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論語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與闡述中存在的問題及解決途徑
摘 要：本文就語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與闡述，以當(dāng)代認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論和教育技術(shù)學(xué)提供的教學(xué)設(shè)計(jì)模式為理論依據(jù)，分析目前語文教育界的現(xiàn)實(shí)問題，提出缺乏嚴(yán)格的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特征分析，使語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的盲目性；缺乏當(dāng)代學(xué)習(xí)論的理論指導(dǎo)，使語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)難以實(shí)踐“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則；教學(xué)目標(biāo)的闡述主賓混淆、用語含混，使語文教學(xué)目標(biāo)難以付之課堂實(shí)踐，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和教師檢測的盲目性三個問題，并簡要提出了解決以上三個問題的途徑。
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)闡述
語文教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它是教與學(xué)雙方通過一系列的教學(xué)活動奮力達(dá)到的目標(biāo)，同時也是檢查、評定教學(xué)活動效果的參照物。
語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對語文教學(xué)有著重要的意義。它如同羅盤對于茫茫大海中的航船，如果羅盤偏離了航向，航船就很難準(zhǔn)確抵達(dá)目的地。然而，在語文教學(xué)中，由于種種原因，語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)常常違背了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的一般原則，致使語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的隨意性和難以操作的缺陷；語文教學(xué)目標(biāo)的闡述也主賓混淆，用語含混，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中難以切實(shí)執(zhí)行。目標(biāo)的設(shè)定既然已經(jīng)缺乏科學(xué)的根據(jù)，目標(biāo)的闡述又含混不清，這樣的教學(xué)在一開始就注定了其失敗的命運(yùn)。因此，非常有必要反思一下我們的工作狀態(tài)，理清語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與闡述中存在的問題，再依據(jù)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，找到解決問題的途徑。
當(dāng)前語文教學(xué)界在語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和闡述中主要存在三個問題：
（一）缺乏嚴(yán)格的學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析，使語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的盲目性。
當(dāng)代教育技術(shù)學(xué)認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)從學(xué)習(xí)需要的分析開始，解決“為什么教”的問題；接著去調(diào)查學(xué)生的初始能力、一般特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)行學(xué)生特征分析，解決“怎么教”的問題；最后再以學(xué)生為行為的主體，闡述教學(xué)目標(biāo)，并付之教與學(xué)的實(shí)踐。整個教學(xué)設(shè)計(jì)的過程應(yīng)該呈現(xiàn)如下模式：（本文只涉及目標(biāo)的設(shè)定和闡述）
學(xué)習(xí)需要指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距。這個差距就是教學(xué)的總目標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是為了實(shí)現(xiàn)這個總的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。學(xué)生特征指影響學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識準(zhǔn)備，生理、心理準(zhǔn)備，以及諸如智力才能、學(xué)習(xí)動機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)、文化、社會、經(jīng)濟(jì)等背景因素。
嚴(yán)密、完整的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，必須以學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析為前提和基礎(chǔ)。由于語文教學(xué)的范圍廣泛，知識系統(tǒng)較散，致使語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的盲目性。下面是初中語文教案中的一個案例。（本文所用教學(xué)目標(biāo)的例子均選自《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)語文》，王德俊主編 ，遼寧師范大學(xué)出版社出版）
《敬畏生命》的教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，整體感知課文；
2、 理清文章思路，歸納中心思想；
3、 品位含義深刻的語句；
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