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日本小學(xué)生的家庭作業(yè)
日本小學(xué)生的家庭作業(yè)1
移民到日本后,我送兒子去了龜山小學(xué).第一天下午,校車把兒子送到了離家最近的'站點(diǎn).剛下車,兒子就直沖過來,撲進(jìn)我懷里,死死地抱住了我.我也緊抱著他,感受著他對(duì)我的依戀和愛.兒子還真是個(gè)孩子呢,只離開一天,就想我想得這么厲害!
日本小學(xué)生的家庭作業(yè)2
剛移民到日本時(shí)，兒子正好該上小學(xué)了。
兒子上學(xué)的第一天晚上，校車把他送到家門口。剛下車，他就沖過來撲進(jìn)我懷里，緊緊地抱住我。我也緊抱著他，享受著他對(duì)我的依戀。他一直賴在我懷里不肯離開，我只好把他抱回家。
回到屋里，他把書包往桌上一放，馬上就拿起頭一天沒看完的`漫畫書，投入地看起來。我感到很奇怪，問他：“今天老師沒有留作業(yè)嗎?”“做完了，今天的作業(yè)就是擁抱媽媽5分鐘，我超額完成了�！�
接下來的日子里，老師留的都是這種奇怪的作業(yè)：有時(shí)是聽媽媽講小時(shí)候的故事，了解過去的生活；有時(shí)是幫媽媽做一次家務(wù)；有時(shí)是挖土豆；有時(shí)是圍繞一個(gè)主題搞調(diào)查研究；有時(shí)竟然是找?guī)讉�(gè)好朋友一起玩。規(guī)定只能找同學(xué)之外的朋友，還規(guī)定了人數(shù)……
漸漸地，我也習(xí)慣了這種家庭作業(yè)。后來，兒子終于帶回一些讀寫作業(yè)，但最多10分鐘就能完成。做好作業(yè)后，他就盡情地玩。
慢慢地，我悟出了日本學(xué)校這樣做的道理：每天擁抱媽媽3分鐘已經(jīng)成了兒子的習(xí)慣，孩子學(xué)會(huì)了表達(dá)感情的一種方式；自己找朋友鍛煉了孩子的溝通能力……每天做這類作業(yè)，孩子的學(xué)習(xí)熱情始終不減，生活自理能力也大大提高了。
相信這種學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)比只盯著分?jǐn)?shù)更加有效，教育就應(yīng)該將“有形”寓于“無形”之中。
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