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發(fā)揮考試導(dǎo)向功能提高學(xué)生語文素質(zhì)
——1998年全國小學(xué)畢業(yè)考試語文“基礎(chǔ)知識部分”試題述
素質(zhì)教育，是當(dāng)前各地各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門和廣大教師特別關(guān)注的熱門話題，也是當(dāng)前教學(xué)改革和教學(xué)研究 最為重要的內(nèi)容。語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，要落實(shí)在提高學(xué)生的語文素質(zhì)上。由語文學(xué)科特定的教學(xué)目的可知 ，語文素質(zhì)的主要內(nèi)容是“正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字”，其外在行為特征是聽說讀寫能力。
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》明確指出：“成績考查是檢驗(yàn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì) 量的手段，是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)總目的的一個重要環(huán)節(jié)。”多年來，雖然誰也沒有提出小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以試題為依 據(jù)，但毋庸諱言，試題，尤其是小學(xué)畢業(yè)考試語文試題，對小學(xué)語文教學(xué)，確實(shí)是起到了“指揮棒”的作用。 眾多的語文教師，似乎被某種無形的力量牢牢地控制著，自覺地或不自覺地緊緊跟著“指揮棒”轉(zhuǎn)。顯然，試 題在很大程度上影響著教師的教學(xué)方向，具有著相當(dāng)重要的導(dǎo)向作用。
綜觀全國1998年小學(xué)畢業(yè)考試語文試卷，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)試題有利于促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提高， 充分發(fā)揮了應(yīng)有的導(dǎo)向作用。本文僅就部分省市“基礎(chǔ)知識部分”的試題作些分析，供老師們參考。
一、注重考查能力
語文考試不但要檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，更應(yīng)考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力。從試題的內(nèi)容看， 注重考查能力以成為主流。那種以考查知識為主的記憶題，如孤立地列出若干詞語讓學(xué)生寫出解釋，已相當(dāng)少 ；即使是以往比較流行的“按課文內(nèi)容填空”，也不多見。因?yàn)檫@種試題容易導(dǎo)致教師逼著學(xué)生去死記硬背。 其實(shí)，掌握了知識，并不一定能形成能力，只是為形成能力打下了基礎(chǔ)，而語文能力的強(qiáng)弱，必然反映出基礎(chǔ) 知識掌握的好差。所以，考查了語文能力，也就等于考查了語文基礎(chǔ)知識。
請看以下試題：
1.照樣子在方格中寫字，注意把字寫正確，寫勻稱。
慚 忠 琥 近
□ □ □ □
（北京市西城區(qū)）
2.按查字典要求填空。
①“山坳”的“坳”用音序查字法應(yīng)先查大寫字母＿＿。
②“聚精會神”的“聚”用部首查字法應(yīng)查＿＿。
③“恐”在字典里有以下幾種解釋：A.使害怕；B.害怕、恐懼；C.擔(dān)心、唯恐。“爭先恐后”的“恐”應(yīng) 取第＿＿種解釋；“恐怖”的“恐”應(yīng)取第＿＿種解釋。
（浙江寧波市海曙區(qū)）
3.根據(jù)下面句子的意思，用“然”字組三個詞，分別填在下面句子里。
①狂風(fēng)怕落日。大家都盼著那不像樣子的太陽及早落下去。傍晚，（ ）靜寂下來。
②昨天一清早，天氣（ ）變冷，空中布滿了鉛色的陰云。
③我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，（ ）收獲了。
（山西太原市）
以上三題從不同的角度反映了一個共同的傾向：著眼于考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力。第1題是為了檢測學(xué) 生的寫字能力。畢業(yè)班的學(xué)生，因?yàn)樽鳂I(yè)量增加，作業(yè)速度求快，而以往的畢業(yè)考試，少有考查學(xué)生的寫字質(zhì) 量的，教師也就無心或無暇去嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生寫字，學(xué)生的寫字能力不但得不到提高，相反漸漸減弱 。所以
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