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淺談初中物理教材中的插圖教學教育論文
圖文并茂，是新課程下初中物理教材的一大特色，這些插圖就自然地成為中學物理教學內容的必要組成部分。這些插圖中，有些形象生動地說明了課文的內容，有些本身包含了重要的物理知識，有些則拓寬了學生的視野和知識范疇，根據(jù)實際教學實踐中的體會，認為插圖在物理教學中主要有以下特點：
一、可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲
興趣和欲望是人們力求某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它促使人們去尋找新知，激勵人們不斷地探索自然科學的奧秘。初中學生興趣愛好日益廣泛，求知欲與好奇心強烈，對學習和科技活動有極大的興趣和愛好。利用初中學生這種好奇的心理特點，激發(fā)學生對課文中形象生動的插圖的興趣，在物理教學活動中，教師要引導學生邊欣賞邊思考文中的插圖，使課堂的學習活動興趣盎然，讓學生感受到物理知識的學習接受過程是一個愉悅的思維活動過程，激發(fā)學生對物理學習產生的興趣和探究的欲望。在教學中，教師很好地組織學生分組討論，交流對自然與生活的認識，哪些是已經具備了的知識，哪些還不知道其中的奧秘，可以通過學習物理進行認知與解決，使學生感受到物理科學的巨大魅力，產生對物理知識的學習興趣與向往，萌發(fā)了探究欲望。
二、有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維能力
初中階段的學生已開始以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經驗型向理論型的過渡時期，大多數(shù)學生屬于具體運算思維，或正從具體運算思維向形式運算思維過渡。在表達自然現(xiàn)象的物理過程時，單純的語言文字表達有時顯得蒼白無力、空洞。由此課文特意安排了一些插圖，來展示這個物理過程，使學生能通過插圖，聯(lián)系生活展開想象，從而使學生的抽象思維能力不斷得以提高。如有關“力”的十余幅插圖，通過對圖的認識、理解，使學生見到“力”就會想到是物體對物體的作用，避免了只有物體也會產生力的作用問題。這類圖在教材中占有量不少，教師在組織進行課堂教學時應當充分地予以重視和有效安排。
三、有利于培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀
教材內容安排方面突出了學生的全面發(fā)展，突出滲透德育，加強學生的思想品德教育，強調了在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養(yǎng)，設置了具有可操作性的學生綜合實踐活動，其中有的插圖也不乏這方面內容。在課堂教學中，教師要很好地組織學生討論、交流，震撼學生的心靈。通過對新課程物理教材插圖的學習，可以使學生在未來的價值觀、人生觀的取向上有不可低估的導向作用。這些插圖中所蘊涵的教育內容都貫穿在教材的各個章節(jié)中，還需要我們教師不斷進行挖掘。
四、“彌補”教學儀器不足，輔助實驗教學，從而充分體現(xiàn)了物理科學知識與社會、生活、生產等方面的緊密聯(lián)系
物理是一門以實驗、觀察為基礎的科學，而初中物理實驗既能培養(yǎng)學生初步的觀察、思考、分析問題的能力，又能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，完整地反映實驗過程尤為重要。由于農村學校基礎薄弱，設施較差，配備不全。因此，利用插圖可彌補教學儀器的不足。新課程初中物理教材內容非常重視理論聯(lián)系實際，既注意聯(lián)系生活實際，又注意聯(lián)系生產實際，同時還注意加強與社會的聯(lián)系。教材插圖傳遞的信息中，伴有大量與科學內容相關的其他信息，也是寶貴的課程資源，也同樣對學生有潛移默化的教育作用。
五、建立物理模型，強化對物理概念的理解和規(guī)律的形成
利用插圖幫助學生建立物理模型，初步形成分析、解決問題的一般思路。學生在學習物理的過程中，經�？嘤谖锢憩F(xiàn)象的解釋、規(guī)律的應用，對冗長的文字說明感到頭暈腦脹，若充分利用插圖，建立物理模型，避免教師的乏味重復，會使學生思路清晰、如釋重負。在教學中善于引導學生對這些插圖作深入的、細致的分析，使學生養(yǎng)成從物理現(xiàn)象中建立物理模型的習慣，從而提高分析問題、解決問題的能力。教材中許多插圖總是從不同角度滲透物理概念和規(guī)律。教學中若有效結合插圖，圖文并茂地講解，恰到好處地揭示插圖的內涵和外延，用形象直觀的手段感知物理知識，加快信息的接受，強化學生對概念和規(guī)律的理解。
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