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學生才是課堂的主角
學生才是課堂的主角1
目前,各科課堂教學改革的主方向是提倡以學生為主體,反對教師滿堂灌.但音樂課上教師當主演,學生當配角的狀況仍在延續(xù):教師大包大攬,學生循規(guī)蹈矩,任由教師牽著鼻子走.
學生才是課堂的`主角2
今天中午聽了兩節(jié)送教下鄉(xiāng)公開課。這兩位教師的課，無論從教育理念、教育思想、教學設計、教育細節(jié)、對課堂生成的睿智處理等方面，都給聽課老師做了很好的引領和示范，受到了聽課老師的一致好評，但在聽課后評課的過程中，做課老師的話卻引起了我們的深思。
一位老師先把自己教學設計理念說給聽課教師，可以說，這位老師是經過精心備課的，許多教學細節(jié)都進行了精心的預設，我們不禁為老師深厚知識素養(yǎng)，高超的教育教學藝術而折服。但在她說課即將結束時，卻這樣說道：“這節(jié)課還有許多缺陷，如果學生配合得再好些，這節(jié)課就會更加完美”。說完后，她不無遺憾地坐了下去。第二位教師也說了她的設計理念，誰知在結束時，她也說出了同樣的話：“今天這節(jié)課，預設的教學目標沒有完成，我感到很遺憾，如果學生配合得再默契些，不但教學目標能圓滿達成，而且教學效果會更滿意”。說完后，也是帶著遺憾坐了下去。
我聽過后，心中很不是滋味，兩位教師都不約而同的把課堂的缺憾歸結為學生的配合，都埋怨學生配合不到位，難道在她們心中，公開課是展示教師才華的舞臺么？難道上公開課時學生只是綠葉，老師是那朵高高在上的紅花么？如果這樣的話，既是教師的悲哀，也是學生的悲哀，更是公開課的悲哀。
舉行公開課的目的是為了推廣先進的教育思想，先進的教育理念，先進的教學模式，科學的教學設計，智慧的處理課堂生成的技巧，讓教師們通過觀摩學習，促進教師專業(yè)化成長，提升教師專業(yè)化素質，共享優(yōu)質教育資源，構建高效課堂，最終得到提高教育教學質量的目的。如果這些目的達到了，就不必苛求課堂絕對完美，絕對完美的課堂是不存在的，只有更好，沒有最好，維納斯正因為有了斷臂，才具有了永恒的殘缺美。我們的課堂也是這樣，正因為它有缺憾，才激勵我們去尋求最佳的教學設計，從而逐步構建趨于完美和科學的課堂設計，這也正是我們不懈追求的動力。
如果公開課后，把課堂的缺陷歸結為學生配合不到位，這說明教師的教育理念還有待修正。新課程強調學生是學習的主體，教師是學生學習的引領者和服務者，如果說課堂有缺陷的話，教師首先應該反思自己的教學行為，反思自己預設的學習目標是否貼切，設計的`教學流程是否科學，是否處理好了預設和生成關系、是真正尊重了學生的學習起點等等，只有這樣才能在反思中不斷提高自己的教育教學能力，從而使自己的教育教學更有效。
由于種種原因，公開課一度成了教師展示才華的舞臺，學生只是充當配角，配合老師演好一場戲，完成一次表演秀，這確實讓人傷感，不僅阻滯了教學研究的步伐，還會對學生的教育產生許多負面的影響，學生配合好了，教師高興，學生配合得不那么默契，課后就會遭到老師的責怪，因此在課堂上，學生就會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去迎合老師，在某種程度上還會產生“假回答”，“假聽懂”現(xiàn)象，孩子在課堂上哪還會去認真思考，學到真知呢？
著名教育家陶行知老先生曾說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這句話應該成為我們教育者的座右銘，我們應該時刻做到“心中有學生”，只要一切教育行為是為了學生的發(fā)展，即使課堂上有些殘缺，那也是一種真教育，也是一種殘缺的美，這比追求所謂的“完美”要強百倍。讓我們的學生真正成為課堂的主角，因為這是真教育的呼喚。
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