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誦讀古典詩詞 提高學(xué)生素養(yǎng)
古典詩詞是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀燦的明珠。1999年春吸取人類文化的營養(yǎng)”的要求，“階段目標”中更明確要求背誦古今優(yōu)秀詩文，小學(xué)階段不少于160篇（段）。隨著中華古詩文經(jīng)典誦讀工程的啟動和新課標的頒布，古詩文教學(xué)開始受到人們更多的關(guān)注。我們學(xué)校從2001年9月份開始全面展開了古詩文誦讀活動。在不到兩年的時間里，學(xué)生讀古詩、誦古詩、抄古詩、議古詩、演古詩、畫古詩，整個學(xué)校掀起了一股誦詩熱潮。在學(xué)校組織的幾次古詩誦讀競賽和抽測中，我班均獲得了滿分的好成績。下面我就自己在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞方面的幾點做法和體會向大家匯報一下。
一、正確認識活動的意義
古典詩詞內(nèi)涵豐富，博大精深，集中反映了我國人民的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國傳統(tǒng)文化的精髓之所在，是我們民族母語的精美之本，是我們民族語言文字運用的典范。讓學(xué)生誦讀大量的古詩詞，既可以使他們獲得豐富的文化知識，又能受到良好的思想教育；既啟迪智慧，培養(yǎng)靈感，又能提高語言表達能力；既孕育創(chuàng)新精神，又增強審美情趣。開展這項活動不僅使學(xué)生終身受益，而且會影響到他們的子孫后代，可以說是利在當今、功在千秋。因此不能把它看作是一件一蹴而就的事，更不能應(yīng)付。不管學(xué)校組織與否、檢查與否，都應(yīng)該扎扎實實堅持下去。國家總督學(xué)柳斌早些年就講過，素質(zhì)教育就是人的素質(zhì)的全面發(fā)展。人文素質(zhì)乃是人的總體素質(zhì)中極為重要的組成部分，而熟讀優(yōu)秀的古詩文是實施人文教育的必要途經(jīng)。作為一名語文教師，我們有責任有義務(wù)引導(dǎo)、激勵和幫助學(xué)生完成大綱推薦的背誦任務(wù)，并以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。
二、采取適宜的方式方法
指導(dǎo)學(xué)生背古詩，我掌握這么幾個原則：一是巧妙利用時間。學(xué)校7：25早讀，我班7：15就開始，提前10分鐘，從三年級我就是這么規(guī)定的，我不忍心浪費早晨的大好時光。利用語文早讀的部分時間，英語、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時候，三分五分，十分八分，點點滴滴，日積月累，其實背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負擔，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到單調(diào)。我從不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也很少占用語文課的時間來專門背古詩，因為我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。二是有目標，有計劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標告訴學(xué)生，每天按計劃進行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個階段。因為開始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背完后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既幫助鞏固又練了字，一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計劃合理安排，一步一個腳印，步步踩實，誦讀活動會收到很好的效果。三是教給學(xué)生方法。背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順，再逐句幫學(xué)生理解詩的大意，然后再讀，讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩我邊領(lǐng)讀邊做動作幫助學(xué)生記憶；對于比較難懂又難理解的像《商山早行》那樣的詩，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語》后，我又將李陽的“三最法”融入到背古詩中來，更激發(fā)了學(xué)生的背詩興趣。四是遵循學(xué)生的認知規(guī)律。小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不要加重
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