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PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在臨床護(hù)理查房教學(xué)中效果的比較分析
目的 探討以問(wèn)題為導(dǎo)向(PBL)的教學(xué)法在內(nèi)科臨床護(hù)理查房教學(xué)中的應(yīng)用及效果.方法 采用整群抽樣的方法選擇2007級(jí)、2008級(jí)進(jìn)入我院參加內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)的87名大專(zhuān)護(hù)生,將其分為實(shí)驗(yàn)組(45人)和對(duì)照組(42人),實(shí)驗(yàn)組PBL教學(xué)法(120學(xué)時(shí))進(jìn)行護(hù)理查房教學(xué);對(duì)照組則采用傳統(tǒng)教學(xué)法(120學(xué)時(shí))進(jìn)行護(hù)理查房教學(xué),比較2組護(hù)生的滿意度并分析不同教學(xué)法對(duì)護(hù)生綜合能力的影響.結(jié)果 2組護(hù)生對(duì)各自教學(xué)法的滿意度比較有顯著性差異(P<0.01),2組護(hù)生的綜合能力比較有顯著性差異(P<0.01).結(jié)論 PBL教學(xué)法運(yùn)用于護(hù)理查房教學(xué)收到較好的效果;PBL教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法在提高護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神等方面有優(yōu)勢(shì).
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