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農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文
摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，而且，隨著新課改的逐漸深入和推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教材中新增了“”綜合性學(xué)習(xí)”主題單元，這就更加體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性與綜合性特征。小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，并且積極研究各種綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展的切之可行的途徑，大力提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，并以此豐富語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使原本機(jī)械枯燥單一的語(yǔ)文教學(xué)形式得以轉(zhuǎn)變，學(xué)生能到更廣闊的空間進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)踐，能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)積極進(jìn)取、分享合作的精神。另外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以豐富，實(shí)踐能力得以發(fā)展。那么，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師如何促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展呢？下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)此問(wèn)題闡述建議和看法。
一、緊密貼合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的生活化
綜合實(shí)踐活動(dòng)盡管不同于日常生活，但是不可與現(xiàn)實(shí)生活分割開(kāi)來(lái)。我國(guó)心理學(xué)研究表明：“當(dāng)知識(shí)與學(xué)生生活上世紀(jì)越接近時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望愈發(fā)強(qiáng)烈�！痹陂_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們可緊密貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，賦予綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化氣息，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的生活化，以此大力拉近學(xué)生與綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極參與和傾心投入，進(jìn)而促使綜合實(shí)踐活動(dòng)得到最優(yōu)化。比如，以五年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”為例，這一綜合性學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣，所以，結(jié)合這一綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，我為學(xué)生布置了以下實(shí)踐任務(wù)：自由結(jié)組，到本村的各個(gè)小超市、商店雜貨鋪，以及村莊其他會(huì)有漢字出現(xiàn)的地方，對(duì)用字不規(guī)范的情況進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)進(jìn)行指出并幫助糾正。然后在調(diào)查的基礎(chǔ)上將用字不規(guī)范情況寫成一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，將報(bào)告上交給我們。另外，學(xué)生也可自行組織以“普及漢字使用規(guī)范性”主題的宣傳活動(dòng)，農(nóng)村地區(qū)的人們文化水平本就相對(duì)較低，學(xué)生可以趁此時(shí)機(jī)向他們普及漢字正確使用的重要性，以及一些容易使用錯(cuò)誤的漢字，以此降低農(nóng)村地區(qū)的人們使用漢字出現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)率，提升用字的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。這樣，通過(guò)開(kāi)展與學(xué)生生活實(shí)際緊密貼合的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與性和主動(dòng)性，能夠極大地促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)效果的強(qiáng)化。
二、充分運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
農(nóng)村學(xué)生天天置身于鄉(xiāng)村田野，身邊有著豐富的鄉(xiāng)土資源，小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行充分挖掘和運(yùn)用，以此使實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容得以豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以培養(yǎng)，進(jìn)而促使綜合實(shí)踐活動(dòng)效果達(dá)到理想的狀態(tài)。比如，赤田鎮(zhèn)有著豐富的水庫(kù)資源，共有魚(yú)塘、水庫(kù)161座，水面面積達(dá)29.2平方公里，課下，我們就可組織開(kāi)展一次這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)赤田鎮(zhèn)水庫(kù)資源的具體開(kāi)發(fā)和利用情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果用文字形式進(jìn)行記錄；在赤田鎮(zhèn)，還保留許多有趣的民風(fēng)習(xí)俗，如打春鑼、吃紅蛋、耍獅燈、開(kāi)面等。我們可以讓學(xué)生對(duì)農(nóng)村所保留的這些習(xí)俗作為實(shí)踐活動(dòng)資源進(jìn)行調(diào)查探究，如此，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并激發(fā)學(xué)生濃濃的鄉(xiāng)情與親情。
三、把握好實(shí)踐活動(dòng)的“度”，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展目的是大力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以，無(wú)論實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是什么，涉及哪些領(lǐng)域和學(xué)科，落腳點(diǎn)都必須落在“提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力”“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”上［1］，切忌將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)上成其他課程，如音樂(lè)課、科學(xué)課、美術(shù)課等。小學(xué)語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確把握好實(shí)踐活動(dòng)的“度”，以科學(xué)性和合理性的角度開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促使綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性得到大大提高。比如，以五年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”為例，我們可以在課堂上與學(xué)生對(duì)現(xiàn)代媒體展開(kāi)討論，但絕對(duì)不能將其上成信息技術(shù)課，而是要依據(jù)這一綜合實(shí)踐專題的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)和布置實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，如設(shè)計(jì)由創(chuàng)意表達(dá)、故事交流、講故事、演講比賽、信息收集分析、小型辯論會(huì)等活動(dòng)組成的探索實(shí)踐環(huán)節(jié)［2］，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)的參與積極性，并緊緊抓住語(yǔ)文二字，凸顯語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文味，進(jìn)而大力提高綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有效性與實(shí)效性。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要十分重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，并且積極研究各種行之有效的開(kāi)展措施和途徑，使綜合實(shí)踐活動(dòng)途徑變得多元化，以此豐富語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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