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從整體著眼進行講讀教學
教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部基礎教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）司在《關于當前九年義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文學改革的指導意見》中明確指出閱讀教學要“重視整體，綜合感知”。新大綱也多處提出“加強綜合”，“避免繁瑣的分析”，“在讀中整體感知”。那么，如何從整體著眼進行講讀教學呢？筆者認為，要找到課文中的一個支點削枝強干，突出重點進行教學。
1．從課題出發(fā)。
課題是課文的眼睛，是課文內(nèi)容和主題的集中與概括。有些題目不僅反映了課文的主題，而且暗示了行文的線索。在教學中，從課題出發(fā)，扣住突出反映題眼的重點句段，以達到“牽一發(fā)而動全身”的目的。如：《田忌賽馬》一文，全文自始至終扣住題目中的“賽”字，“賽”是題眼，也是整體教學的著眼點。教學時：①教師出示課題：田忌賽馬。點撥：全文是圍繞哪個字寫的？找出來在這個詞下面加上“？”，讀課題“田忌賽馬”（讀出重音）。看課題，你想知道哪些問題？在學生提出問題的基礎上，教師按順序梳理成以下幾個問題：誰和誰賽馬？他們怎樣賽馬？結果怎樣？②讓學生自由讀課文，邊讀邊思考自己提出的問題。在學生回答問題時要引導學生說出從課文什么地方知道的。③請學生再讀課文，邊讀邊思考同樣的馬兩次比賽的結果為什么不一樣？引導學生理解下面的句子：A．齊威王每個等級的馬都比田忌的強。B．齊威王每個等級的馬比田忌的快不了多少。C．還是原來的馬，只調(diào)換一下出場順序，就可以轉敗為勝。讓學生思考這三句話之間有什么聯(lián)系。（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是每個等級的馬快不了多少。所以，調(diào)換一下馬的出場順序，就能三戰(zhàn)兩勝。）④請學生朗讀課文，讀后談一談從田忌賽馬這件事中受到了什么啟發(fā)？
2．從中心句出發(fā)。
中心句點明了課文的中心思想，是全文的綱領。在教學中，抓住體現(xiàn)中心句的重點詞句進行講讀，層層深入，綱舉目張。如：《一夜的工作》一課的教學：①讓學生自由讀課文，找出中心句。讀后進行討論，學生們一致認為，“他是多么勞苦，多么簡樸！”是全文的中心句。②讓學生再讀課文，一邊讀一邊劃下課文中由“一”組成的詞語，讀后請學生上臺把找到的詞語抄在黑板上（第一次“文代”大會，一張不大的寫字臺，一句句地審閱等二十多個由“一”組成的詞語）。③讓學生輕聲讀課文，找出突出反映中心句的由“一”組成的詞組。④讀后請學生上臺擦去沒有突出反映中心句的詞語。引導學生將這些詞語歸納為表現(xiàn)工作分量、表現(xiàn)工作態(tài)度、表現(xiàn)工作時間和表現(xiàn)工作條件四方面內(nèi)容，請學生上臺整理黑板上由“一”組成的詞語，用線段將它們與歸納出的四方面內(nèi)容連接起來。⑤讓學生讀課文，讀后具體說說周總理工作多么勞苦，多么簡樸。引導學生按總分順序看著板書連貫地說一段話。⑥讓學生讀課文最后兩個自然段，體會作者表達真情實感的方法，練習有感情地朗讀。
3．從結構出發(fā)。
有些課文中自然段的構段方式基本相同。在教學中，以結構上的特點為憑借進行整體教學。如：《新型玻璃》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。教學時：①教師提問：課
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