新課改提升初中語(yǔ)文論文
1小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
1.1注重形式、忽視實(shí)質(zhì)
初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象：每當(dāng)教師在提出一道討論題之后，學(xué)生就按照之前分配好的小組立即討論起來(lái)；表面上看上去，似乎每一位同學(xué)都在張嘴說(shuō)話，看上去是那么的激烈、那么的熱鬧、那么的投入，但實(shí)質(zhì)上，這樣的討論并沒(méi)有受到任何的成效。為什么呢？因?yàn)樗^的討論，學(xué)生并沒(méi)有真正的進(jìn)行，也沒(méi)有在小組內(nèi)真正的互幫互忙，雖然有的小組在學(xué)習(xí)上有明確的分工，但是由于他們的不認(rèn)真，在實(shí)際的討論中，并沒(méi)有充分的發(fā)揮相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)等作用。因而，這樣的合作學(xué)習(xí)只能是感受其學(xué)習(xí)的氛圍，不能真正的收到成效。所以，這樣的合作學(xué)習(xí)，只能是形式上的，并沒(méi)有體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正的意義。
1.2過(guò)分的急功利近、嚴(yán)重缺乏思考
在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，很多教師由于考慮到時(shí)間的問(wèn)題，通常是剛提出問(wèn)題就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行回答，根本沒(méi)有給足學(xué)生思考、討論的時(shí)間，導(dǎo)致很多學(xué)生形成表面上的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，或者是根據(jù)就不去思考，只是聽(tīng)著別人回答，還有一部分學(xué)生僅限于翻找書(shū)本上的答案。這種急功利近的表現(xiàn)，怎么可能收到好的效果呢？若是長(zhǎng)期如此，只是造成學(xué)生厭學(xué)、逆反的學(xué)習(xí)心理。因而，教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要給足學(xué)生思考的時(shí)間，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
1.3合作教學(xué)不全面、偏重優(yōu)生
教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在提出問(wèn)題之后，優(yōu)生就積極的發(fā)言，表現(xiàn)十分的主動(dòng)；但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生只能是當(dāng)做默默的“聽(tīng)眾”。每當(dāng)討論完之后，優(yōu)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，然而思維慢的、信心不足的學(xué)生就只能當(dāng)觀眾。這樣的合作教學(xué)促使優(yōu)生更高傲的情緒，然而大部分的學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生消極情緒。怎能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？然而，教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注意給每位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不要之注重優(yōu)生。
2提升合作學(xué)習(xí)效率的有效策略
小組合作教學(xué)雖然是廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中，但是其有效性并沒(méi)有真正的發(fā)揮出來(lái)，也沒(méi)有真正的落實(shí)到教學(xué)上，造成很多教師在實(shí)施了合作教學(xué)之后，因未見(jiàn)成效逐漸不再運(yùn)用。但是作為一名合作的初中語(yǔ)文教師，不能因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)的難以開(kāi)展而因噎廢食，因此，為了要適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要積極的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，全面的為學(xué)生提供新鮮的發(fā)展“血液”。因此，針對(duì)以上兩問(wèn)題，教師通過(guò)不斷的反思，在往后的小組合作教學(xué)中尤其要注意以下兩點(diǎn)，以便在課堂上更好的進(jìn)行小組合作教學(xué)。
2.1明確每個(gè)小組成員的分工情況
教師在實(shí)施小組合作教學(xué)之前，首先要對(duì)班里每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、愛(ài)好等情況進(jìn)行大致的了解，接著再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，分組的時(shí)候要體現(xiàn)出公平性、公正性，促使每個(gè)小組之間的實(shí)力相當(dāng)；然而每個(gè)小組中的成員必須要是優(yōu)差生成正比，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性，這樣促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極的開(kāi)展互幫互忙、互相學(xué)習(xí)、互相支持等。
一般情況下，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，既然是小組長(zhǎng)，那么必須具備組織能力，能在合作中主持好成員開(kāi)展交流、討論等，并且還能及時(shí)的做好記錄。小組長(zhǎng)在合作學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的，教師要定期的詢問(wèn)小主張?jiān)摻M的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，要教會(huì)小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)將簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，促使他們共同的提升。當(dāng)每一次討論完成之后，需要按照小組每個(gè)成員的'順序安排其上臺(tái)代表本組發(fā)言匯報(bào)，這樣促使每個(gè)小組中的每一位成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，以便他們共同學(xué)習(xí)、共同提升、共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美感、成功的快感。
2.2教師要做好指導(dǎo)
雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師仍然不能忽視自己的主導(dǎo)作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要不斷的提升指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，這樣才能有效的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在平常的學(xué)習(xí)中，更還如可傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題、如何詢問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考等，尤其是要注意鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極的、大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣促使學(xué)生在表達(dá)中學(xué)會(huì)如何發(fā)表自己的意見(jiàn)、觀點(diǎn)的技巧。
總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)占據(jù)著重要的地位；該學(xué)習(xí)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體意識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及個(gè)性的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)幫助他人、關(guān)心他人都起著巨大的作用。
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