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基于英語(yǔ)課堂自由交談培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的論文
筆者曾有幸參與了國(guó)家課題“提高小學(xué)英語(yǔ)Free talk實(shí)效性的研究”，這一研究經(jīng)歷讓筆者接觸到了一個(gè)非常好的課堂活動(dòng)形式，即Free talk（自由交談）活動(dòng)形式。Free，有自由、隨意的意思，而talk，即為交談、談話。所謂Free talk，就是自由地談話，隨意地交流，學(xué)生可以在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。今年，筆者在三年級(jí)的攀登英語(yǔ)課中接觸了一個(gè)與Free talk非常相似的活動(dòng)形式，即Mini interview，它們有著共同的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，本文將Free talk與Mini interview活動(dòng)形式整合，具體談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)課中運(yùn)用Free talk活動(dòng)形式。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在英語(yǔ)課程理念上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化（見表1）。由此，可以清晰地看出，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式是當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)所應(yīng)推崇的。而Free talk正是以學(xué)生發(fā)展為本課程理念的產(chǎn)物，在課堂中使用Free talk，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，發(fā)展英語(yǔ)思維，并非是讓學(xué)生通過死記硬背語(yǔ)法、單詞、句型來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
一、在“Free”的氛圍中促交流
Free talk的精髓之一是能夠給學(xué)生“Free”的機(jī)會(huì)，讓他們能將自己的想法用英語(yǔ)表達(dá)，和同學(xué)進(jìn)行交流，而教師的作用則是幫助學(xué)生將自己的意思表達(dá)清楚，成為一名忠實(shí)的“聽眾”。
1.教師要保障學(xué)生“Free”的權(quán)利
Free talk活動(dòng)中，只有讓學(xué)生自己選擇所說的內(nèi)容、想說的話，他們才會(huì)非常興奮且主動(dòng)地表達(dá)，哪怕其中有他們還沒學(xué)過或比較難的表達(dá)方式，都不會(huì)在乎�？梢�，讓學(xué)生擁有“Free”的機(jī)會(huì)多么重要！其實(shí)，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最正確、最快捷的方式。
那么，教師應(yīng)該如何保障學(xué)生的“Free”權(quán)利呢？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)Free talk活動(dòng)情境是非常有效的辦法之一。學(xué)生在活動(dòng)情境中可以自由發(fā)揮，真實(shí)表達(dá)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)記者采訪情境，讓一名學(xué)生當(dāng)“記者”，當(dāng)他手拿話筒，站在教室前采訪其他同學(xué)時(shí)，他的采訪內(nèi)容就是針對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行提問。如How old are you？ What fruit do you like？ What animals do you like？ What can you do？等等。這時(shí)同學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答，而這名“記者”也可以自行決定提問的問題與人選，其思維是free的，他們的交流是真實(shí)的。
2.教師必須“該出手時(shí)就出手”
要想達(dá)到“Free”的交流效果，教師一定要在情境所需時(shí)給予語(yǔ)言支持，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己真實(shí)的想法，做到“該出手時(shí)就出手”。例如，筆者在小學(xué)一年級(jí)開展Free talk活動(dòng)時(shí)就是這樣做的。對(duì)一年級(jí)的孩子來說，開展Free talk要比高年級(jí)困難得多。他們的單詞量有限，更別提句型，根本不會(huì)說幾個(gè)完整的句子，但筆者認(rèn)為他們也是有思想的，愿意表達(dá)自己想法，再加上這個(gè)年齡段的孩子非常熱情，愿意嘗試新事物，不怕失敗，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)自己喜好時(shí)，如：I like apples，I like dogs，I like red，等等，這時(shí)，筆者會(huì)適時(shí)地問一個(gè)Why？他們也會(huì)很想表達(dá)原因，于是就可以引出because句型，如：I like apples， because they are sweet。學(xué)生在這種較真實(shí)的語(yǔ)境中很容易接受新句型，而且因?yàn)橄氡磉_(dá)，很快地就會(huì)記住這一表達(dá)形式。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能完成以上的Free talk內(nèi)容�？梢姡處熢谶m當(dāng)時(shí)候給予一定的指導(dǎo)是保證Free talk順利開展的基礎(chǔ)，也是提高Free talk質(zhì)量的保障。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師只能順應(yīng)學(xué)生思維給予幫助和指點(diǎn)，絕不能干預(yù)學(xué)生的思維活動(dòng)。
二、關(guān)注Free talk細(xì)節(jié)，提高交流能力
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)“說”的要求增加了“能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述”這一內(nèi)容，這說明了對(duì)學(xué)生“說”的要求更加強(qiáng)化，而Free talk就是要讓學(xué)生喜歡開口說，提高他們的口語(yǔ)交際能力。然而，F(xiàn)ree talk活動(dòng)形式雖好，關(guān)鍵還在于教師如何操作。
1.變換活動(dòng)情境，保持交流積極性
Free talk應(yīng)在一定的情境中進(jìn)行，最好是真實(shí)情境，因此，如何設(shè)計(jì)Free talk情境就顯得比較重要。單一的情境，會(huì)讓學(xué)生失去興趣，變成機(jī)械的操練，失去思維活動(dòng)，所以教師要精心設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)情境，經(jīng)常變換，保持學(xué)生交流的積極性。
1）“單人介紹”情境，優(yōu)秀學(xué)生來帶動(dòng)
由于筆者所在的學(xué)校是一所新建學(xué)校，剛開始的Free talk試驗(yàn)只在一年級(jí)學(xué)生中開展。對(duì)這么小的學(xué)生，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，即學(xué)生進(jìn)行自我介紹。優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)主角，這可以增強(qiáng)優(yōu)秀生的自信心，樹立榜樣，還可以讓那些不善表達(dá)的學(xué)生多一些時(shí)間組織語(yǔ)言，流利地說出自己想說的話，并讓他們通過觀察優(yōu)秀生的表現(xiàn)而產(chǎn)生要表達(dá)的欲望。一段時(shí)間后，當(dāng)每位學(xué)生都可以較流利地說出一些內(nèi)容時(shí)，于是筆者采取學(xué)號(hào)輪流的方式，這會(huì)讓學(xué)生知道大概什么時(shí)候會(huì)輪到自己，就會(huì)準(zhǔn)備得更充分，表現(xiàn)得更好。
2）“限時(shí)問答”情境，學(xué)生全員參與
隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)越來越多，二年級(jí)時(shí)，F(xiàn)ree talk的原則是要保證學(xué)生全員參與活動(dòng)，讓學(xué)生在短短的3—5分鐘中鍛煉自己的交流能力。經(jīng)過幾次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“限時(shí)問答”的Free talk情境也是不錯(cuò)的選擇。全體學(xué)生起立，教師記時(shí)（一分半鐘），學(xué)生互相問問題，先同桌互問，再和其后桌互問，然后再去找其他人互問（在教室的所有人都可以問，包括教師或者聽課教師），計(jì)時(shí)結(jié)束，比一比誰問的問題多，誰就可以得到sticker。在計(jì)時(shí)的情境下，學(xué)生顯得非常興奮，覺得很刺激，這會(huì)無形中提高他們的交流速度，鍛煉他們的口語(yǔ)。這一Free talk活動(dòng)不但節(jié)省時(shí)間，還會(huì)實(shí)現(xiàn)人人參與。
總之，當(dāng)教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)已有情境的興趣逐漸消失時(shí)，要及時(shí)更換情境。不管采用何種情境，基本的原則是以促進(jìn)學(xué)生交流為目的，而且是全員參與。
2.充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
Free talk之所以能夠促進(jìn)學(xué)生的交際積極性，除了情境創(chuàng)設(shè)外，教師評(píng)價(jià)也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。每位做Free talk的學(xué)生都會(huì)接受其他同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是wonderful/very good/good，wonderful代表得“三顆星”，very good代表得“兩顆星”，good代表得“一顆星”。教師會(huì)記錄所有學(xué)生每節(jié)課的Free talk成績(jī)，在期末時(shí)則會(huì)數(shù)一數(shù)每位同學(xué)獲得的“星”的顆數(shù)，作為平時(shí)口語(yǔ)成績(jī)的構(gòu)成部分之一。
除此以外，學(xué)生也要有口頭評(píng)價(jià)，如“You are the best. You are super. You are flying（進(jìn)步）.”等。這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言要靠平時(shí)的積累，一句一句地，慢慢地，學(xué)生就會(huì)說出一些恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言。
蘇格拉底說：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。”我們的教育應(yīng)該起到正確引領(lǐng)的目的。課程標(biāo)準(zhǔn)為英語(yǔ)教師教學(xué)提供了準(zhǔn)確的方向：小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，主要是培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。作為教師，我們要遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，而Free talk正是為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，在交流中建立自信，讓每位學(xué)生都能用英語(yǔ)自信地Free talk！
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