心理健康教育在英語課堂教學(xué)的運用論文

時間：2023-05-05 11:16:51 英語論文我要投稿

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　　1做學(xué)生的心靈導(dǎo)師，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系

心理健康教育在英語課堂教學(xué)的運用論文

　　新型師生關(guān)系打破教師講、學(xué)生聽的模式，要求教師在和諧、平等、公平互助的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的參與性，使教師與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。教師要信任學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、調(diào)動學(xué)生自身潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。如果教師在課堂上照本宣科、循規(guī)蹈矩，就成了課標(biāo)和教材的傳聲筒。如果對學(xué)生過于嚴(yán)厲，平時缺乏溝通，課堂上給學(xué)生小組合作和討論交流的機會過少等，就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生焦慮不安的情緒，引發(fā)學(xué)習(xí)效率低下、缺乏自信等問題。因此，在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，把考入重點大學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)。同時以身作則，用教師自身的人格魅力去影響學(xué)生，并在課下多與學(xué)生溝通交流，成為學(xué)生的良師益友，使同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)充滿信心。

　　2多激勵學(xué)生，讓其在自主學(xué)習(xí)中成長

　　激勵機制是教學(xué)中借助一定的方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動力，并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為朝著既定目標(biāo)努力的鼓勵機制。每個學(xué)生都有優(yōu)點和特長，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行激勵教育，由此激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。即使學(xué)生在課堂上犯了錯誤，也不要傷害他們的自尊心，更不要打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以此肯定他們，鼓勵他們積極進(jìn)取。這樣學(xué)生的潛能就在不斷的激勵中被挖掘出來，他們的學(xué)習(xí)熱情也隨之不斷提高，從而主動探索新知，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

　　3加強活動體驗，讓學(xué)生在成功體驗中進(jìn)步

　　蘇霍姆林斯基曾提出“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分條件和正確引導(dǎo)”。因此在平時的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變換教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動的課題。例如，抓住教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新點，開展體驗式活動，唱英文歌、講英語小故事、演英語小短劇、辦英語墻報、舉辦英語演講會、創(chuàng)設(shè)英語角等。因材施教、因勢利導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生充分展示自我，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)英語單詞時，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生領(lǐng)讀，當(dāng)他們能流暢地領(lǐng)讀單詞時，要適時對其進(jìn)行表揚和鼓勵，這樣可以提升他們對英語學(xué)習(xí)的自信心。這樣的教學(xué)方式會使一些原來英語學(xué)科薄弱的學(xué)生，在做單詞方面的brainstorm(頭腦風(fēng)暴)時，都能快速想起前幾課學(xué)過的詞匯，并且熟練使用。另外，還可以設(shè)計Listento661yourvoice這樣的游戲活動，讓同學(xué)們用類似話語傳聲的游戲傳達(dá)句子，直到最后一個人能完整重復(fù)。用Guessinggames或Makeaninterview的方法，讓學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。對在游戲中表現(xiàn)出色的學(xué)生，要順勢給予及時多元的評價，充分肯定他們的聰明才智，以Perfect!Excellent!Great!等鼓舞人心的話語給予他們鼓勵。當(dāng)學(xué)生得到掌聲鼓勵時，成就感油然而生，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲，在體驗成功的快樂中樹立學(xué)習(xí)信心。

　　4化解學(xué)生的心理困擾，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

　　良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果的重要因素。“授人以魚，不如授人以漁”。每個教師都要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的自卑心理，主要是由于其學(xué)習(xí)上的反復(fù)失敗造成的，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心下降，以致最終掉隊，放棄學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要注重加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，通過提高他們的學(xué)習(xí)自信心進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。

　　5創(chuàng)造積極環(huán)境，加強合作交流

　　教師作為教學(xué)活動的組織者，要充分考慮學(xué)生情況，并且在具體操作過程中，要根據(jù)學(xué)生不斷反饋的信息隨時加以調(diào)整。平時應(yīng)通過各種途徑和學(xué)生擴大接觸、增加了解、發(fā)現(xiàn)長處、表揚優(yōu)點，以鼓勵其進(jìn)取，多采用正面語言與學(xué)生交流。教師在教學(xué)進(jìn)程中只有尊重所有學(xué)生，對每個學(xué)生充滿信心，才能獲得學(xué)生的尊重，建立民主和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6獲得成功體驗，保持學(xué)習(xí)英語的信心

　　每個學(xué)生都有成功的潛能和愿望，都能取得成功。成功教育旨在讓學(xué)生不斷產(chǎn)生成功的情感體驗，形成積極的自我概念，主動開發(fā)內(nèi)在潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。為了經(jīng)常使學(xué)生有機會體驗成功的喜悅，要引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中取得的點滴進(jìn)步。有的學(xué)生性格較內(nèi)向，上課時不敢發(fā)言，針對這種情況一般采取一句話英語的策略，只要說出一句與問題相關(guān)的話就算完成任務(wù)。比如，我們班有位女生，平時特別膽小，通過讓其進(jìn)行領(lǐng)讀，增強了她的自信心，還養(yǎng)成了其熱愛朗讀英語的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，還應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)他們多產(chǎn)生積極的情緒體驗，情景教學(xué)是個很好的選擇。初中英語課本多接近現(xiàn)實生活，在設(shè)計情境對話時，基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)多分配固定句，對于成績較好的學(xué)生可以讓其有自由發(fā)揮的余地。

　　7滲透教育調(diào)節(jié)和承擔(dān)

　　要以學(xué)生心理健康為出發(fā)點，多給學(xué)生關(guān)愛，精心呵護(hù)他們的心靈，這樣有利于消除因不良心理健康因素產(chǎn)生的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)。曾有人說過:“教師的一句話，可能促成一個奇跡的出現(xiàn);教師的眼神和態(tài)度，或許會抹滅一個人才的出現(xiàn)。”要與學(xué)生打成一片，多與學(xué)生進(jìn)行心理健康上的交流和溝通。教師應(yīng)及時、準(zhǔn)確掌握每個學(xué)生的特點，特別是潛能生的心理健康思想動態(tài)，走進(jìn)學(xué)生心靈，想他們所想，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。另外，還要在學(xué)習(xí)上多幫助他們，及時改進(jìn)教學(xué)方法，激勵他們參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)中的種種障礙。同時，定期加強潛能生的指導(dǎo)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)，穩(wěn)定其心理健康，避免他們走上“厭學(xué)”之路，讓學(xué)生慢慢愛上英語。此外，在英語教學(xué)中，教師還應(yīng)注意將教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，將心理健康教育融入豐富多彩的教學(xué)活動中，提高學(xué)生加強心理修養(yǎng)的能力，如調(diào)控情緒、磨煉意志、自塑性格的能力等。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，把其培養(yǎng)成為具有良好社會適應(yīng)能力和人格健全發(fā)展的棟梁。

　　作者:李艷萍單位:育才學(xué)校

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