《荷花淀》句式修辭例談

《荷花淀》句式修辭例談

《荷花淀》的語言質(zhì)樸簡明，內(nèi)涵豐富。小說中有不少人物對話，有很強的生活氣息和個性色彩。如果我們從句式的角度作一點分析，可以加深對課文語言特色的認識。如果我們要在記敘文中寫進人物對話，也不能不學習運用這些句式。 

（一）省略句。人物對話常用省略句，《荷花淀》也不例外�？梢哉f，省略句是對話的常態(tài)。請看課文中的句子： 

她問：“他們幾個呢？”水生說：“還在區(qū)上。爹哩？”“睡了�！薄靶∪A呢？”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個為什么還不回來？” 

這一段對話，幾乎全是省略句。大凡問句省謂語，答句省主語。問者尋求答案，答案在謂語，省著讓答者填。答者用謂語回答，而主語正可承前省。如果要求生活對話都用完全句，那是不可想象的。比如：水生嫂問：“他們幾個在哪里？”水生說：“他們幾個還在區(qū)上�！边@就有點像外國人學漢語會話了。這段對話的內(nèi)容是水生嫂探聽游擊隊的消息，可是水生吞吞吐吐，他的答案顯然不能滿足水生嫂追根究底的心理。于是最后一個問話不但內(nèi)容上有了變化，而且在形式上改用了完全句，可以看出這句話的份量不一樣，顯得鄭重其事，不像一般生活對話那樣隨意、輕松，它給水生傳遞的信息是：你不要避重就輕、含糊其辭，這個問題你非得老實回答不行。 

（二）倒裝句。人物對話也常用倒裝句，特別是主謂倒裝�！逗苫ǖ怼分杏袃商幗�(jīng)典倒裝句：第一處是水生在上述水生嫂問話后，還想掩飾，于是笑了一下。水生嫂很敏感，知道笑里有文章，就問：“怎么了，你？”第二處是一場戰(zhàn)斗之后，水生們從水里打撈了戰(zhàn)利品，水生對著荷花淀吆喝：“出來吧，你們！”這里，一個疑問句，一個祈使句，它們和感嘆句一樣，都是倒裝句的常用句型。當然這只是一般的說。具體到課文，前一句表達了水生嫂急切的心情，在這樣的問句中，謂語遠比主語重要，說者總是迫不及待地先說出謂語，然后再補上主語。后一句，課文上接著補充敘述：（水生）好像帶著很大的氣。大凡用倒裝句總是有些特殊的語氣的。如果我們在記錄人物對話時適當用一些倒裝句，可以再現(xiàn)生活，也能更好地表達出人物的心理、思想、性格等，甚至傳達出某種環(huán)境氣氛。 

（三）超短句。李裕德的《新編實用修辭》中稱其為“極端省略句”。這種句式的修辭意義主要不是節(jié)省語言，而是傳達出某種情緒，如惶恐、憤怒、驚訝等�？凑n文中的例子：“唉呀！那邊過來一只船�！薄鞍ρ�，日本！你看那衣裳！”這是婦女們發(fā)現(xiàn)敵船后緊接著的兩段對話。很明顯，前一個婦女的語氣還比較從容，她雖然有意外發(fā)現(xiàn)，但還沒意識到問題的嚴重性，所以她還可以相對平和地組織成一個完全句，她也許只是抱怨在風平浪靜的晌午怎么會出現(xiàn)一只“船”呢？第二個婦女就不同了，她的敏銳的目光分明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵船的標記（也許是膏藥旗或大炮什么的），她的“唉呀”只是脫口而出，語速很快，“日本”二字就組成了一個超短句，不但以最快的速度報告了她的發(fā)現(xiàn)，而且真實地傳達了她內(nèi)心本能的惶恐、緊張（這不能說明她膽怯，這只是一種“下意識”）。如果把這個超短句換成：“那可不就是日本的船么？”就根本不能傳達出原句豐富的內(nèi)涵了。 

（四）殘缺句。殘缺句是相對于完整句的。完全句與省略句是根據(jù)成分是否省略劃分的。省略句雖然省略了某一種或某幾種成分，但它還是完整句，因為它在觀念上是存在著被省略的成分的。殘缺句就不同了，它是說話人出于某種忌諱或特殊環(huán)境的需要而有意“造”出來的（少數(shù)時候由于說話人的語言或知識修養(yǎng)不足也會無意識地制造出“殘缺句”）。它不僅是語法上的“殘缺”，更重要的是內(nèi)容上的“殘缺”。這種句式在語法上說是不規(guī)范的（在這一點與省略句也不同），我們在正常說寫活動中是不能隨便制造“殘缺句”的，文章和對話中存在不合理的“殘缺句”，是語言修養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。但是在特殊情況下，人們又可能甚至只能說出“殘缺句”來。例如魯迅的《祝�！分恤斔睦蠣斦f的話“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！”就是一個出于忌諱的心理而制造的“殘缺句”�！逗苫ǖ怼芬晃闹杏幸粋�很有意思的“殘缺句”。當幾個女人去探夫時，一路上說說笑笑，一會兒

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