10月26日下午溫嶺竇桂梅的《難忘的一天》

10月26日下午溫嶺竇桂梅的《難忘的一天》

10月26日下午                 難忘的一天                    竇桂梅     [浙江臺(tái)州臨海白水洋小學(xué)劉彩琴老師整理] 師：同學(xué)們好！ 生：老師好！ 師：哎呀，真愿意聽呀，不光對(duì)我，包括臺(tái)上臺(tái)下的老師都愿意聽。你愿意向誰問好，　　就向誰問好。（生向竇老師問好） 師：不要都對(duì)我說，也對(duì)臺(tái)下的老師說�，F(xiàn)在是兩點(diǎn)多鐘，該怎么說？ 生：老師下午好！ 師：知道我姓什么嗎？加上我的姓再向我問好。 生：竇老師下午好！ 師：你們聲音真大，老師真喜歡你們！ 師：你們這么熱情，讓我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你們想聽嗎？ 　　那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。 （師講述一個(gè)難忘的故事） 師：那么長(zhǎng)的時(shí)間都忘不了，用一個(gè)詞來說，那就是－－－ 生：難忘 （師板書“難忘”并指導(dǎo)“難”字的寫法，生書空） 師：老師有難忘的事，你們有嗎？ 生：竇老師給我上課，我難忘。 師：這事要等我們上完課再說。 生：媽媽和別人打起來了我難忘。 生：…… 師：看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。 　　有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一　　天。（師板書課題） 師：誰愿意讀第一節(jié) （生讀，讀得像唱歌） 師：哎喲，像唱歌一樣，好聽是好聽，誰能像一樣地讀。 （生讀，讀得很好） 師：節(jié)奏感多強(qiáng)啊，來，掌聲！不過有幾個(gè)音要正正 （正音，齊讀） 師：繼續(xù)往下讀 （生讀，讀得不錯(cuò)） 師：多長(zhǎng)的段落，讀得字正腔圓，真了不起！來，我和你握手！你們還想不想和我握　　　手，繼續(xù)往下讀 （生讀，師正音） （這樣一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地讀完全文）</P><P>師：想聽老師的評(píng)價(jià)嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸） 　　不過有幾個(gè)句子還要再讀幾遍。 （讀“我”心情變化的三個(gè)句子） 師：下面我們就重點(diǎn)研究這幾句話。齊讀第一句 　�。ǔ鍪揪渥樱何矣志o張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。） 　　誰想讀，舉手讀（生讀） 師：“緊張”相反的詞是什么？ 生：放松 生：輕松 師：對(duì)，就像你這樣的放松、輕松。 　　為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請(qǐng)聯(lián)系前文想想看。 生：他想見鄧

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