- 相關(guān)推薦
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對中小學(xué)教育的影響
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對中小學(xué)教育的影響1
網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展推動了信息社會的迅速發(fā)展,也推動了教育的飛速發(fā)展,當(dāng)人們正在享受網(wǎng)絡(luò)教育帶來的成果時(shí),一些不利于教育發(fā)展的'因素凸現(xiàn)了出來,我們不得不以理性的頭腦去思考這些問題.本文主要對網(wǎng)絡(luò)教育對中小學(xué)生的影響進(jìn)行闡述,通過對學(xué)生情感培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)以及對教學(xué)管理四個方面的研究,從而引起人們對網(wǎng)絡(luò)教育問題的關(guān)注.
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對中小學(xué)教育的影響2
（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具， 使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。 這就要求我們教師在教學(xué)中要運(yùn)用信息技術(shù)， 把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去， 在教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)充實(shí)教學(xué)容量， 豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就是以數(shù)學(xué)為載體，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，把它作為獲取知識的工具，在日常教學(xué)和實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以提高學(xué)生的理解力
數(shù)學(xué)是抽象性、 邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。
特別對于小學(xué)生，他們的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，現(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文、聲音、動畫結(jié)合的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)課本上的文字描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，使他們更容易理解新知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)。 例如，我在教學(xué)“長方體的表面積”時(shí)，就是通過課件展示，讓學(xué)生理解知識的。我先在屏幕上出示了一個長方體立體圖形，然后利用電腦操作把它展開得到六個面的一個平面圖形，分散了難點(diǎn)，學(xué)生輕松地理解了表面積的意義：長方體或正方體六個面的總面積。 把平面圖形折成一個完整的長方體，在六個面上分別標(biāo)上上面、下面、前面、后面、左面、右面，電腦演示上下、左右、前后而運(yùn)行的重疊畫面。 學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)相對的面面積相等。 同時(shí)閃爍長方體的長、寬、高，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生觀察前后、左右、上下兩個長方形的長、寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系。
這種動感的演示，學(xué)生親眼目睹了變化的過程及圖文并茂的形象，通過集體交流、小組評議的方式，學(xué)生知道長×寬×2 表示上下兩個面的面積， 長×高×2 表示前后兩個面的面積， 寬×高×2 表示左右兩個面的面積，把上下、左右、前后六個面的面積加起來可得到長方體的表面積公式：長×寬×2+長×高×2+寬×高×2.這樣多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生對概念以及計(jì)算公式的印象非常深刻，使抽象的知識變得更加容易理解，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以使學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”“數(shù)學(xué)問題生活化” 我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活。 在教學(xué)“量的計(jì)量”一節(jié)時(shí)，我搜集了許多圖片、數(shù)據(jù)信息，例如，一把尺子 20 厘米，一天有 24 小時(shí)，一袋面粉 45千克，我身高 153 厘米，一塊大地磚的面積是1 平方米…… 我把搜集的這些材料制成課件 ,給了學(xué)生前所未有的視聽震撼，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的有意注意。 他們既認(rèn)識了各種長度、面積、重量、時(shí)間的單位，也體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)無處不在，增長了生活知識，在生活中感受到數(shù)學(xué)的重要，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以巧妙導(dǎo)入新課
著名的教育家多斯惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 ”
由此可見， 教學(xué)的藝術(shù)滲透在教學(xué)的過程中，巧設(shè)的每一個教學(xué)情境是那么的重要， 俗話說：“好的開頭是成功的一半。 ”因此，如何在“開始 ”就 “引人入勝 ”,這就要借助信息技術(shù)了，在課堂教學(xué)的起始階段，教師可以巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，有意識地創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)活動的情境。 比如，我在講授“軸對稱圖形”一課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，用課件展示：美麗的縣城廣場上， 五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；公園花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，一架架翱翔的飛機(jī)……教師適時(shí)插入： 同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢?就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。 從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對稱圖形，板書課題。 方便有效地創(chuàng)設(shè)了情景，優(yōu)化了課堂導(dǎo)入。
還有我在教簡單的平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是中央電視臺青年歌手大賽的鏡頭， 每當(dāng)一個隊(duì)員演唱完，評委老師就亮分，報(bào)幕員說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，一號選手的最后平均分是92 分… … 這個平均分是怎樣算出來的呢 ?
同學(xué)們想知道嗎?今天我們就一起來探討求平均數(shù)的問題， 這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天， 時(shí)代給予教師更多的教學(xué)手段的選擇，作為教師， 應(yīng)該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。我相信隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，必將大幅度地提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
葛淑梅.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果淺析[J].焦作大學(xué)學(xué)報(bào),20xx（1）。
（二）小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代，體現(xiàn)在教育教學(xué)中的作用越來越大�，F(xiàn)代教育技術(shù)將一些當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動建構(gòu)知識意義，達(dá)到深化感知、節(jié)時(shí)省力的教學(xué)效果。下面我就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
常言道 “興趣是最好的老師”.學(xué)生要想取得好的效果必須要對學(xué)習(xí)有興趣，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常重要的。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的特點(diǎn)，就能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的參與度。
比如在教學(xué)五年級上冊的 《循環(huán)小數(shù)》一課時(shí)，我一開始就用多媒體課件講述了一個故事： 山上有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說： 山上有座山……學(xué)生自己也能跟著這個故事繼續(xù)往下講，然后引出這節(jié)課的'主題： 《循環(huán)小數(shù)》，讓孩子輕松的理解何為循環(huán)？ 為本節(jié)課的循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，讓孩子學(xué)的輕松愉快。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間很短，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生而言是十分單調(diào)和枯燥的，傳統(tǒng)教學(xué)僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難達(dá)到理想的效果，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合使用，能調(diào)動學(xué)生多種感官的共同參與，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
比如我在教學(xué)五年級的 《合理安排時(shí)間》這一節(jié)課中，在教學(xué)烙三張餅的時(shí)候，我不僅運(yùn)用了視頻效果，還運(yùn)用了音頻效果，聲音播放： 同時(shí)烙兩張餅所用的時(shí)間是 6 分鐘，在這個過程中一邊播放聲音一邊展示過程，孩子們一下子就理解了這個 6 分鐘是怎么來的。讓孩子們輕松的明白了道理。
二、有利于突破重、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，什么是重點(diǎn)或者難點(diǎn)呢？ 當(dāng)然是一些相關(guān)的概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺比較困難，而教師采用多媒體動態(tài)圖象演示，不僅能直觀演示出高度抽象的知識，而且對學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性有較強(qiáng)的刺激作用，可化難為易、化靜為動、化抽象為具體，使學(xué)生輕松快捷地獲取數(shù)學(xué)知識。
小學(xué)生的思維正處在過渡的時(shí)期，一個由具體形象思維向抽象思維的過渡，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的矛盾，形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。在教學(xué)中，能夠成功地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以實(shí)現(xiàn)由具體形象到抽象思維的過度。例如： 在教學(xué)“列車問題”時(shí)，比較抽象，學(xué)生難以接受。于是用課件演示列車穿過隧道的情景，然后用線段圖表示列車所走的路程 = 隧道長 + 火車車長，接著閃現(xiàn)火車每分鐘走的路程，根據(jù)行程問題的公式就可以計(jì)算： 火車過隧道所用的時(shí)間 = （ 隧道長 + 火車車長） ÷ 火車的速度，在這個公式中只要已知其中的 3 個量，就可以求出另一個未知量，而過隧道和過橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類似的情景，再進(jìn)行計(jì)算。
在這個演示的教學(xué)過程中，教師無需像以前一樣需要用太多的語言，只需要借助計(jì)算機(jī)，教學(xué)信息就可以無聲地傳遞，而一些不易表述的內(nèi)容，也可以通過這一方式清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前，而這種有吸引力、有啟發(fā)性的傳遞可以讓學(xué)生絲毫感覺不到心理壓力，一種由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過程中嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)工作要以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的靈感能更好的觸發(fā)，思維支撐點(diǎn)能多一些，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。例如在六年級下冊圓柱的體積公式推理時(shí)，我先用課件演示割補(bǔ)的過程，把圓柱割補(bǔ)成一個新的長方體，然后讓學(xué)生觀察比較割補(bǔ)前后兩個圖形中的變化，經(jīng)過小組討論交流從而發(fā)現(xiàn)，拼成的長方體的體積和原來圓柱的體積相等，長方體的底面積就是圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高，通過求出長方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學(xué)能夠化抽象為具體，化難為易，使學(xué)生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學(xué)效果。
四、利用信息技術(shù)優(yōu)化練習(xí)提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生在理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的過程中，練習(xí)是比較基本的途徑，也是運(yùn)用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。練習(xí)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)的一些特點(diǎn)來強(qiáng)化練習(xí)效果，這些特點(diǎn)包括省時(shí)、容量大、拓寬思路等，從而提高練習(xí)效率。我們在訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的過程中，一題多變是一種常見方法，信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)以后就方便多了，利用計(jì)算機(jī)軟件可以任意拖動、任意改變效果的功能，我們在課前只要準(zhǔn)備一道題，在課堂上當(dāng)學(xué)生解答完以后，只要將原題復(fù)制一下，再在復(fù)制后的題中進(jìn)行修改，整個變化的過程全部呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，新題的來龍去脈學(xué)生看的一清二楚，加深了學(xué)生對知識的理解，活躍了學(xué)生思維，需要比較時(shí)只要將原題向下一拖，學(xué)生就可以進(jìn)行比較了，需要改動可以隨時(shí)改動，很短的時(shí)間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。又如：教學(xué) 《找規(guī)律》我設(shè)計(jì)一組圖形依次不斷重復(fù)出來，猜出第十幾個或第幾十個后的圖形，由于信息技術(shù)演示具有 “應(yīng)變”、“重復(fù)”的功能，學(xué)生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化。從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
實(shí)踐證明，在高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能增加課堂的直觀性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性，激起學(xué)生的探索數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力，能夠突出課堂重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
（三）多媒體技術(shù)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)
隨著小學(xué)新課程改革地深入開展，小學(xué)語文的課堂教學(xué)逐漸擺脫了過去“粉筆當(dāng)家、黑板主講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過豐富多彩的教學(xué)資源、快樂活潑的教學(xué)模式和交流互動的教學(xué)氛圍，來進(jìn)行小學(xué)語文多媒體課堂教學(xué)。當(dāng)多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)后，通過形式多樣的教學(xué)手段，教師可以在課堂上將大量直觀生動的材料展示在學(xué)生的面前，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動，達(dá)到聲音、圖畫與語文教學(xué)的融合，為學(xué)生營造了一種其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，有利于引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行感知和交流。
一、多媒體技術(shù)迎合了新課改要求,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量
在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：應(yīng)當(dāng)密切注意當(dāng)今社會化信息化的進(jìn)程，在結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，推動語文課堂教學(xué)的變革和發(fā)展。多媒體技術(shù)作為信息化技術(shù)中最具代表性的技術(shù)，應(yīng)用其輔助小學(xué)語文教學(xué)，已經(jīng)成為時(shí)下最為高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在新課改背景下，小學(xué)語文多媒體教學(xué)充分展示了其優(yōu)越性，它的使用為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了巨大的改變，多媒體輔助小學(xué)語文課堂教學(xué)，通過其豐富多彩的畫面、形象生動的旁白和曲調(diào)優(yōu)美的音樂，可以充分展示我國漢語文化的博大精深，讓學(xué)生充分投入到課堂教學(xué)中來，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該努力掌握多媒體技術(shù)，將其充分嵌入到小學(xué)語文課堂教學(xué)流程中來，通過多媒體教學(xué)來打造全新的課堂教學(xué)環(huán)境。
比如，在為小學(xué)生教授漢字“月”的時(shí)候，就可以制作一個視頻動畫，在動畫中，在浩瀚的星空中，一輪圓月皎潔明亮，然后，隨著視頻的播放，圓月變成了彎月，然后又從彎月變回到圓月。從視頻中，就可以形象地展示“月”作為象形文字的特點(diǎn)，在視頻演示的過程中，可以將旁白穿插其中，給學(xué)生講解關(guān)于“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的故事，再結(jié)合“嫦娥奔月”“玉兔搗藥”和“吳剛罰桂”等成語故事的串燒。通過這樣的多媒體教學(xué)可知，以大量的優(yōu)美畫面和故事填充到語文教學(xué)當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式生動活潑，教學(xué)內(nèi)容也十分具有視覺沖擊力，可以很好地促進(jìn)小學(xué)生對所學(xué)漢字知識的理解和掌握。
二、多媒體技術(shù)融入了課堂教學(xué),有利于突破小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)
在新課程改革中，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠很好地將知識和實(shí)踐應(yīng)用統(tǒng)一起來，這樣才能真正做到學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，學(xué)為所用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式只是限制在教師粉筆書寫、板書教學(xué)的教學(xué)形式下，學(xué)生動手操作的機(jī)會很少，很多時(shí)候，學(xué)生只能是課堂上死記硬背，課堂下重復(fù)習(xí)作，課堂教學(xué)存在一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生很難做到理解知識點(diǎn)，掌握知識點(diǎn)。而將多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以通過操作多媒體課件，來觀察課件里面的圖像轉(zhuǎn)化、聲音、動畫和視頻，通過動手操作來進(jìn)行現(xiàn)場臨摹，簡化了一些難以理解的知識點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的效率大大提升。
比如，在課堂教學(xué)中，學(xué)生容易混淆生字“喝”和“渴”,針對于這樣的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以制作一個Flash課件，把“喝”和“渴”放在一個畫面中進(jìn)行比較，將“喝”的口字旁做成人的嘴巴，表示“喝”是用人的嘴來進(jìn)行，而“渴”將三點(diǎn)水旁進(jìn)行閃爍表示，顯示渴是因?yàn)闆]有水，通過兩個動畫的對比比較，整個課堂效果就生動起來了，學(xué)生也就更容易記住兩個字之間的區(qū)別。在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以組織學(xué)生在多媒體上進(jìn)行填字書寫，當(dāng)寫對了就會有鼓掌，而寫錯了會有“加油”的提示。
在整個多媒體教學(xué)過程中，真正做到了教學(xué)生動形象，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)多音字、相近字的興趣十足，通過直觀形象的教學(xué)化難為簡，多媒體教學(xué)效果會非常明顯。
三、多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中,加強(qiáng)教與學(xué)之間的交流溝通
教與學(xué)是構(gòu)成小學(xué)語文多媒體課堂的重要組成部分，要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的和諧統(tǒng)一，師生之間的溝通交流是十分必要的。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的語文教學(xué)。傳統(tǒng)和多媒體教學(xué)各有利弊，不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，師生之間的交流合作十分頻繁。相反，在多媒體教學(xué)環(huán)境中，由于距離、精力、課程安排等條件的限制，學(xué)生與教師之間的交流往往被忽視。因此，在語文課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和教學(xué)手段進(jìn)行資料的搜集整理，并且及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行信息交流，這種交流也可以貫穿于課堂教學(xué)全過程。
比如，在學(xué)習(xí)《文天祥》等人物傳記性的文章的時(shí)候，由于人物一般都離學(xué)生的生活時(shí)間比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對于當(dāng)時(shí)人物的生活習(xí)慣和言語比較生疏。因此，在完成課堂作業(yè)的時(shí)候，可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源來搜集和整理關(guān)于人物生活時(shí)代、為人處世等諸多事宜，這樣對于人物可以重復(fù)了解和掌握，而做完的習(xí)題也可以通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給教師，或者通過聊天工具和教師進(jìn)行交流，教師可以及時(shí)地進(jìn)行信息反饋，然后有針對性地對每個學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。
四、總結(jié)
綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)成為傳達(dá)我國傳統(tǒng)文化真與美的重要陣地，多媒體教學(xué)的應(yīng)用就是為了在這棵綻放著文化魅力的大樹上“增枝添葉”.我們的小學(xué)語文教師應(yīng)該充分領(lǐng)會新課改的精神，努力把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中來，不僅要努力打造豐富多彩的課堂環(huán)境，充分展示語文課堂教學(xué)的魅力，還應(yīng)該利用多媒體教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高小學(xué)生的漢語認(rèn)知能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張秀巧.在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問題[J].學(xué)周刊,20xx（23）。
[2]朱曉民.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J].課程·教材·教法,20xx（5）。
（四）遠(yuǎn)程教育資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科， 對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、發(fā)展智力、全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)起著不可估量的作用。 而遠(yuǎn)程教育資源為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富的優(yōu)秀資源，利用遠(yuǎn)程教育的綜合處理能力， 編制的各種教學(xué)軟件，一個個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)軟件，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教育中單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。 遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)， 必將對教育的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。 下面談?wù)勎以诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中合理利用遠(yuǎn)程教育資源， 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)體會。
一、利用遠(yuǎn)程教育資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中數(shù)學(xué)知識本身具有抽象與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，學(xué)起來讓人感覺很難學(xué)，枯燥乏味，課堂上注意力不集中，昏昏欲睡，似懂非懂。 久而久之，缺乏了自主探究數(shù)學(xué)問題的興趣，更會喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 這是非�？膳碌摹� 要使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)、想學(xué)，投入地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，就需要教師積極改變教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，化枯燥抽象為生動形象，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到好的教學(xué)效果。 教師可以充分利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境， 運(yùn)用多媒體技術(shù)巧妙地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，音、形、像、色融為一體，能大大吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，充分調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性， 小組合作探究使每個學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)， 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂生成了更多的精彩。
采用遠(yuǎn)程教育中圖形的移動、定格、閃爍等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。 化靜為動，變抽象為形象。 有利于學(xué)生從直觀、形象的教法中理解掌握知識，有利于學(xué)生在觀察、思考中發(fā)展形象思維。 例如，在講述立體幾何中的各種柱體、錐體、臺體、球體的數(shù)學(xué)知識時(shí)，就可以利用多媒體演示空間圖形的分、合、移、裁、展等多種形式的動畫，立體效應(yīng)明顯，教師在演示動畫的同時(shí)再適當(dāng)?shù)慕庹f或啟發(fā)性提問， 學(xué)生在細(xì)心觀察的同時(shí)，積極思考，在觀察的同時(shí)還能挖掘出各圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系， 理解掌握知識深刻而迅速。 動畫模擬不但能徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)中的抽象、難以理解的弊端，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。
二、利用遠(yuǎn)程教育資源,充分展示思維的過程
在教學(xué)中合理運(yùn)用遠(yuǎn)教資源， 可以將抽象的知識形象化，可以給學(xué)生以感性的認(rèn)識，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來， 有利于學(xué)生正確地理解。
如我在講兩直線的位置關(guān)系時(shí)， 利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境， 讓學(xué)生每個人去看、去想，每個人都有自己的答案。 到底誰的答案正確，這時(shí)再進(jìn)入新課，學(xué)生的注意力提高了，興趣增強(qiáng)了，那么這堂課的教學(xué)效率也就提高了。
三、利用遠(yuǎn)程教育資源,提高課堂教學(xué)效率
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)， 在教師講新知識時(shí)往往例題寫了滿黑板，學(xué)生看得眼花繚亂，學(xué)生進(jìn)行板演出現(xiàn)錯誤需要改動時(shí)擦了再寫，非常麻煩。 新授課后進(jìn)行練習(xí)時(shí)，往往教師課前寫好小黑板，上課再一塊一塊掛上去，需要比較時(shí)還要將幾塊一起掛上去，浪費(fèi)很多時(shí)間，課堂效率低下。 我們常說向課堂 45 分鐘要質(zhì)量，就是要求我們提高課堂教學(xué)效率。 而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)， 我們只需要選擇或制作課堂教學(xué)的課件， 在課堂教學(xué)時(shí)邊講邊播放， 這樣既加大了課堂密度， 還節(jié)省了時(shí)間，可大大提高教學(xué)效率。
四、利用遠(yuǎn)程教育資源,設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)
學(xué)生掌握知識、 形成技能都必須經(jīng)過一定練習(xí)，才能得以鞏固。 精心設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段，必須引起足夠重視。 我們可以利用遠(yuǎn)程教育資源， 設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)， 力求活而不難，易中求深，讓學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中實(shí)現(xiàn)正遷移，鞏固所學(xué)知識，形成技能，提高解決實(shí)際問題的能力。
五、利用遠(yuǎn)程教育資源,拓寬學(xué)生視野
在農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，由于生活在農(nóng)村，所接觸的知識面比較窄。 教師可以充分利用遠(yuǎn)程教育資源的攝像、聲像結(jié)合功能，采集有關(guān)宣傳資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，堅(jiān)定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 特別是一些數(shù)學(xué)科學(xué)家的人生經(jīng)歷及其科研成果，能夠充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。 根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，教師在課堂教學(xué)中可以進(jìn)行選擇性的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，達(dá)到拓寬學(xué)生的知識視野，積累豐富的數(shù)學(xué)知識的目的。
六、利用遠(yuǎn)程教育資源,能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展
由于多方面因素的影響， 教師很少有機(jī)會參加像樣的培訓(xùn)，教育理念陳舊，教學(xué)機(jī)制不能緊隨時(shí)代潮流， 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)給各位教師提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源， 讓廣大教師可以直接從計(jì)算機(jī)或光盤上聽課和獲取信息，進(jìn)行自我培訓(xùn)，從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)新的教育理念，更新教育方法，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力， 從而有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。
總之，遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用， 譜寫了現(xiàn)代教育理念的新篇章。 使我們教學(xué)方法靈活而精彩，使學(xué)生個個興趣盎然、生機(jī)勃勃。 只要我們大家不斷探索， 讓遠(yuǎn)程教育資源更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)， 一定能讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝。
（五）信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合研究
小學(xué)教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段， 是義務(wù)教育的重要分支。 小學(xué)語文是學(xué)生了解語言文化以及學(xué)習(xí)語言的一種工具， 為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 在新課改下對小學(xué)語文有效教學(xué)策略進(jìn)行研究， 是為了解決小學(xué)語文教學(xué)中教什么和怎么教的問題， 在教學(xué)的過程中融入課程改革的教育理念， 在教學(xué)的過程中綜合運(yùn)用各種積極的解決工具和措施， 完善小學(xué)語文教學(xué)缺乏創(chuàng)新的模式。 合理地計(jì)劃、組織、實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)的工作和目標(biāo)， 在課程教學(xué)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題，適應(yīng)課程改革的要求。
一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題
小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀是： 小學(xué)語文教學(xué)的課堂各有千秋，有不同的類型。 教學(xué)形式有關(guān)于拼音、漢字的教學(xué)；關(guān)于閱讀理解的教學(xué)；關(guān)于寫作的教學(xué)。 關(guān)于拼音、漢字的教學(xué)有集中識字、分散識字等，關(guān)于閱讀理解的教學(xué)有情感閱讀、思維閱讀、管理閱讀等。
關(guān)于寫作的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生的讀寫結(jié)合或者快速寫作。 無論是那種教學(xué)的形式，都要按照新課程的教學(xué)指示和要求來制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，保證新時(shí)期下的學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ㄒ唬┯绊懶W(xué)語文教學(xué)的主觀因素
教師在把握新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)的過程中，控制的力度不夠好。 小學(xué)語文是一個開發(fā)智力進(jìn)行思維和促進(jìn)交流的工具， 在教學(xué)的過程中，不能合理地控制教學(xué)的力度，比如，小學(xué)生的認(rèn)知能力有限， 講課的知識晦澀難懂，給學(xué)生的理解造成混亂。 教師的反思工作做得不夠好，不能及時(shí)在教學(xué)工作完成后，及時(shí)總結(jié)反思自己的不足。 比如，教師教學(xué)完成后，反思工作拖到最后一起總結(jié)，很難發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)存在的教學(xué)問題。 另外，教師的道德素質(zhì)也有待提高，教師作為傳道授業(yè)解惑的人，應(yīng)當(dāng)以身作則，提高自己的道德修養(yǎng)。
�。ǘ┯绊懶W(xué)語文教學(xué)的客觀因素
語文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化， 家長工作繁忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。 教學(xué)資源分配的不均勻，給孩子的發(fā)展造成影響。 對教師的培訓(xùn)流于形式， 沒達(dá)到實(shí)質(zhì)性的要求。 此外，教師的評價(jià)機(jī)制也存在漏洞。
二、制定科學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)的策略
針對當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師需采用一些科學(xué)有效的教學(xué)策略。 主要策略有以下幾個方面。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)制定教學(xué)目標(biāo)
首先，制定知識和運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。
新課改的形式下， 小學(xué)語文教學(xué)要滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。 通過語文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得語言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)和方法。 其次， 方法和過程的目標(biāo)，在教學(xué)的方法和過程上設(shè)立目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文， 鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。 最后，是情感和價(jià)值觀的目標(biāo)。 小學(xué)語文的教學(xué)， 也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩、愛國等。
�。ǘ┎扇》e極的教學(xué)方式
語文是一門語言學(xué)科， 在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視語言能力的應(yīng)用和表達(dá)， 在教學(xué)的方式上積極響應(yīng)新課改的號召， 采用靈活的教學(xué)方式，比如，教學(xué)中采用對話的形式來演繹語文的學(xué)科魅力。 此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生的語感。 在教學(xué)時(shí)，還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式， 促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通。
�。ㄈ┱J(rèn)真落實(shí)教學(xué)的計(jì)劃
在新課程改革的要求下， 小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)。 比如，在進(jìn)行字詞的教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)致到字、詞。 字的拼音、字形、字義，并在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識面教授學(xué)生與這個字相關(guān)的詞語。 還要根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)特點(diǎn)，分層實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。 比如，在教學(xué)的過程中， 鼓勵學(xué)生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子， 對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生， 細(xì)致講解， 保證每個學(xué)生都能理解。 充分使用多媒體，在教學(xué)工作結(jié)束后，對教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)反饋
在課堂教學(xué)時(shí)采取各種不同的方式向教師反饋相關(guān)的教學(xué)信息。 對于低年級的學(xué)生來說，在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)，少布置或者不布置書面作業(yè)，需要加強(qiáng)在口語方面的訓(xùn)練，具體形式是朗誦課文、復(fù)述課文，或是根據(jù)課文講故事。 比如，教師完成《天鵝的故事》教學(xué)任務(wù)后， 可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個故事講給同桌、朋友或父母聽。 通過這種方式，可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容， 也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
語文既是一個教學(xué)科目， 又是一個語言傳播的工具。 語文傳授的是語言中的民族精神和民族文化。 小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)就是在教學(xué)的過程中注重對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及對小學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)， 新課改下的小學(xué)語文教學(xué)，強(qiáng)化了小學(xué)生對字詞、閱讀、寫作的能力培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化了對其實(shí)際能力的要求。 新課改的小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的觀察記憶力、創(chuàng)造力和想象力。 讓小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語言的文化， 同時(shí)凝聚語言文化的力量，探索語言文化的魅力。
�。┬W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具， 使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。 這就要求我們教師在教學(xué)中要運(yùn)用信息技術(shù)， 把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去， 在教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)充實(shí)教學(xué)容量， 豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就是以數(shù)學(xué)為載體，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，把它作為獲取知識的工具，在日常教學(xué)和實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以提高學(xué)生的理解力
數(shù)學(xué)是抽象性、 邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。
特別對于小學(xué)生，他們的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，現(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文、聲音、動畫結(jié)合的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)課本上的文字描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，使他們更容易理解新知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)。 例如，我在教學(xué)“長方體的表面積”時(shí)，就是通過課件展示，讓學(xué)生理解知識的。我先在屏幕上出示了一個長方體立體圖形，然后利用電腦操作把它展開得到六個面的一個平面圖形，分散了難點(diǎn)，學(xué)生輕松地理解了表面積的意義：長方體或正方體六個面的總面積。 把平面圖形折成一個完整的長方體，在六個面上分別標(biāo)上上面、下面、前面、后面、左面、右面，電腦演示上下、左右、前后而運(yùn)行的重疊畫面。 學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)相對的面面積相等。 同時(shí)閃爍長方體的長、寬、高，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生觀察前后、左右、上下兩個長方形的長、寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系。
這種動感的演示，學(xué)生親眼目睹了變化的過程及圖文并茂的形象，通過集體交流、小組評議的方式，學(xué)生知道長×寬×2 表示上下兩個面的面積， 長×高×2 表示前后兩個面的面積， 寬×高×2 表示左右兩個面的面積，把上下、左右、前后六個面的面積加起來可得到長方體的表面積公式：長×寬×2+長×高×2+寬×高×2.這樣多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生對概念以及計(jì)算公式的印象非常深刻，使抽象的知識變得更加容易理解，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以使學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”“數(shù)學(xué)問題生活化” 我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活。 在教學(xué)“量的計(jì)量”一節(jié)時(shí)，我搜集了許多圖片、數(shù)據(jù)信息，例如，一把尺子 20 厘米，一天有 24 小時(shí)，一袋面粉 45千克，我身高 153 厘米，一塊大地磚的面積是1 平方米…… 我把搜集的這些材料制成課件 ,給了學(xué)生前所未有的視聽震撼，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的有意注意。 他們既認(rèn)識了各種長度、面積、重量、時(shí)間的單位，也體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)無處不在，增長了生活知識，在生活中感受到數(shù)學(xué)的重要，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),可以巧妙導(dǎo)入新課
著名的教育家多斯惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 ”
由此可見， 教學(xué)的藝術(shù)滲透在教學(xué)的過程中，巧設(shè)的每一個教學(xué)情境是那么的重要， 俗話說：“好的開頭是成功的一半。 ”因此，如何在“開始 ”就 “引人入勝 ”,這就要借助信息技術(shù)了，在課堂教學(xué)的起始階段，教師可以巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，有意識地創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)活動的情境。 比如，我在講授“軸對稱圖形”一課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，用課件展示：美麗的縣城廣場上， 五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；公園花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，一架架翱翔的飛機(jī)……教師適時(shí)插入： 同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢?就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。 從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對稱圖形，板書課題。 方便有效地創(chuàng)設(shè)了情景，優(yōu)化了課堂導(dǎo)入。
還有我在教簡單的平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是中央電視臺青年歌手大賽的鏡頭， 每當(dāng)一個隊(duì)員演唱完，評委老師就亮分，報(bào)幕員說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，一號選手的最后平均分是92 分… … 這個平均分是怎樣算出來的呢 ?
同學(xué)們想知道嗎?今天我們就一起來探討求平均數(shù)的問題， 這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天， 時(shí)代給予教師更多的教學(xué)手段的選擇，作為教師， 應(yīng)該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。我相信隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，必將大幅度地提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
葛淑梅.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果淺析[J].焦作大學(xué)學(xué)報(bào),20xx（1）。
（七）運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助語文教學(xué)的策略
我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師-黑板-教科書-學(xué)生”的教學(xué)模式。 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)的應(yīng)用也在不斷地發(fā)展。 從最初的視聽技術(shù)的運(yùn)用到計(jì)算機(jī)的廣泛普及，已經(jīng)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式拓展為多媒體的教學(xué)。 在新課改深入人心的今天，信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種必然。 運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助語文教學(xué)， 不但使語文的課堂教學(xué)生動、直觀、形象、感 染力強(qiáng) ,符合小 學(xué) 生的認(rèn) 知 特點(diǎn)，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生更積極主動地獲取知識，達(dá)到每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展的目的。
一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生情感
兒童的情感是易于被激起的，如果他們的活動能伴隨著情感，那么他們對客觀世界的認(rèn)識會更為形象，更為深刻，也更為主動。
如果教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍成為一個廣闊的心理場。 直接作用于兒童的心理，從而促進(jìn)他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中， 促進(jìn)兒童整體和諧的發(fā)展。
信息技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的實(shí)現(xiàn)途徑。
《太空生活趣事多 》 一文寫的是宇航員在太空中吃飯，睡覺，喝水和洗澡的生活場景。 在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，由于與學(xué)生生活常態(tài)差別太大，而學(xué)生的認(rèn)知有限，無法想象。
借助電腦技術(shù)制作集圖片、聲音和視頻為一體的課件， 給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊無垠的、神秘的太空世界。 開課之初，視頻展示太空世界，伴隨教師悅耳的講解，神秘而深邃的太空直觀地展示在學(xué)生面前。 而后，利用文字、數(shù)字和圖片理解太空的生存環(huán)境，重點(diǎn)區(qū)分與在地球上生活的不同。 最后，在講課文中的內(nèi)容時(shí)， 學(xué)生就進(jìn)入了浩瀚的太空世界中。 他們興趣濃厚，思維活躍，為下一步學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。
二、運(yùn)用多種方法，突破教學(xué)難點(diǎn)
信息 技 術(shù) 在綜 合 處 理 和控 制 符 號 、語言、文字、聲音、圖像等方面具有無以倫比的能力。 各種方法綜合運(yùn)用，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)。 幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)方面的困難。 從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。
《圓明園的毀滅 》是一篇事理說明文 ,課文題目是“毀滅”,卻用大量的篇幅寫圓明園輝煌的過去，文中二到四自然段詳細(xì)地介紹圓明園的布局、 建筑風(fēng)格和收藏文物的珍貴，用文字再現(xiàn)圓明園的宏偉壯觀。 只在最后一個自然段中用精煉、簡潔的語言介紹了其毀滅的經(jīng)過。 文章前后聯(lián)系緊密，先揚(yáng)后抑，重點(diǎn)突出讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感， 激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。 這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 另外，本文是清朝后期的歷史，離學(xué)生的生活很久遠(yuǎn)，教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下過程。
1.用 “圓 明園的布局圖 ”理解其布局特點(diǎn)“眾星拱月 ”. 用各地名勝的圖片和視頻理解其匯集天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)。 用博物館、藝術(shù)館里珍貴文物的圖片和它們價(jià)值的文字介紹，突出園內(nèi)收藏的文物的珍貴。 觀看了這些美景和美圖， 學(xué)生就會不由自主地發(fā)出由衷的贊嘆。
贊揚(yáng)我國古代勞動人民的聰明才智。 心中油然而生對祖國燦爛文化的無比熱愛。
2. 正 當(dāng)學(xué)生感到驕傲和自豪時(shí) , 課件出示大火，眼見剛才的美景頃刻之間化為一片灰燼，只留一地殘?jiān)珨啾�，同時(shí)教師講解當(dāng)時(shí)的情景，再出示英法聯(lián)軍毀滅圓明園的視頻。 在課堂上，就出現(xiàn)了一片憤怒之聲。 這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生，思考“為什么會這樣? ”從而激發(fā)學(xué)生的民族使命感。
三、凸顯開放情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
信息技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生思想上的啟示，引發(fā)心靈的共鳴，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的條件，同時(shí)還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛。
創(chuàng)新思維是人類思維的高級形式，是創(chuàng)造者在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的支配下，將大腦中已有的知識信息，借助于想象和直覺，以突發(fā)性飛躍的形式進(jìn)行的重建、組合、脫穎、升華所完成的過程。 創(chuàng)新思維是整個創(chuàng)造活動的實(shí)質(zhì)和核心。 我們突出情境的開放性、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。
在講《頤和園》一課時(shí)，為獲得生動、直觀的效果。 我從網(wǎng)上下載了一些圖片，利用PowerPoint 軟 件制作了課件 . 配以優(yōu)美的背景音樂，適當(dāng)插入聲音。 第一張是電子地圖，顯示頤和園在北京的具體位置，第二張是頤和園的平面圖。 在講述不同的地方時(shí)，放相應(yīng)的照片。 利用多媒體的優(yōu)勢使學(xué)生在頭腦中對頤和園有了直觀的認(rèn)識。 在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行一次“去”頤和園的旅游。 我給學(xué)生布置了一個作業(yè)自己用 PowerPonit 制作一個介紹某一個地方的幻燈片。 因?yàn)閷W(xué)生已開設(shè)信息技術(shù)課，已經(jīng)學(xué)習(xí)過。 學(xué)生完成的情況很好，制作了一個個各具特色的風(fēng)景幻燈片，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展了創(chuàng)新思維。
四、利用共享資源，擴(kuò)大知識積累
我們正處于社會信息化中，我們要全面實(shí)施新課改，提高課堂效率，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。 據(jù)有關(guān)專家的研究表明， 人們學(xué)習(xí)知識是必須依靠人的生理器官， 對客觀事物的感覺是人認(rèn)識的基礎(chǔ)，聽和看是占主要方面。 利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加聽和看的機(jī)會，而且能夠印象深刻，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍。 在語文閱讀教學(xué)中， 運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大豐富課堂的信息量， 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的信息融合，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。
實(shí)行的“校校通”工程，各個學(xué)校都有電子備課室，與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)聯(lián)結(jié)。 實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上的資源共享。 真正做到了：“秀才不出門，就知天下事”. 在網(wǎng)上提供了每課的背景、作者簡介、相關(guān)資料，都是聲文并茂。 對于理解課文提供了很大幫助。 開拓了視野，使學(xué)生接受信息的速度加快了，量加大了。 不僅讓學(xué)生接受教師整理好的資料，而且要利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去利用多媒體去獲得知識，擴(kuò)大知識的積累。 適應(yīng)未來社會快速發(fā)展的需要。
信息技術(shù)的應(yīng)用是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要教學(xué)手段，借助這一手段可以促進(jìn)教學(xué)觀念和策略的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 使我們在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上更合理，更高效。
【網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對中小學(xué)教育的影響】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)教育的影響04-29
網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響及對策04-28
論網(wǎng)絡(luò)對高校思想政治教育的影響04-27
網(wǎng)絡(luò)對中職學(xué)生的影響及對策04-30
教育對人的影響論文09-07
中小學(xué)幼兒園網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育研修總結(jié)10-01