低年級說話素質(zhì)培養(yǎng)點滴
低年級說話素質(zhì)的培養(yǎng)是通向中高年級作文訓練的一個重要環(huán)節(jié)，那么，應怎樣進行低年級說話素質(zhì)的培養(yǎng)呢？
一、培養(yǎng)心理素質(zhì)，激發(fā)說話興趣
低年級學生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕老師批評，怕別人笑話；少數(shù)人雖能積極舉手，想說但又說不清楚。針對學生這種情況，我從增減他們心理素質(zhì)做起。告訴學生說錯了、說不好不要緊，鼓勵他們動口說、大膽說。說不出來或說不確切的，慢慢地耐心加以引導，及時肯定好的方面。其次從激發(fā)學生說話興趣入手，經(jīng)常為學生提供一些說話的機會，讓他們在實踐活動中得到鍛煉。比如口頭造句，看圖試說，復述故事，講生活中的事例，舉行講故事比賽，等等。
二、遵循學習規(guī)律，引導逐步提高
低年級學生應先從說一句話到說幾句話，再到說一段話。指導學生說好一句完整話是必要的前提。我讓學生練習說“我干什么”、“誰愛什么”、“什么怎么樣”的口語訓練，并采用不同的方式練習�？梢韵嚷犂蠋熁蛲瑢W說，然后復述，或者是先看單幅圖片，再用一句話說明圖意。學生能說清楚一句完整的話以后，我便教給一定的句式或連接詞，過渡到幾句話，再發(fā)展到能連貫地說清楚一段話。
三、培養(yǎng)閱讀素質(zhì)，提高說話能力
我們訓練學生說話，不僅要求他們把話說得通順流暢，而且還要指導他們把話說好，說得具體形象生動，句子富于變化。因此，閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。課上，我認真指導他們讀懂、讀透課文；課下，在班上建立“讀書角”，讓學生廣泛閱讀兒童讀物，使他們在說話時覺得有樣子可仿，有內(nèi)容可說。
必須注意的是，低年級說話素質(zhì)的培養(yǎng)還需要盡早和寫話能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，為中高年級作文打下堅實的基礎(chǔ)。
低年級說話素質(zhì)培養(yǎng)點滴