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改革語(yǔ)文教學(xué)堅(jiān)持教以學(xué)為本
學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地掌握知識(shí)，形成技能和行為規(guī)范的活動(dòng)。但是，過(guò) 去進(jìn)行的教學(xué)改革，忽略了教與學(xué)的另一個(gè)重要方面——“學(xué)”的問(wèn)題，因而改革的成效不大。所以，在當(dāng)前 的教學(xué)改革中，我們必須研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)改革。
一、“堅(jiān)持教以學(xué)為本”必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
學(xué)習(xí)只有在人的全部心理活動(dòng)積極參與下進(jìn)行，才能形成意識(shí)能動(dòng)活動(dòng)，促使思維對(duì)知識(shí)的迅速理解和吸 收。學(xué)習(xí)思想是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。我班54人，有一半或一半以上同學(xué)存在心理障礙，這 些學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的目的性不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，在學(xué)習(xí)中遇到困難就退縮、沒(méi)有堅(jiān)定的 意志，也有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種苦差事、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，即使有了興趣也不長(zhǎng)久。也有的學(xué)生感情用事， 對(duì)他喜歡的學(xué)科或他喜歡的老師所教的學(xué)科學(xué)得比較積極，對(duì)另外的方面則產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)。這些都是學(xué) 生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的不健康心理，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，為此，在教學(xué)和日�；顒�(dòng)中，我要克服學(xué)生的 心理障礙，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。
（一）通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
中學(xué)生雖然有一定的個(gè)性，但可塑性也是很強(qiáng)的。我抓住初一學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 革命理想、前途教育，召開了第一次主題班會(huì)“長(zhǎng)大了做什么”，同學(xué)們談了自己的理想。我又引導(dǎo)他們說(shuō)， 中學(xué)階段是人生的關(guān)鍵時(shí)期，我們作為跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人更應(yīng)當(dāng)為民族的昌盛樹立遠(yuǎn)大的理想，把自己 匯入時(shí)代的洪流中，才會(huì)真正顯示出生命的意義和人生的價(jià)值。我又組織同學(xué)們召開了“二十年后的聚會(huì)”主 題班會(huì)，同學(xué)們通過(guò)豐富的想象描繪了20年后的社會(huì)發(fā)展、變化，展示了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限憧憬，學(xué)生們仿佛 實(shí)現(xiàn)了自己的理想，感到由衷的喜悅和自豪。這更堅(jiān)定了他們?yōu)樽鎳?guó)而學(xué)的決心。
此外，我還讓學(xué)生每人每天收集一條名人名言，以此來(lái)作為學(xué)習(xí)力量永不枯竭的源泉。這樣，全班學(xué)生， 特別是在這方面表現(xiàn)較差的學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)上初步形成了自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)每天的早自習(xí)就可以看出，全 班學(xué)生到校早，人員齊，學(xué)習(xí)自覺(jué)，都按自己的計(jì)劃學(xué)習(xí)，做到了老師在與不在一個(gè)樣，天氣好與壞一個(gè)樣， 學(xué)校檢查與不檢查一個(gè)樣。
（二）通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，有了興趣便能產(chǎn)生積極的情感和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率高，但興趣的 培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種形式進(jìn)行。
我班的丁可、李小會(huì)、鄭寧等同學(xué)，學(xué)習(xí)較好，但課堂發(fā)言不積極，我就在上課前和他們一起研究問(wèn)題， 使他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)，上課時(shí)安排他們做學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，組織同學(xué)一起學(xué)習(xí)并在討 論中談自己的見(jiàn)解。這樣使他們從中感受到了老師對(duì)他們的信任，也感受到了幫助別人，提高自己的樂(lè)趣。老 師又安排他們?cè)诎鄷?huì)上向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)多次反復(fù)，他們不但敢發(fā)言，而且愛(ài)發(fā)言，發(fā)言的 質(zhì)量也高了，在每次的公開課上，他們都善于在眾人面前正確而流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解，說(shuō)的興趣濃了。
也有的學(xué)生雖然天資聰穎，但基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，我班丁明同學(xué)就是這種類型的。對(duì)這樣的同學(xué)， 我就引導(dǎo)他一步步地學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)地提高。生字學(xué)會(huì)了再學(xué)詞，修辭學(xué)會(huì)了再學(xué)語(yǔ)法，文章讀懂了再去
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