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在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)科論文
【摘要】 小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng),是一種開放性的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在活動(dòng)過程中,能夠提高自主探究能力,合作能力、處理信息能力、交往能力和反思能力,特別是語言綜合運(yùn)用能力等。作為活動(dòng)的組織者——教師,在活動(dòng)中要認(rèn)真組織,和學(xué)生一起制訂方案,引導(dǎo)學(xué)生積極探究,讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究過程,體會(huì)成功的快樂,增強(qiáng)自信心,還要有科學(xué)的評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)內(nèi)容,讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。
【關(guān)鍵詞】 自主 探究 合作 反思
在新課標(biāo)中提出的語文綜合學(xué)習(xí),適應(yīng)了語文現(xiàn)代化教學(xué)的需要,綜合性學(xué)習(xí)作為語文課堂集中授課形式的補(bǔ)充與延伸,與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,特別是與其它學(xué)科的整合,打破了學(xué)科圍城,是一種開放性的學(xué)習(xí)。在這里,平時(shí)所謂的優(yōu)生與后進(jìn)生,一樣地有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生是在平等的環(huán)境中探究、交流,在活動(dòng)中體現(xiàn)自己的價(jià)值,在這里,學(xué)生像鳥兒一樣都能展翅飛翔。那么怎樣組織語文實(shí)踐性活動(dòng)呢,我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面:
一、制訂方案
語文實(shí)踐活動(dòng)在組織管理上與課堂教學(xué)有所區(qū)別,在課堂教學(xué)中,學(xué)生更多的是在聽,是在老師的一個(gè)接一個(gè)問題中,逐步完成知識(shí)的接受過程。而實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生生活更加接近,學(xué)生更樂于參加,主動(dòng)性更強(qiáng),因此在活動(dòng)中每個(gè)人都會(huì)顯得很活躍,但因?yàn)槠溟_放程度比較高,學(xué)生的吸引力、注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移,研究重點(diǎn)發(fā)生偏差,因此每次活動(dòng)認(rèn)真制訂方案是很有必要的。
首先是要確定目標(biāo)。本次活動(dòng)的目的是什么,要達(dá)到什么樣的目標(biāo),作為組織者教師來說要做到心中有數(shù),還要讓學(xué)生明白,這樣才能保證活動(dòng)的效果;顒(dòng)目標(biāo)的確定,最好是由師生共同討論完成,這樣學(xué)生感覺到目標(biāo)是自己訂出來的,會(huì)以極大的熱情投入到活動(dòng)中去。比如《說名道姓》(蘇教版五語下)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),我先給學(xué)生發(fā)了一本《百家姓》書,讓學(xué)生自己讀書,然后問學(xué)生:讀了書以后,你發(fā)現(xiàn)了什么,你有什么問題嗎?經(jīng)過師生討論,歸納為以下幾個(gè)探究目標(biāo):1、名字的由來,2、姓氏的比例,3、姓名的民族差異,4、稱號(hào)的變化。
其次是確定步驟,明確分工。目標(biāo)確定后,還要和學(xué)生圍繞主題,討論解決問題的辦法,確定活動(dòng)的步驟,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,能力差異,組建活動(dòng)小組,再引導(dǎo)學(xué)生討論研究方法,以及活動(dòng)所需要的時(shí)間,制定計(jì)劃,這樣既尊重了學(xué)生的需求,又在小組內(nèi)做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),活動(dòng)過程做到有條不紊,提高研究實(shí)效。
二、自主探究
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要形式是小組合作,主要內(nèi)容是自主探究,在這里,真正地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。例如在學(xué)習(xí)《去打開大自然綠色的課本》一文后,我安排了“走近大自然”的綜合實(shí)踐活動(dòng),我們提出:既然是“課本”,那么這本“書”里就有很多的知識(shí),那么有哪些知識(shí)呢?我讓學(xué)生課后分組去探究,制訂研究計(jì)劃,并且指導(dǎo)了探究途經(jīng):可以在書中獲取,可以在網(wǎng)上看看,可以問別人,當(dāng)然最好是自已到大自然中去尋找答案。學(xué)生的熱情很高,積極參與,在這里,沒有“差生”,全是優(yōu)生,在活動(dòng)過程中,不斷地獲得新知識(shí),又不斷地產(chǎn)生新的疑問,在他們的腦袋中又有了許多新的問題,這些問題像一塊塊小磁鐵,深深地吸引住了學(xué)生,引著他們走向科學(xué)的深處。在這里,學(xué)生的探究面非常廣,有研究鳥的,有研究海洋的,有研究魚類的,還有研究植物的……有的根據(jù)花兒開放的特點(diǎn),編出了四季花譜,根據(jù)花兒每天開放的時(shí)間特點(diǎn),繪出了鮮花時(shí)鐘,根據(jù)花的藥用價(jià)值,寫出了花茶經(jīng)……在活動(dòng)過程中,組織小組相互交流,對(duì)第一手資料進(jìn)行整理、補(bǔ)充,進(jìn)行加工,提高信息處理能力、分辨能力和反思能力,教師給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)和指導(dǎo)。
三、注重體驗(yàn)
學(xué)生探究的過程,也是一個(gè)自我體驗(yàn)的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注結(jié)果,但更關(guān)注的是過程,學(xué)生親歷了探究過程中的苦與樂,對(duì)一個(gè)個(gè)疑問的解決所帶來的欣喜,是別人所不能體會(huì)到,特別是對(duì)那些語數(shù)成績(jī)不太理想的學(xué)生來說,看到了自身的價(jià)值,增強(qiáng)了自信。學(xué)生通過“走進(jìn)大自然”的活動(dòng),也明白了我們的許多知識(shí)是和大自然密不可分的,是人類以大自然為師的結(jié)果。學(xué)生在活動(dòng)過程中,大量地翻閱資料,認(rèn)真觀察,仔細(xì)比較,對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理,相互交流,發(fā)揮小組的集體作用,互相補(bǔ)充,互相糾錯(cuò),形成了科學(xué)的態(tài)度。
有個(gè)小組對(duì)河流進(jìn)行了研究,了解我國(guó)有哪些河流,我國(guó)的水資源情況怎么樣,他們?cè)诨顒?dòng)過程中發(fā)現(xiàn)我國(guó)人均可用水資源非常少,在全世界排在了后面,在我國(guó)特別是中西部地區(qū)水很少,常常面臨干旱的情況。后來學(xué)生觀察了我們周圍的河流,被這種嚴(yán)重的污染現(xiàn)狀震驚了,到處是垃圾,工業(yè)廢水任意注入河中,還有農(nóng)田里有殘余農(nóng)藥和化學(xué)肥料的水的排放,幾乎沒有什么干凈的河流了。學(xué)生還邀請(qǐng)我和他們一起去數(shù)我們周圍有多少河,大約測(cè)算了污染面積,寫成了水污染報(bào)告寄給了相關(guān)政府部門,寄給了有關(guān)工廠,上街散發(fā)傳單,呼吁社會(huì)愛護(hù)水資源,在班級(jí)里發(fā)起了珍愛每一滴水的征文活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng),雖然水的凈化不能一蹴而就,但學(xué)生的心靈得到了凈化。
四、科學(xué)評(píng)價(jià)
科學(xué)的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,而且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能起到指導(dǎo)作用,學(xué)生能根據(jù)評(píng)價(jià)要求去規(guī)范自己的活動(dòng)。評(píng)價(jià)我認(rèn)為要做好兩點(diǎn):
1、在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要科學(xué),主要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)?梢苑譃閰⑴c態(tài)度、探究能力、合作精神、溝通能力、反思能力等。
2、要進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)是讓學(xué)生在活動(dòng)過程中去觀察、走訪、查閱,自主尋求答案,這種答案也具有不唯一性,對(duì)于學(xué)生所取得的每一點(diǎn)成績(jī),都應(yīng)給予鼓勵(lì),對(duì)于探究過程中出現(xiàn)的偏差,也要采取寬容的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己改正。
3、開展自評(píng)與互評(píng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)有學(xué)生的個(gè)體鉆研,更多的是小組成員之間的合作,成員之間要經(jīng)常地進(jìn)行交流,對(duì)活動(dòng)成果也要不斷地補(bǔ)充完善,成員之間是比較了解的,所以老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)權(quán)盡量地放給學(xué)生自己,更多地讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生在展示成果的同時(shí),也反思自己的不足,整理自己的學(xué)習(xí)方法,通過相互評(píng)價(jià),能相互幫助,共同提高,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)。
實(shí)踐性學(xué)習(xí),不但能夠培養(yǎng)探究、全作能力,在交流過程中,語言能力得到了提高,在實(shí)踐報(bào)告形成過程中,寫作能力也得到了加強(qiáng),總之,這種學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生回到一種自然的學(xué)習(xí)狀態(tài),既是我們的學(xué)習(xí)途經(jīng),也是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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