探索“開(kāi)放式”的語(yǔ)文課堂教學(xué)

探索“開(kāi)放式”的語(yǔ)文課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入了新的千年。新時(shí)代的學(xué)生有許多新的特點(diǎn)，培養(yǎng)適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的具有綜合素質(zhì)的人才，是擺在新時(shí)代教師面前的歷史責(zé)任。我作為年輕教師，更應(yīng)該走在改革、探索的道路上，摸索課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

我深知傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基本技能的培養(yǎng)，而忽視了人文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。課堂組織形式過(guò)于嚴(yán)密、封閉，約束了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的思想，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新，影響了學(xué)生自身的發(fā)展。因此，，我進(jìn)行了“開(kāi)放式”教學(xué)的實(shí)踐與探索。

所謂“開(kāi)放式 ”語(yǔ)文課堂教學(xué)就是改變傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一模式，打破固定的格局，老師少設(shè)一些限制，多給一些自由，使學(xué)生在盡可能多的時(shí)間內(nèi)，盡可能大的空間內(nèi)，發(fā)揮人的潛質(zhì)，獲得成功與滿(mǎn)足。

一、“開(kāi)放式”的學(xué)習(xí)內(nèi)容

我們所教的學(xué)生是活生生的人，他們個(gè)個(gè)有頭腦、有思想、有個(gè)性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該以他們?yōu)橹黧w，根據(jù)他們的需要確定教學(xué)內(nèi)容。老師不再提出問(wèn)題，學(xué)生也不再只等待回答老師提出的問(wèn)題，而是老師以親切的口吻或商量的語(yǔ)調(diào)試問(wèn)學(xué)生：你們想知道什么；你們對(duì)那些問(wèn)題感性趣……？從學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入研究課文，理解課文。

如《語(yǔ)言的魅力》一課，在學(xué)生初步了解課文后，理解課文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出他們最想知道的問(wèn)題。有的提出 ：盲老人在木牌上寫(xiě)上“我什么也看不見(jiàn)”為什么沒(méi)有人給他錢(qián)，而詩(shī)人在“我什么也看不見(jiàn)”前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字以后給他錢(qián)的人多極了？有的提出：語(yǔ)言的魅力是指誰(shuí)的語(yǔ)言有魅力，魅力在哪兒？怎樣才能寫(xiě)出有魅力的語(yǔ)言？根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，討論，交流，最終問(wèn)題得到解決，學(xué)生獲得成功與滿(mǎn)足。

以學(xué)生的問(wèn)題做為課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的存在，提高了他們對(duì)事物的積極態(tài)度，增強(qiáng)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)程度。

在課堂教學(xué)中 ，要解放學(xué)生的嘴巴，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。凡是他們不懂的、不會(huì)的都可以提出來(lái)，與同學(xué)和老師一起探討。質(zhì)疑的過(guò)程就是學(xué)生動(dòng)腦思考的過(guò)程，就是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)的過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)新提供可能�！皶�(huì)提問(wèn)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)”也說(shuō)明了質(zhì)疑在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。

如《歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)》一課，學(xué)生在讀課文后就提出：課文開(kāi)頭是清風(fēng)撲面，細(xì)雨沾衣，為什么到了課文后就變成了風(fēng)聽(tīng)了，雨住了，天空搭起了美麗的彩虹？學(xué)生能提出這樣有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，既體現(xiàn)了學(xué)生讀書(shū)細(xì)致能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又體現(xiàn)了學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考問(wèn)題。課堂上對(duì)于能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、能提出問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能提出問(wèn)題的學(xué)生要不斷的啟發(fā)、指導(dǎo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，盡量使每個(gè)學(xué)生成為問(wèn)題“專(zhuān)家”，從而進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

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