；傾斜于學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)而非教師的單一性評(píng)價(jià)等。比如“短跑”教學(xué)，它涉及的知識(shí)技能比較豐富，需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力才能掌握。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)、行為表現(xiàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)中較好地了解并掌握預(yù)備跑的準(zhǔn)備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂(lè)和事半功倍的教學(xué)效果。
綜上所述，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)的理念和實(shí)踐，是對(duì)“生本化、學(xué)本化”課程模式的自然回歸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
初中體育教學(xué)論文6
摘要：隨著新課程改革的順利實(shí)行，我國(guó)教育事業(yè)也取得了一定的成績(jī)，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)也變得豐富多彩，趣味十足。在初中體育教學(xué)中，由于加入了體育游戲的元素，學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有一定的積極意義。該文將就體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，探究其對(duì)初中體育教學(xué)的影響。
關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；對(duì)策研究
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如伸展身體或是單純跑步，從各方面而言，都會(huì)使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的枯燥無(wú)味、簡(jiǎn)單無(wú)趣產(chǎn)生排斥感，不利于教學(xué)效率的提升。新課程改革提出的教學(xué)要求，促使體育教師開(kāi)始在教學(xué)方式方面進(jìn)行創(chuàng)新與探索，于是，體育游戲的概念被引入到初中體育教學(xué)實(shí)踐中。體育游戲同時(shí)滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味性、教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)有效性的要求，既能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到積極作用，又能提升體育教學(xué)的效率，因此，體育游戲漸漸被廣泛地運(yùn)用到體育教學(xué)中且效果不錯(cuò)。
1體育游戲在初中體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用情況
1、1體育游戲設(shè)計(jì)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況
體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們擁有強(qiáng)健的體魄并能夠熟練地運(yùn)用各種體育技能。雖然體育游戲的加入能夠使體育教學(xué)內(nèi)容更加緊湊充足、更有活力，但是，體育游戲的加入需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇，才能在教學(xué)實(shí)踐中起到積極的影響，畢竟教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，一切都要以人文本。因此，雖然有的教師在教學(xué)中添加了體育游戲，但是由于游戲的選擇不切合實(shí)際、游戲的時(shí)間分配情況不夠合理，或是只注重游戲而忽視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，使得教學(xué)的實(shí)際效果達(dá)不到理想狀態(tài)。
1、2體育游戲的運(yùn)動(dòng)量過(guò)于繁重
初中階段的學(xué)生，身體與心理都處在高速成長(zhǎng)的階段。進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但是一旦大量的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體產(chǎn)生超負(fù)荷，就會(huì)得不償失。采用體育游戲的意義就是為了使學(xué)生在游戲中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，如果教師不能察覺(jué)到學(xué)生的體能情況，選擇的游戲運(yùn)動(dòng)量過(guò)于繁重，就可能在達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理。
1、3忽視體育游戲的安全性以及課后總結(jié)
進(jìn)行體育游戲的首要條件便是保證學(xué)生的安全。初中生由于沒(méi)有形成完善的自我保護(hù)意識(shí)，所以在體育游戲中往往察覺(jué)不到危險(xiǎn)的發(fā)生，對(duì)自身造成不可估量傷害。同時(shí)，教師在教學(xué)中由于粗心大意，也忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，導(dǎo)致了初中體育教學(xué)實(shí)踐中頻發(fā)安全事故。另外，體育游戲的目的是為了使學(xué)生們掌握專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，初中教師在游戲結(jié)束后不能及時(shí)對(duì)游戲的進(jìn)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，使得學(xué)生們除了玩樂(lè)并沒(méi)有對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行深刻的了解，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2體育游戲在初中體育教學(xué)中的積極影響
初中體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式隨著新課程改革的實(shí)施也進(jìn)行了一定的調(diào)整和改變，更加注重了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在眾多的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐中，體育游戲不僅受到了教師與學(xué)生的歡迎，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也發(fā)揮著很大的作用。
2、1體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)
心理健康一直是家長(zhǎng)比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，初中階段，是學(xué)生心理逐漸趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)于人生、世界、是非的認(rèn)知都在逐漸穩(wěn)定并形成，因此，學(xué)生的心理狀態(tài)是教師關(guān)注的重點(diǎn)。然而，學(xué)習(xí)困難的倍增以及來(lái)自各方的壓力可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。體育游戲的出現(xiàn)正好解決了這一問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)體育游戲盡情地釋放心中的積郁，消除學(xué)習(xí)產(chǎn)生的緊張感與壓迫感，增強(qiáng)自身心理素質(zhì)的柔韌性，促進(jìn)心理健康發(fā)展。
2、2體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新理解能力
體育游戲改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)嚴(yán)肅刻板的教學(xué)方法，通過(guò)增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性使得學(xué)生能夠在輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行深刻的理解和掌握。體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立理解與吸收。既能舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新理解能力，可謂一舉兩得。
2、3體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
體育游戲的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)對(duì)抗的過(guò)程中，在集體榮譽(yù)感的敦促下，相互配合協(xié)作向著勝利的目標(biāo)不斷努力拼搏，對(duì)于提升班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生交流溝通能力，都具有良好的幫助。同時(shí)隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生為了獲得勝利進(jìn)行思考探索，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3體育游戲在體育教學(xué)中充分應(yīng)用的策略研究
3、1在教學(xué)活動(dòng)中融入趣味因素
在體育教學(xué)中添加體育游戲的目的，就是為了通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的`學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生們對(duì)體育知識(shí)的掌握和了解。因此，體育游戲的設(shè)計(jì)不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，在增加趣味性的同時(shí)，注重教學(xué)的有效性。例如，在俯臥撐的教學(xué)中，如果單純地讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，不僅會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥無(wú)味，還將導(dǎo)致部分學(xué)生因體力因素產(chǎn)生厭學(xué)心理，但是，通過(guò)在班級(jí)中舉行一場(chǎng)小小的比賽活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，就能充分激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力。再比如，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們熟悉的動(dòng)作以及跑步熱身的方式已經(jīng)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以將一些新穎健康的動(dòng)作引入熱身活動(dòng)中，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)全身的同時(shí)，體會(huì)到體育教學(xué)的樂(lè)趣，就有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教學(xué)效率。
3、2依據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)制定游戲內(nèi)容
初中階段學(xué)生正處于身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，因此，教師在選擇游戲時(shí)，要考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)弱以及實(shí)際承受能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重勞逸結(jié)合，循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，使體育教學(xué)的層次更加分明。另外，初中生由于安全意識(shí)的薄弱，可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)隗w育游戲中肆無(wú)忌憚地做出一些存在危險(xiǎn)性的動(dòng)作，從而引發(fā)安全事故。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生在保證安全的前提下進(jìn)行體育游戲。同時(shí)，教師也要注意體育游戲?qū)W(xué)生造成的負(fù)荷是否得當(dāng)。合理的運(yùn)動(dòng)量可以幫助學(xué)生身體健康成長(zhǎng)，但是過(guò)量的運(yùn)動(dòng)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成損害。適當(dāng)?shù)膶?duì)抗會(huì)對(duì)學(xué)生積極性的激發(fā)起到促進(jìn)作用，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
3、3及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)歸納與評(píng)價(jià)
在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂上學(xué)生進(jìn)行體育游戲的真實(shí)情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)歸納并給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)教師也要對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行記錄，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察摸索，在游戲選擇、游戲時(shí)長(zhǎng)、游戲切入等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)活動(dòng)的有效性得到實(shí)質(zhì)性的提升。
參考文獻(xiàn)
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初中體育教學(xué)論文7
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)于健康理念的增強(qiáng)，體育課教學(xué)已經(jīng)引起廣大有識(shí)之士的重視。特別是初中體育課程明確提出一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想，那就是“健康第一”。隨著 “健康第一”這一指導(dǎo)思想的普及滲透，其逐漸被人們所認(rèn)可并接受而加以落實(shí)；加上已經(jīng)把體育課納入中考必考科目，其成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)，更引起人們對(duì)于初中體育課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)也較之以前更加重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？下面，筆者就這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣
“興趣是最好的老師”，這話一點(diǎn)都不假。作為教師，我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，是苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有訓(xùn)練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題，必須邁過(guò)去的一個(gè)“門(mén)檻”。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。
1. 樹(shù)立主體意識(shí)，關(guān)注每位學(xué)生
初中體育課教學(xué)，無(wú)論學(xué)生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時(shí)候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動(dòng)，圍繞教材轉(zhuǎn)動(dòng)，圍繞課堂轉(zhuǎn)動(dòng)，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹(shù)立主體意識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過(guò)指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績(jī)、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？筆者認(rèn)為：一要關(guān)注差異——根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。二要關(guān)注需求——根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說(shuō)，學(xué)生都愛(ài)“出風(fēng)頭”，這并不是說(shuō)他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰(shuí)跑得快、比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)、比誰(shuí)扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對(duì)抗性的練習(xí)。通過(guò)這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)上課不愛(ài)上的人，積極性都會(huì)高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2. 創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍
一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂(lè)于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實(shí)。比如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)。
3. 多用激勵(lì)語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心
學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒(méi)有信心，也就沒(méi)有興趣。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，對(duì)體育課的興趣，需要教師有意識(shí)地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長(zhǎng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順，一般從不會(huì)到會(huì)，這其間要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)（有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失�。�。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來(lái)對(duì)待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。如有些學(xué)生在練習(xí)排球時(shí)，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說(shuō)：以你的條件一定能夠練好的，注意動(dòng)作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵(lì)和激勵(lì)下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。
二、構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識(shí)
參加體育活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄�，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配著的，有什么樣的意識(shí)形態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。而這一意識(shí)的形成不可能一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，要立足于平時(shí)的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這個(gè)意識(shí)是主人翁的意識(shí)，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動(dòng)狀態(tài)，變成“我要參與體育活動(dòng)訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在平時(shí)體育課堂教學(xué)中，我主要采用二步法加以落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練活動(dòng)的意識(shí)的。
一是講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教師的講解。通過(guò)講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的'，從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)落腳點(diǎn)。比如說(shuō)，人教版第八冊(cè)“快速跑”的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就有了一個(gè)訓(xùn)練的“意識(shí)”，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了一個(gè)明確的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
二是測(cè)試強(qiáng)化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過(guò)了，但學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“這耳入那耳出”的情況，把老師的講解很快化作一縷青煙，跑到九霄云外去了。怎么辦呢？筆者會(huì)通過(guò)事先告知學(xué)生要通過(guò)測(cè)試，強(qiáng)化他們參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這樣，很多學(xué)生就會(huì)更加注意，積極參與一些體育活動(dòng)訓(xùn)練，從而推動(dòng)了體育課堂教學(xué)的展開(kāi)與落實(shí)。
三、引導(dǎo)參與體育活動(dòng)的探究
初中學(xué)生參與體育課的學(xué)習(xí)，成績(jī)的好壞、水平的高低，跟學(xué)生個(gè)人對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的探究程度的深淺有直接的聯(lián)系。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，同樣要積極提倡探究性的學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，獲得一些知識(shí)技能，從而達(dá)到體育課的教學(xué)目的。那么，在日常體育教學(xué)中，體育教師要怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的探究呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)問(wèn)題，對(duì)體育課逐一展開(kāi)，逐漸深入。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生知道必須要解決問(wèn)題，以培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生來(lái)生成新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力。如《籃球基本技術(shù)：運(yùn)球、傳球》一課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，要怎樣運(yùn)球？要怎樣傳球？有哪些基本動(dòng)作與要領(lǐng)？要達(dá)到這些要求及要領(lǐng)，應(yīng)該怎樣訓(xùn)練？……這些問(wèn)題都需要學(xué)生在觀看老師的示范中思考，在傾聽(tīng)老師的講解中揣摩，通過(guò)不斷思考、揣摩，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)，不斷提高體育訓(xùn)練的技能，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
總之，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練的問(wèn)題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
初中體育教學(xué)論文8
摘 要：無(wú)論是哪一科目的教師，看重的都是怎樣用最快的方法使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)吸收。對(duì)于體育來(lái)說(shuō)，在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生抓住動(dòng)作的精髓，順利地完成所學(xué)，從而放松身體與大腦，增強(qiáng)素質(zhì)，是教師所思考的。在這篇文章中，將幾點(diǎn)在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行了分享。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 體育教學(xué) 素質(zhì)
一、對(duì)教材進(jìn)行全面深刻的研究，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。每一本教材都有難點(diǎn)和重點(diǎn)，它們分布在書(shū)中的每一個(gè)章節(jié)，組成了全部?jī)?nèi)容。教師的任務(wù)就是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)將它們找出并且仔細(xì)研究，將其分解成簡(jiǎn)單、容易理解的授課內(nèi)容。同樣，作為書(shū)中的難點(diǎn)是學(xué)生們所頭疼的。那么，教師在備課的時(shí)候就要站在學(xué)生的角度上，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能犯錯(cuò)誤的誤區(qū)，并進(jìn)行及時(shí)的更正。教師在準(zhǔn)備授課的時(shí)候要認(rèn)真地通讀教材，并且不能局限于手中的教材，還要對(duì)相關(guān)的有用的書(shū)籍進(jìn)行涉獵，不斷地豐富所講課程，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。例如，不是每位同學(xué)所遇到的障礙都是一樣的，所謂難點(diǎn)重點(diǎn)是就普遍同學(xué)來(lái)談的，那么具體到每一位同學(xué)，各有各的學(xué)法。例如，男同學(xué)對(duì)一些技巧往往掌握得不夠好，在進(jìn)行單杠的時(shí)候往往是因?yàn)槿狈记蓪?dǎo)致問(wèn)題的.產(chǎn)生；而女生和其相比，弱點(diǎn)就在于沒(méi)有力氣，無(wú)論是胳臂還是腿部都不能夠很好地支撐整個(gè)動(dòng)作的完成。
二、合理安排授課時(shí)間和內(nèi)容。在授課過(guò)程中，老師要貫徹由淺入深的原則，對(duì)動(dòng)作的難點(diǎn)部分進(jìn)行分解。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行擲鐵餅訓(xùn)練的時(shí)候，往往不知道步驟，混雜在一起，手腳配合不靈敏。所以教師就要先進(jìn)行姿勢(shì)的練習(xí)，包括手如何握住鐵餅，怎樣拋出才能擲出最遠(yuǎn)距離，使上手勁。然后再進(jìn)行腳下練習(xí)，示范正確的腳下姿勢(shì)。最后手腳配合，達(dá)到要求。在學(xué)生接受之后，進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練多次，能達(dá)到記憶的作用，使手腳熟悉姿勢(shì)和巧勁。所以說(shuō)，完全按照教材的順序進(jìn)行授課有時(shí)候不可行，要融入自己的思考和經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
三、對(duì)于動(dòng)作要進(jìn)行分解式講授，教材與示范進(jìn)行統(tǒng)一，了解怎樣才能使學(xué)生更好地將知識(shí)吸收。
采用簡(jiǎn)單的比喻和直觀的示范是最好的方式，可以使具體復(fù)雜的動(dòng)作變得清晰易懂�；蛘邔�(duì)動(dòng)作需要注意的地方和難以記住的動(dòng)作用口訣的方式幫助記憶，使課堂生動(dòng)之余得到最好的反饋。這些口訣可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編排也可以參照網(wǎng)絡(luò)，就拿跑步來(lái)舉個(gè)例子。1.彎道跑技術(shù)要領(lǐng)：克服離心要放松，兩腳落地有不同。左外右內(nèi)把地蹬，右膝內(nèi)抬體左傾。右臂前內(nèi)向后外，左臂貼身要小擺。幅度右大左小窄，右肩高前沿線邁。2.短跑的教學(xué)口訣：在各就位時(shí)應(yīng)該“肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對(duì)，姿態(tài)自然頸放松，定下身來(lái)莫晃動(dòng)”；在預(yù)備時(shí)應(yīng)該“后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。前腿與肩負(fù)體重，聚精會(huì)神聽(tīng)槍聲”；聽(tīng)到鳴槍的時(shí)候應(yīng)該“兩腿迅速蹬地，兩臂擺動(dòng)積極，保持身體前傾，好似離弦之箭”。3.疾跑時(shí)候的正確姿勢(shì)是：用力蹬地頻率快，上體逐漸抬起來(lái)，髖部積極向前送，加大步幅不搖擺。4.終點(diǎn)沖刺跑時(shí)需要：終點(diǎn)沖刺速度快，后蹬角度要更小；上體前傾頻率快，保證速度切莫跳；最后一步猛后蹬，前傾挺胸把線撞�？谠E會(huì)帶給學(xué)生興趣，使道理通俗易懂，學(xué)生極易接受，而且聽(tīng)起來(lái)瑯瑯上口，說(shuō)起來(lái)也能成句，很適合教學(xué)。 當(dāng)然，老師在做示范的時(shí)候一定要力求標(biāo)準(zhǔn)，不要給學(xué)生任何錯(cuò)誤的動(dòng)作誤導(dǎo)。
四、注重練習(xí)方法，一步一步地做到動(dòng)作的完整性。像一些高難度的動(dòng)作，學(xué)生是有懼怕心理在其中的，所以老師要采用誘導(dǎo)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。就拿魚(yú)躍前滾翻來(lái)做例子，第一步，練習(xí)學(xué)生的前擺臂動(dòng)作，先讓學(xué)生做原地前滾翻，這是簡(jiǎn)單的。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，在起始位置做上標(biāo)記，在做前滾翻的同時(shí)要求學(xué)手臂盡量向遠(yuǎn)夠，從而練習(xí)前滾翻當(dāng)中的前臂運(yùn)動(dòng)。第二步，將前滾翻換個(gè)方向進(jìn)行訓(xùn)練，由平地改為垂直式的滾翻練習(xí)。第三步，將學(xué)生分成小組，以小組合作的方式完成動(dòng)作，讓兩個(gè)同學(xué)用手臂拉直的方式調(diào)整高度，讓其他的同學(xué)進(jìn)行空中滾翻練習(xí)。高度是可以自己控制的，然后學(xué)生可以輪番進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)分解之后的動(dòng)作就變得簡(jiǎn)單得多，學(xué)習(xí)起來(lái)更容易把握。
五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在授課的同時(shí)可以加進(jìn)一些相關(guān)的好玩的游戲或者活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而且在課上還要進(jìn)行相適應(yīng)的體能訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)地、自愿地去學(xué)習(xí)去接受，才能收到事半功倍的結(jié)果。在心情愉悅在基礎(chǔ)上做鍛煉也是授課時(shí)所應(yīng)該注意的，這種情況的訓(xùn)練和授課才更加的有意義。
因此，總結(jié)下來(lái)，在中學(xué)的體育教學(xué)中，教師承擔(dān)著誘導(dǎo)者、啟蒙者、保護(hù)者的角色。在授課的過(guò)程中，要有針對(duì)性地，合理地進(jìn)行分析和講授。在授課的手段上，也要有自己的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理，讓學(xué)生在自覺(jué)接受的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)。在講授的認(rèn)知上，要強(qiáng)調(diào)的是以誘導(dǎo)為主，撇開(kāi)說(shuō)教等強(qiáng)制性手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、自主性。這樣不僅能更好地完成教學(xué)，也能達(dá)到增強(qiáng)其體質(zhì)的目的。
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初中體育教學(xué)論文9
素質(zhì)教育注重學(xué)生綜合能力的提升。初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要階段，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。體育是初中教學(xué)中不可缺少的一門(mén)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，不僅有益于學(xué)生的成長(zhǎng)，更有益于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。從而為自身未來(lái)的發(fā)展提供更多的力量。
一、訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的意義
（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無(wú)論何時(shí)，老師在教學(xué)的過(guò)程中，都應(yīng)當(dāng)著重去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他才會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)也會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。目前，初中學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣的高低，在很大程度上，決定著教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，利用多種游戲設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在開(kāi)展課堂游戲的過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成課堂任務(wù)。多種游戲設(shè)計(jì)的方式，貫穿于課堂教學(xué)的始末，有利于集中學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）有利于鍛煉學(xué)生的思維能力
初中體育教學(xué)中，如果將拓展訓(xùn)練很好的融入進(jìn)去，就會(huì)大大加大學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)他們的思維能力。畢竟，在初中教學(xué)階段，我們需要一手抓學(xué)生的身體素質(zhì)，另一只手也要抓住學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。利用拓展訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力，為社會(huì)培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才，適應(yīng)了現(xiàn)代化的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)原有的教學(xué)模式加以創(chuàng)新和改革，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。把拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中，充分運(yùn)用拓展訓(xùn)練來(lái)開(kāi)展多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，做到勞逸結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
�。ㄈ┯欣跇�(gòu)建新型的師生關(guān)系
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，有利于形成新的師生關(guān)系。更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是我國(guó)教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)生作為教育的主體，以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。拓展訓(xùn)練充分注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師在教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，主要為學(xué)生提供服務(wù)。在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，有效地改變了原有的師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在很大程度上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。
�。ㄋ模┯欣谔岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)
目前，我國(guó)的高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，擁有專(zhuān)業(yè)的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能，有利于更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。把拓展訓(xùn)練融入到教學(xué)當(dāng)中，有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)我們將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中時(shí)，會(huì)通過(guò)拓展性的訓(xùn)練過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)于小型社會(huì)的真實(shí)體會(huì)，認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神以及合作能力。
二、初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的具體策略
（一）合理制定拓展教學(xué)目標(biāo)
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)。初中體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，有序地開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)合理制定拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率。根據(jù)已有的體育教學(xué)目標(biāo)，制定細(xì)化的拓展訓(xùn)練目標(biāo)。在體育教學(xué)的融入拓展訓(xùn)練，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)，充分發(fā)揮了拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的作用，有利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，要做到以體育教學(xué)目標(biāo)為中心，拓展訓(xùn)練只是為體育教學(xué)提供服務(wù)。因此，拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)必須與體育教學(xué)的目標(biāo)保持一致。制定合理的.教學(xué)目標(biāo)，明確具體的教學(xué)任務(wù)，合理安排教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)的質(zhì)量。明確拓展訓(xùn)練的目標(biāo)，有效地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。因此，在拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中時(shí)，教師需要協(xié)作學(xué)生制定具體課程的拓展教學(xué)目標(biāo)，以提高拓展訓(xùn)練的實(shí)際效果。把拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定可操作的拓展教學(xué)目標(biāo)。
（二）科學(xué)安排拓展內(nèi)容
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要教師科學(xué)安排拓展訓(xùn)練的內(nèi)容。因?yàn)�，在�?shí)際的拓展訓(xùn)練中，會(huì)有一些非常危險(xiǎn)的因素存在，這就要求老師們?cè)谶M(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，要合理科學(xué)的安排拓展內(nèi)容。在確保學(xué)生無(wú)危險(xiǎn)的情況下，進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，科學(xué)地安排拓展內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師們應(yīng)該要十分重視文化的傳承，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以說(shuō)，在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，可以利用民族體育的形式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣褌鹘y(tǒng)樣式的體育如舞龍、舞獅、扭秧歌等作為教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生課堂參與的積極性，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中體育教師根據(jù)實(shí)際發(fā)展的需要選擇性地拓展訓(xùn)練內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用。例如，在西北地區(qū)開(kāi)展爬山活動(dòng)，可以把革命根據(jù)地井岡山作為活動(dòng)地點(diǎn)，科學(xué)安排拓展內(nèi)容，合理安排學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，既有效地利用了已有的物理資源，也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目的。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展需要以硬件作為支撐，如人墻、空中翻轉(zhuǎn)等。完善的硬件設(shè)施保證了拓展項(xiàng)目的順利進(jìn)行，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。加強(qiáng)拓展訓(xùn)練硬件建設(shè)，需要多個(gè)方面的努力和投入。目前，我國(guó)在拓展訓(xùn)練硬件的建設(shè)上仍在著一定的問(wèn)題，這就需要初中體育教師充分發(fā)揮自身的作用，主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)實(shí)際情況，以為拓展訓(xùn)練的硬件建設(shè)提供相應(yīng)的資金支持。
�。ㄋ模└倪M(jìn)拓展訓(xùn)練師資水平
把拓展訓(xùn)練融入到初中體育的教學(xué)當(dāng)中，需要改進(jìn)拓展訓(xùn)練師資水平。拓展訓(xùn)練的正常開(kāi)展，需要教師具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力和管理能力。集中培訓(xùn)初中體育教師參與拓展訓(xùn)練，積累拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，以提高拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的有效性。定期開(kāi)展拓展培訓(xùn)，以提高初中體育教師的拓展訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。組織初中體育教師進(jìn)行實(shí)地考察，以加深對(duì)拓展項(xiàng)目?jī)?nèi)容等方面的認(rèn)識(shí)，根據(jù)發(fā)展需要，改革教學(xué)模式，提高了教師的整體教學(xué)水平。
三、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。新課改的進(jìn)一步發(fā)展，為初中體育教學(xué)提供了參考依據(jù)，從而促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)水平。充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)了學(xué)生全方位的發(fā)展，為社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展提供了人才支持。
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初中體育教學(xué)論文10
摘 要：傳統(tǒng)初中體育教育教學(xué)中以教師為本的教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。淘汰以教師為本的教學(xué)模式,實(shí)行以生為本的教學(xué)模式是時(shí)代的需要和注重人的發(fā)展需要,更是初中體育教育教學(xué)的必然發(fā)展方向。
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（20xx）06-0145-01 在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就是生本教育。那么，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)如何來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的消化與掌握，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的綜合能力，是現(xiàn)階段初中體育教育教學(xué)改革過(guò)程中必須解決的主要問(wèn)題。而對(duì)這一相關(guān)問(wèn)題的處理與解決需要廣大體育教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念與教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究的精神與能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)研究實(shí)踐，本文對(duì)初中體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生本教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析與探索，并提出以下幾點(diǎn)解決措施，以期幫助廣大體育教師優(yōu)化教學(xué)效果。
1 合理選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)
體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生的個(gè)體差異性、身心發(fā)展?fàn)顩r以及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，遵循“以生為本”的教學(xué)理念，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中體育教學(xué)中開(kāi)展生本教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容選擇的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的具體發(fā)展上。
所以，教師在體育生本課堂教學(xué)中，不僅需要考慮讓學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么，更應(yīng)當(dāng)考慮這種學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著什么樣的作用，時(shí)刻將學(xué)生需求放在教學(xué)首位，并根據(jù)學(xué)生的需求、興趣、愛(ài)好，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的欲望。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要善于從教學(xué)教材的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的實(shí)用性、科學(xué)性中挖掘出具有趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性的教育因素，注重用生動(dòng)具體的教學(xué)手段說(shuō)明體育教學(xué)三基，以及強(qiáng)身健體同社會(huì)發(fā)展間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與體育觀。只有讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，才是教育教學(xué)改革中所提倡的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2 注重課堂自主生成，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求
新課程背景下強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是發(fā)展中的人，有能力也避讓會(huì)克服問(wèn)題，不斷發(fā)展，是具有個(gè)性與差異的人。因此，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)課堂活動(dòng)的有效生成，進(jìn)而推進(jìn)生本教育教學(xué)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要多開(kāi)展與組織有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主宰者，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究的能力，同時(shí)也滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生只有在實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程中才能有利于將知識(shí)的內(nèi)化與吸收。例如：教學(xué)“中長(zhǎng)跑”時(shí)，在講解完有關(guān)中長(zhǎng)跑的技巧與注意事項(xiàng)后，教師可以組織小組競(jìng)賽的體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的熱情，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化與吸收，同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣與意志品質(zhì)，達(dá)到體育鍛煉的目的。生本教育就是一種一切為了學(xué)生發(fā)展需要的體育課堂教學(xué)，是教育藝術(shù)最高境界。
3 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探索，激活學(xué)生鍛煉熱情
在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一切活動(dòng)都是以教師為中心而展開(kāi)，教師是課堂中的絕對(duì)權(quán)威者，不允許學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中質(zhì)疑與探索，要求學(xué)生絕對(duì)的服從與接受，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的拓展與興趣的培養(yǎng)，達(dá)不到體育教學(xué)的應(yīng)有的教學(xué)效果。因?yàn)�，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，教師只有充分肯定學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與探索，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的思考，只有學(xué)生自主思考與探索的教學(xué)活動(dòng)才是真正有效的教學(xué)活動(dòng)，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與綜合素質(zhì)，起到強(qiáng)身健體的作用。因此，在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展生本體育，教師必須也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探索。讓學(xué)生主動(dòng)參與過(guò)程中體驗(yàn)到成功帶來(lái)的.喜悅與樂(lè)趣，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與基本技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。比如，教師可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目（足球、籃球、踢毽子），以小組的形式完成活動(dòng)項(xiàng)目所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，可以適當(dāng)設(shè)置一些具有探究精神的活動(dòng)項(xiàng)目（立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)），讓學(xué)生分小組進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與教學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。
4 注重學(xué)生體育鍛煉的開(kāi)放性，打造開(kāi)放性教學(xué)平臺(tái)
以學(xué)生為本的教育是開(kāi)放性的。開(kāi)放性課堂教學(xué)包括課堂上的開(kāi)放和課外開(kāi)放。在生本教育課堂上，課堂教學(xué)注重的不再是教師的封閉控制，而是教學(xué)開(kāi)放性。課堂教學(xué)中教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生針對(duì)體育問(wèn)題開(kāi)展自由討論和小組內(nèi)意見(jiàn)交流，接觸到更開(kāi)放的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生和老師之間及學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)正是生本教育的直接體現(xiàn)。所以，在初中體育教育教學(xué)改革背景下，初中體育教師要緊跟時(shí)代需要，積極探索新的教學(xué)模式，以學(xué)生為本開(kāi)展課堂教學(xué)，創(chuàng)造開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。
5 結(jié)語(yǔ)
總而言之，生本教育是一種行之有效的教學(xué)模式，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用生本教育充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂上的主宰者，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
初中體育教學(xué)論文11
摘要：隨著新課改的提出，我國(guó)傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的要求。因此，要想保證新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，在長(zhǎng)期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了一下幾點(diǎn)提高課堂有效性教學(xué)的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時(shí)教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對(duì)于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過(guò)5個(gè)最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī);對(duì)技術(shù)差、沒(méi)有熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度，并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)，并及時(shí)糾正他們技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，要加以肯定和鼓勵(lì)，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺(jué)�？傊挥姓_認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生的共性特征和差異性，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，立足實(shí)際，精心備課，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中，首先要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生參與課堂的互動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，使體育成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的理解，也有助于學(xué)生對(duì)能力的`掌握。
二、應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣
在初中體育教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀點(diǎn)，體育課是通過(guò)實(shí)際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師只有樹(shù)立了正確的學(xué)生觀，具備健康的心理品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在“加速跑”練習(xí)中，如果在上理論課時(shí)不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會(huì)失去興趣，因此，教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，這種因人施評(píng)的做法有助于形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)格局，使學(xué)生都得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)
終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
要認(rèn)真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)，身體鍛煉樂(lè)無(wú)窮，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？
第一，動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類(lèi)旁通，并盡量把一些抽象概念通過(guò)準(zhǔn)精練的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺(jué)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
第三，組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。例如：在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問(wèn)：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
初中體育教學(xué)論文12
在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？筆者結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一 激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣
“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是艱苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有訓(xùn)練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題，必須邁過(guò)去的一個(gè)“門(mén)檻”。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”此時(shí)這一“興趣”被激發(fā)喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、活力，收到良好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍
一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂(lè)于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不容小覷的，應(yīng)引起足夠的重視，并加以落實(shí)。如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提起來(lái)了。
2、多用激勵(lì)語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心
學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒(méi)有信心，也就沒(méi)有興趣。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，對(duì)體育課的興趣，需要教師有意識(shí)地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長(zhǎng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順。一般從不會(huì)到會(huì)，需要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來(lái)對(duì)待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。
二 構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識(shí)
參加體育活動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄�，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配的，有什么樣的意識(shí)形，態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，此時(shí)教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的'意識(shí)。
第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教師的講解。通過(guò)講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的，此時(shí)從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)落腳點(diǎn)。如，人教版第八冊(cè)“快速跑”的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就有了一個(gè)訓(xùn)練的“意識(shí)”，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了一個(gè)明確的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
第二，測(cè)試強(qiáng)化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過(guò)了，但學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢？筆者會(huì)通過(guò)事先告知學(xué)生要通過(guò)測(cè)試，此時(shí)強(qiáng)化他們參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這樣，很多學(xué)生就會(huì)更加注意，積極參與一些體育活動(dòng)訓(xùn)練，從而推動(dòng)了體育課堂教學(xué)的展開(kāi)與落實(shí)。
總之，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練的問(wèn)題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
初中體育教學(xué)論文13
初中體育是九年義務(wù)教育中的必修課，它的重要性也是顯而易見(jiàn)的。它不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)健身體、鍛煉自身的各項(xiàng)機(jī)能，更可以促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，初中體育是至關(guān)重要的。針對(duì)現(xiàn)在體育課程內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新這一情況，我們可以開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這樣不僅僅可以增加學(xué)生的積極性，更可以讓學(xué)生在游戲中得到適當(dāng)?shù)腻憻挘寣W(xué)生從高度緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，從而達(dá)到提高身體各項(xiàng)技能的目的。
游戲活動(dòng)體育教學(xué)技能隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也在進(jìn)行著。體育教學(xué)的改革也是必不可少的。怎樣才能提高自己的教育質(zhì)量，怎么樣才能有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，如何才能安全有效地達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。我們就要從課程改革開(kāi)始，我們要將游戲融入體育教學(xué)之中，讓游戲成為體育教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中放松身心，從高度緊張的狀態(tài)中得以緩解，同時(shí)提高自身的身體機(jī)能和其他能力，從而提升整體素質(zhì)。
一、游戲法概述
游戲教學(xué)法，顧名思義，就是通過(guò)游戲達(dá)到教學(xué)目的，從而使學(xué)生身心健康發(fā)展。我們要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有所增強(qiáng)。我們還要通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的積極性，在愉悅身心的同時(shí)得到身體的鍛煉。游戲教學(xué)法有這很強(qiáng)的趣味性，它可以讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候進(jìn)行減壓，從而達(dá)到使學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。游戲教學(xué)法還有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。游戲教學(xué)法也有很強(qiáng)的組織紀(jì)律性，因?yàn)槿藬?shù)較多，所以沒(méi)有一定的紀(jì)律是無(wú)法成功完成的。所以，在游戲教學(xué)法中，學(xué)生不但提高了團(tuán)隊(duì)精神，還有效地緩解了自身壓力，同時(shí)增強(qiáng)了組織紀(jì)律性，真是一舉多得的好方法。
二、體育游戲活動(dòng)原則
將游戲加入體育教育中不是為了讓學(xué)生一味地瘋玩，而是讓學(xué)生在游戲中得到鍛煉，基于此點(diǎn)考慮，一些游戲就需要有它的原則。
1.趣味運(yùn)動(dòng)
初中學(xué)生比較活潑好動(dòng)，同時(shí)也對(duì)事物充滿了好奇，同時(shí)他們的可塑性也很強(qiáng)。我們可以通過(guò)他們這一特點(diǎn)將趣味性和運(yùn)動(dòng)性相結(jié)合:一方面，我們可以選擇趣味性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲;另一方面，我們也要讓他們?cè)谟螒蛑信囵B(yǎng)出好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生之間良好的關(guān)系。這樣在游戲中，學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)可以得到鍛煉，同時(shí)也可以培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2.差異化運(yùn)動(dòng)
不同的學(xué)生在生理、心理發(fā)展上的情況是不同的，我們需要根據(jù)他們的年齡和性別進(jìn)行劃分。了解他們的興趣所在，知道他們需要什么樣的運(yùn)動(dòng)。比如，這個(gè)時(shí)期的男孩子精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我們就可以安排一些運(yùn)動(dòng)量較大的游戲。反之，女孩子可能比較喜歡一些比較文藝的，那我們就安排一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲。這樣因材施教，結(jié)合他們不同的生理、心理特點(diǎn)安排相應(yīng)的活動(dòng)方式可以達(dá)到更好的效果。
3.不能脫離教材
無(wú)論哪一種教學(xué)都是圍繞教材來(lái)開(kāi)展的，當(dāng)然，體育教學(xué)也不例外。那么，我們就要將游戲和教材相結(jié)合，讓游戲成為服務(wù)于體育教學(xué)的工具。所以，游戲設(shè)計(jì)要具有合理性、科學(xué)性和教育性，這樣才能起到輔助教學(xué)，提高教育質(zhì)量的作用。
4.安全問(wèn)題
體育課是一門(mén)戶外運(yùn)動(dòng)的課程，這就不得不強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題了。體育課運(yùn)動(dòng)量大，運(yùn)動(dòng)范圍大，同時(shí)學(xué)生們的身體素質(zhì)不同，所以我們一定要做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，以防扭傷的情況。還有，在上課前要對(duì)班上學(xué)生的身體狀況有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戲的設(shè)計(jì)上也需要考慮到安全的問(wèn)題，一定要將學(xué)生的安全放在首位。
三、體育課中游戲的開(kāi)展
1.準(zhǔn)備工作必不可少
在體育教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備工作是必不可少的，首先教師需要了解到學(xué)生的身體狀況，根據(jù)這一狀況制定相應(yīng)的活動(dòng)，同時(shí)也要做好準(zhǔn)備工作。還要讓學(xué)生們做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免在上課過(guò)程中出現(xiàn)扭傷、拉傷的情況。準(zhǔn)備活動(dòng)可以選擇跑跳類(lèi)的，一方面可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以達(dá)到熱身的目的。
2.進(jìn)行誘導(dǎo)
在體育教學(xué)中會(huì)有一些比較難的動(dòng)作，學(xué)生在掌握時(shí)會(huì)有些吃力，從而產(chǎn)生抗拒的心理，我們可以通過(guò)一些類(lèi)似的游戲，讓學(xué)生們的大腦中大概有這個(gè)動(dòng)作的印象，然后在通過(guò)分解的'動(dòng)作加以聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一動(dòng)作，這樣可以提高學(xué)生的積極性，從而掌握這一動(dòng)作。
3.提高身體素質(zhì)是關(guān)鍵
我們要在課堂上提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)，這也是初中體育教育的目標(biāo)所在。我們可以采取合理的游戲教學(xué)方法來(lái)改變一些枯燥的運(yùn)動(dòng)形式，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課程的興趣，從而更容易地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
比如，學(xué)生不喜歡枯燥的跑圈式活動(dòng)，我們可以加入一些趣味性的內(nèi)容。比如，追逐類(lèi)的游戲，這樣一方面可以使跑圈不再枯燥，同樣也可以讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氣氛中達(dá)到鍛煉身體的目的。
4.比賽要公平
體育運(yùn)動(dòng)就一定會(huì)有比賽，比賽就一定會(huì)有裁決，教師一定要做到裁決公平，要保持公平、公正的心態(tài)做出準(zhǔn)確的評(píng)判。尤其是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)比較強(qiáng)的游戲，我們要用公正的評(píng)判讓學(xué)生信服。這樣可以提高學(xué)生的自信心，還可以增加學(xué)生對(duì)老師的信任，減少師生之間的差距。
5.調(diào)節(jié)心理，恢復(fù)體力
在體育課的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的情緒，降低學(xué)生的疲勞度，使學(xué)生的體能盡快地恢復(fù)，使學(xué)生從過(guò)度緊張的狀態(tài)下放松下來(lái)，我們可以通過(guò)一些輕松的小游戲來(lái)使學(xué)生得到放松和緩解，從而達(dá)到身體機(jī)能的放松。
四、總結(jié)
隨著教育的不斷改革，游戲教學(xué)法不得不說(shuō)是新教育改革下的一個(gè)突破，他對(duì)學(xué)生的綜合教育也起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)游戲教學(xué)法，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以有效地減壓，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，游戲教學(xué)法不能脫離教材，老師也要做好充分的準(zhǔn)備工作，避免學(xué)生在活動(dòng)中受傷。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中緩解壓力，同時(shí)提高身體的各項(xiàng)機(jī)能，達(dá)到提高身體綜合素質(zhì)的目的。
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初中體育教學(xué)論文14
《體育與健康》課可以幫助初中學(xué)生豎立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在讓學(xué)生在掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立一種健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中一定要明確《體育與健康》課的教學(xué)目標(biāo)，采取體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式對(duì)提高《體育與健康》課程的教學(xué)效果有很大的幫助。
1體驗(yàn)式教學(xué)的概念
體驗(yàn)式教學(xué)是指老師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在進(jìn)行情境體驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)提升對(duì)于知識(shí)的掌握理解能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題，極大大膽的去進(jìn)行實(shí)踐，增加學(xué)生的體驗(yàn)度，最后總結(jié)出自己的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展提高。
2體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
體驗(yàn)式教學(xué)可以極大的提高學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)程度，老師創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而提高課堂的教學(xué)效率。體驗(yàn)式教學(xué)可以合理的根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)感官體驗(yàn)，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高老師的教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師可以根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及不足，去正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究欲望。在體育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的魅力，培養(yǎng)起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，豎立起良好的體育觀念，讓學(xué)生健康的發(fā)展。
體驗(yàn)式教學(xué)可以在教學(xué)中拉近老師跟學(xué)生之間的距離，促進(jìn)師生之間平等關(guān)系的建立，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以積極的參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給予學(xué)生更多展示自己的空間，在獲得豐富教學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)，提高教學(xué)效果�！扼w育與健康》課程不但注重學(xué)生的身體發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理健康。體驗(yàn)式教學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)，可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建立起良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
3體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用
3.1營(yíng)造良好的課堂氛圍
傳統(tǒng)的教學(xué)理念更多的是將體育課當(dāng)成是一個(gè)玩耍的課堂，老師也僅以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主，通常利用長(zhǎng)跑以及跳遠(yuǎn)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，枯燥無(wú)味的訓(xùn)練方式難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，增強(qiáng)對(duì)體育課程的抵觸情緒。體驗(yàn)式教學(xué)方式應(yīng)用于體育教學(xué)中，老師需要在課堂中營(yíng)造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用科學(xué)的方式調(diào)度起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，老師通過(guò)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的需要以及想法，為完善體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用積累經(jīng)驗(yàn)，老師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生參與到《體育與健康》課程的教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率。
3.2在運(yùn)動(dòng)中提高學(xué)生的知識(shí)積累
學(xué)生比較熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，但在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)上缺乏足夠的興趣。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，可以有效的進(jìn)行體育知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中增加對(duì)體育知識(shí)的積累量�！扼w育與健康》課程需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去注意團(tuán)隊(duì)配合，在上籃球課時(shí)，可以先給學(xué)生看一些NBA的相關(guān)比賽視頻，在觀看視頻中給學(xué)生講解一些籃球的`操作技巧以及運(yùn)動(dòng)規(guī)范，再通過(guò)實(shí)際的教學(xué)學(xué)生一些基本的籃球操作技巧，通過(guò)組織比賽，在比賽中提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性。在學(xué)生掌握了一定的技術(shù)規(guī)范后，給學(xué)生講講怎么打好籃球，鍛煉學(xué)生的合作技巧，在提高學(xué)生籃球水平的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.3在體驗(yàn)式教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
將體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。在平時(shí)給學(xué)生進(jìn)行身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于身體協(xié)調(diào)性的重視程度不高，老師講的相關(guān)知識(shí)即使記住了也很少去真正理解，訓(xùn)練效果也缺乏積極主動(dòng)性，老師可以在平時(shí)體育教學(xué)中，找兩個(gè)靈活性差異比價(jià)明顯的同學(xué)，讓他們同時(shí)完成一項(xiàng)都比較陌生的體育運(yùn)動(dòng)，身體協(xié)調(diào)性好的學(xué)生完成情況比較好，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)協(xié)調(diào)性的重視程度，更加深入的掌握協(xié)調(diào)性的知識(shí)。在《體育與健康》課程講解到一些關(guān)于健康方面的知識(shí)時(shí)，給學(xué)生播放一些平時(shí)廣場(chǎng)上人們應(yīng)用比較多的鍛煉方式，讓學(xué)生積極討論，列舉出一些對(duì)身體健康不利的健身運(yùn)動(dòng)，比如在霧霾天氣進(jìn)行鍛煉，并讓學(xué)生提出一些自己的意見(jiàn)看法，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度的同時(shí)加深學(xué)生在健康方面的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力。
4結(jié)束語(yǔ)
體驗(yàn)式教學(xué)模式符合新課改理念，老師在教學(xué)活動(dòng)中利用體驗(yàn)式教學(xué)方式，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活中，解決生活中碰到的問(wèn)題，能有效培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合性人才。
初中體育教學(xué)論文15
游戲是寓趣味性、教育性及運(yùn)動(dòng)性為一體的，在體育教學(xué)尤其是籃球教學(xué)中，使用體育游戲這種教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，更有利于學(xué)生掌握競(jìng)技技術(shù)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，既能鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和互助意識(shí)，也有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學(xué)相符，這樣才能保證教學(xué)效果的提升。
1游戲法設(shè)計(jì)和應(yīng)用意義探究
籃球是一項(xiàng)需要高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和高適應(yīng)能力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如果學(xué)生尤其是女生不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致課堂參與度不高，教學(xué)效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學(xué)法，將教學(xué)活動(dòng)融入游戲中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長(zhǎng)的階段，教學(xué)中加入了體育游戲，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)參與度，且更加熟悉運(yùn)動(dòng)規(guī)則。在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，需要身體各個(gè)部位都要參與當(dāng)中，身體的每個(gè)部位都會(huì)得到鍛煉；籃球運(yùn)動(dòng)是需要競(jìng)爭(zhēng)和合作為一體的，只有合作才能更好地競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間就會(huì)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而讓學(xué)生提前學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境的能力。
2游戲法應(yīng)用措施
2.1準(zhǔn)備過(guò)程
無(wú)論是何種課程，教師都需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，籃球教學(xué)也是如此，學(xué)生在課前需要做好熱身準(zhǔn)備，在集中注意力的同時(shí)也能避免受傷。在課程開(kāi)始之前，很多教師都是簡(jiǎn)單地跑幾圈或者做做熱身操，學(xué)生對(duì)此種方式已經(jīng)沒(méi)有興趣，很多學(xué)生在熱身的時(shí)候只是象征性地活動(dòng)幾下，達(dá)不到熱身的好效果。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個(gè)教學(xué)方法，也能讓熱身的準(zhǔn)備很好完成。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)熱身的游戲。舉例來(lái)講，推手比賽就是一個(gè)很好的方式，讓學(xué)生在原地面對(duì)面用手掌推力，先推動(dòng)別人者即為贏家。也可以準(zhǔn)備幾張椅子，讓學(xué)生分組圍著椅子走動(dòng)，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學(xué)過(guò)程
籃球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓(xùn)練的形式不能單一，如果難度過(guò)高或者形式過(guò)于單一，學(xué)生就會(huì)失去興趣，失去信心。教師可以結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的技能特點(diǎn)，將游戲融入到教學(xué)中，既能改變訓(xùn)練特點(diǎn)的單一性，也能讓學(xué)生更具訓(xùn)練興趣。首先，教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，要明確本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)，也就是說(shuō)本節(jié)課具體要學(xué)什么，以教學(xué)任務(wù)為中線，將游戲設(shè)計(jì)到課程當(dāng)中，最好以分組的方式來(lái)進(jìn)行。以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，以組為單位進(jìn)行比賽，比較投籃姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)，也要比較哪組投籃命中率高，以計(jì)分的'方式，兩組之間互相評(píng)分，既能糾正每位學(xué)生的投籃姿勢(shì)，也能提升學(xué)生的投籃命中率。
2.3結(jié)束訓(xùn)練
在訓(xùn)練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前，學(xué)生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學(xué)生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來(lái)舒緩學(xué)生情緒，游戲就是一個(gè)很好的舒緩身心的方法。這時(shí)候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達(dá)到目的，否則適得其反。在游戲的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲，放一段舒緩的音樂(lè)，帶著學(xué)生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡(jiǎn)單的瑜伽動(dòng)作；或者借助音樂(lè)玩抖手臂的游戲，學(xué)生圍著教師站成一個(gè)大圈，教師隨便喊出一個(gè)學(xué)生的名字或者指向一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生就要做出抖手臂的動(dòng)作，且要一個(gè)一個(gè)地傳遞動(dòng)作，直到教師喊停為止。當(dāng)然，此類(lèi)游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開(kāi)發(fā)。這些體育游戲能讓學(xué)生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設(shè)計(jì)原則
3.1安全是前提
安全是進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)和應(yīng)用的前提條件�？紤]初中生年齡特點(diǎn)，把握游戲和籃球教學(xué)之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，學(xué)生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法和內(nèi)容存在問(wèn)題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須把握好安全這道標(biāo)尺，游戲的內(nèi)容、場(chǎng)地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的同時(shí)也要考慮安全性；組織工作必須細(xì)致和嚴(yán)格，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對(duì)安全的方式和方法。
3.2服務(wù)是基礎(chǔ)
所謂服務(wù)是指體育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，要服務(wù)于籃球教學(xué)設(shè)計(jì)。體育游戲是教育途徑，也是教學(xué)方法[3]。也就是說(shuō)，選擇和設(shè)計(jì)游戲，要以教學(xué)作為中心和主題，不能偏離這個(gè)中心和主題，否則趣味性有，但是教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)投籃基本姿勢(shì)，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和突出本次教學(xué)的重點(diǎn)。與此同時(shí)，也要在游戲的時(shí)候糾正技巧不足和姿勢(shì)問(wèn)題，解決存在的難點(diǎn)和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對(duì)本次的教學(xué)內(nèi)容做到適宜補(bǔ)充。例如在傳球練習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生組織接力賽或者顛球比賽等，學(xué)生會(huì)活動(dòng)身體的各個(gè)部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當(dāng)?shù)目簥^點(diǎn)，基本教學(xué)內(nèi)容也能夠通過(guò)游戲來(lái)傳達(dá)出來(lái)。學(xué)生的積極性提高了，教師的教學(xué)質(zhì)量也就提高了。
3.3趣味是必須
在籃球課程教學(xué)中游戲法是教學(xué)的輔助方式，為更好地輔助教學(xué)，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學(xué)生激發(fā)出濃厚興趣，學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候就會(huì)全心投入。以課程中的防守或者步伐練習(xí)為例，只是單純練習(xí)，效果往往達(dá)不到預(yù)期。例如，可以設(shè)計(jì)成這樣的游戲教學(xué)法：“捉小雞”的游戲，學(xué)生會(huì)自主探究既不掉隊(duì)又不被抓走的訣竅，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)基本步法——滑步的學(xué)習(xí)；在投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設(shè)計(jì)各類(lèi)的射門(mén)游戲進(jìn)行教學(xué)，例如規(guī)定時(shí)間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生提高投籃技術(shù)，保證準(zhǔn)確性的同時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點(diǎn)
游戲法不僅僅是單純的教學(xué)方式，也是“育人”的方式，學(xué)生在參與集體游戲當(dāng)中，就會(huì)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的方式，體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，也能體會(huì)交往的樂(lè)趣。因此，在體育游戲的設(shè)計(jì)中，要將如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體責(zé)任感作為重點(diǎn)。結(jié)合籃球教學(xué)內(nèi)容，采取有針對(duì)性的游戲設(shè)計(jì)。如在運(yùn)球練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，組織接力運(yùn)球的比賽，接力用時(shí)短者獲勝。這就要求運(yùn)球時(shí)團(tuán)隊(duì)之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個(gè)人的實(shí)力，也能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結(jié)語(yǔ)
游戲從某種程度上來(lái)說(shuō)也是一種運(yùn)動(dòng)形式，籃球教學(xué)就是一種游戲、競(jìng)技以及團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)。因此，游戲法在設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，既要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，也要考慮與課程的相關(guān)性。游戲法讓教學(xué)有了更加豐富的形式，也讓學(xué)生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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