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愉快教育小學語文論文
一、如何在小學語文課堂改革中實施愉快教育
�。ㄒ唬⿲嵤┣榫辰虒W，在感受快樂中獲得知識
實施情境教學指的是教師在課堂教學過程中，把課文所表現(xiàn)的情境借助多媒體或者是表演的形式表現(xiàn)出來，給學生一種真實感與真切感，讓學生能夠感受到教材中所講內(nèi)容的真實性。例如,運用多媒體，把聲像以及圖片還有影像給學生直觀表現(xiàn)出來，讓學生感受到一種真實的情境。這樣才會使得教師在課堂中所講的內(nèi)容更加具有說服力，并且在這種輕松、快樂的知識氛圍中獲得知識。例如，我在講解《桂林山水》這一課時，我會把桂林的山水美景以及人們泛舟游漓江的畫面，借助多媒體為學生展示出來，還有船夫在漓江上唱的歌聲也用音樂表現(xiàn)出來，這樣學生就會感受到漓江以及桂林的美景。之后，我會引導學生暢想置身在桂林山水中的情境，然后順勢為學生解讀像“危峰兀立”或者是“拔地而起”這樣的不常見的詞語，逐步引導學生領(lǐng)悟桂林山水的美景，啟發(fā)學生的想象，讓學生體會到其實語文就在生活之中，這樣學生就在愉悅的教學氛圍中獲得語文知識。
�。ǘ⿲嵤┬蕾p閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣
閱讀是小學語文中的重要部分，同時也是教學的重點內(nèi)容之一。在小學語文課堂改革中實施愉快教育，還應該實施欣賞閱讀，在欣賞中激發(fā)學生的閱讀興趣。實施欣賞閱讀，就是指教師在語文課堂教學中，要對學生加強引導，引導學生從不同的角度去欣賞課文，在閱讀的時候更應該注重從多個方面去欣賞與品讀，形成一個良好的習慣，并且在欣賞閱讀的過程中激發(fā)學生閱讀的興趣。例如，在學習《我的“自白”書》的時候，我會讓學生大聲朗讀課文，在朗讀的過程中喚起學生的共鳴與學生的情感。并且我會從不同的角度引導學生去表達自己對這篇閱讀的感悟，激發(fā)學生對閱讀的興趣。而且我還會指導學生從作者的角度，以及自白內(nèi)容的角度去欣賞這一篇閱讀，各抒己見，達到活躍課堂的氣氛。這樣，學生就會在欣賞的過程中，對閱讀產(chǎn)生興趣。
�。ㄈ┻\用多種教學形式，讓學生融入到課堂中
在小學語文中實施愉快教育，還應該運用各種不同的教學形式以及教學方法，吸引學生融入到課堂中。運用各種教學方式與教學方法的原因是把學生從被動的接受者轉(zhuǎn)變著主動的學習者，讓學生能夠在愉快的教學氛圍中快樂地學習知識，快樂地成長。可以采用講故事的方法，或者是小組表演的方式，還可以運用師生角色互換的形式來進行小學語文教育。來進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使得學生能夠積極地、主動地投入到語文課堂中來。例如，我在講解《小貓種魚》的時候，會讓一些學生運用自己的話把課文變成故事講給大家聽，并說出對這篇文章的感受�；蛘呤峭ㄟ^小組表演的方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓更多的學生融入到課堂中來，把死板的課堂氣氛變得活躍、快樂，讓學生在快樂中學習并成長。
二、結(jié)語
在小學語文教學中實施愉快教育，不僅是一種教育思想的轉(zhuǎn)變，也是一種教學手段的轉(zhuǎn)變。運用這種教育方式，能夠抵抗學生在學習中產(chǎn)生的厭倦情緒，還能夠促進學生積極地投入到學習中，此外，還能夠激發(fā)學生的學習主動性以及學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓學生能夠愉快地成長與生活。文章從三個方面來闡述如何在小學語文課堂改革中實施愉快教育，能夠把枯燥的學習變?yōu)橛淇斓膶W習，學生在這種情感教育中感受到快樂，從而促進學生個性的全面發(fā)展。
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