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引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新
如何改革小學(xué)作文教學(xué)，選擇有效途徑來(lái)提高教學(xué)效率？我認(rèn)為：引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵之所在。下面介紹幾個(gè)成功的例子。
（一）別開生面的野炊活動(dòng)。
為了引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活動(dòng)前，我與小干部們一起商討設(shè)計(jì)了一套特別新穎的方案。一周前，我向?qū)W生宣布：這次活動(dòng)要進(jìn)行兩項(xiàng)比賽：
1．評(píng)比“詩(shī)廚”和“智多星小組”。
2．進(jìn)行活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，評(píng)比“寫作能手”和“寫作優(yōu)勝小組”。野炊活動(dòng)的規(guī)則是：①五人小組自愿結(jié)合，每人至少做一道菜。②每做一道萊得五分，如果配上一個(gè)適合的成語(yǔ)加五分，如能配一句古詩(shī)加十分。最有創(chuàng)新精神，每道菜都能配上古詩(shī)的同學(xué)評(píng)為“詩(shī)廚”，加起來(lái)分?jǐn)?shù)最高的評(píng)為“智多星小組”。這個(gè)方案給學(xué)生提供了馳騁想象的廣闊空間，激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望。活動(dòng)規(guī)則一宣布，班內(nèi)就掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)成語(yǔ)古詩(shī)的熱潮。同學(xué)們有的找來(lái)各冊(cè)語(yǔ)文書，有的買來(lái)《成語(yǔ)詞典》、《唐詩(shī)三百首》、《小朋友讀唐詩(shī)》等。一有空，大家就秘密地討論，設(shè)計(jì)著做什么菜，配什么詩(shī)詞。他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，在想象的王國(guó)中馳騁、興趣極為濃厚。在這個(gè)野炊活動(dòng)中，同學(xué)們興趣盎然，真是“八仙過海，各顯神通”。經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的張羅，一道道佳肴終于“誕生”了。同學(xué)們把蕃茄炒蛋稱作“錦上添花”；在湯中放幾只鶴鶉蛋稱作“水中撈月”；在炒韭菜面上放兩只熟蛋黃，叫做“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”；一盤剁碎的蛋白稱作“窗含西嶺千秋雪”；一盆咸菜湯上浮幾只剖成兩半的蛋殼稱作“門泊東吳萬(wàn)里船”。真是妙趣橫生，令師生驚嘆不已!
(二)別具一格的作文競(jìng)賽。
作文比賽中，我首先宣布比賽規(guī)則：①習(xí)作在90分鐘內(nèi)完成，按時(shí)完成的方可參賽。②習(xí)作由小組交流后推薦到全班宣讀，最好的三名同學(xué)評(píng)為“寫作小能手”。③比賽結(jié)束后，大家數(shù)—數(shù)自己所寫文章的字?jǐn)?shù)，并以野炊小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，總字?jǐn)?shù)最多的三個(gè)組評(píng)為“寫作優(yōu)勝小組”。接著引導(dǎo)學(xué)生回憶上午所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情景：在風(fēng)景如畫的水庫(kù)邊，在迷人的秋色中，大家一起動(dòng)手搭灶、拾柴、淘米、做菜，一起品評(píng)一道道色香味俱全的佳肴，且邊品嘗邊吟誦一首首優(yōu)美的唐詩(shī)。同學(xué)們“情動(dòng)而辭發(fā)”，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。然后，我亮出作文題目《記一次別開生面的野炊活動(dòng)》。同學(xué)們立即動(dòng)手，有的趴在石頭上，有的伏在草地里，有的席地而坐以膝當(dāng)桌，都沙沙地寫起來(lái)。由于這次活動(dòng)是親身經(jīng)歷的并且留下了無(wú)比深刻美好的印象，學(xué)生習(xí)作普遍寫得很好。不但內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)句活潑，而且感受深刻。贊科夫說(shuō)過：“只有兒童集體的豐富多彩、生氣勃勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件�！北荣惤Y(jié)束后當(dāng)場(chǎng)評(píng)出“寫作小能手”和“
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