優(yōu)秀論文評選
優(yōu)秀論文評選1
作 者： 作者單位： 刊 名： 特種鑄造及有色合金 ISTIC PKU 英文刊名： SPECIAL CASTING & NONFERROUS ALLOYS 年，卷(期)： 20xx 25(6) 分類號： 關(guān)鍵詞：優(yōu)秀論文評選2
綜合素質(zhì)評價是一種發(fā)展性評價制度，它適應(yīng)了時代發(fā)展的需要，體現(xiàn)了素質(zhì)教育課程改革的嶄新理念，有利于培養(yǎng)學生自主學習、合作交流、實踐探索、獨立生活等各方面的能力，促進學生全面發(fā)展，為學生的'終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。源于以上，我校十分重視對學生的綜合素質(zhì)評價。根據(jù)唐教督字[20xx]3號文件精神，為落實《河北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx）》要求，建立科學、多樣的評價標準，完善對學生的綜合素質(zhì)評價，探索促進學生發(fā)展的多種評價方式，進一步促進我校的教科研工作和素質(zhì)教育的深入實施，經(jīng)研究決定，我校舉辦了小學生素質(zhì)綜合評價優(yōu)秀論文評選活動。
經(jīng)過教導處組織評審，評出了一、二、三等獎，同時擇優(yōu)劉翠霞、宋玉玲兩位教師的論文推薦至區(qū)督導室參加評選。在論文中老師們紛紛闡述了自己對綜合素質(zhì)評價的看法，講述了自己在教育教學中的經(jīng)驗，提出了自己對綜合素質(zhì)評價的建議等等。
或許我們對綜合素質(zhì)評價的實施還存在一定的缺陷，但評價是手段，不是目的。現(xiàn)代的教育評價，應(yīng)全面發(fā)揮其功能。我們只要有信心去做就能克服重重困難，也必將迎來基礎(chǔ)教育發(fā)展輝煌的明天。
優(yōu)秀論文評選3
為了推動各中小學深入實施素質(zhì)教育，鼓勵廣大干部、教師積極參與學生素質(zhì)評價改革的研究與實踐，更好地總結(jié)、推廣中小學生素質(zhì)綜合評價改革方面的經(jīng)驗，以學生素質(zhì)評價改革促進基礎(chǔ)教育課程改革健康發(fā)展，全面提高中小學教育教學質(zhì)量，10月份，我校組織開展了素質(zhì)綜合評價優(yōu)秀論文評選活動。在論文中，老師們或闡述了評價在課堂教學中的應(yīng)用，或發(fā)表了自己對素質(zhì)教育評價的看法，或總結(jié)了自己評價改革的經(jīng)驗，或介紹了使用新版《小學生素質(zhì)發(fā)展評價手冊》的見解等等。經(jīng)過教導處的評選，最后評出一等獎兩名，二等獎兩名，三等獎七名，其中獲得一等獎的論文被推薦至區(qū)教育局參加評選。
如今“讓評價促進學生發(fā)展”這一新理念正在逐漸被廣大教育工作者所接受，教師開始用新的評價理念指導自己的.教學實踐，但更需要教師從思想上更加重視學生綜合素質(zhì)評價，冷靜思考，切實把握“以學生為主體”，“讓評價促進學生發(fā)展”的原則，發(fā)揮評價的效用，促進素質(zhì)教育的健康發(fā)展。
總之，小學生素質(zhì)綜合評價改革是一個較大工程，它需要我們在實踐中去不斷摸索、反思和改進，愿我們的素質(zhì)綜合評價改革能成為學生健康成長的泵。
優(yōu)秀論文評選4
為適應(yīng)新課改的形勢，激勵全校教師認真學習新課程標準，理解新課程理念，積極開展教育教學研究，全面促進我校教學改革，提高教學質(zhì)量，促進學校教育教學管理、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平上新臺階，學校工會聯(lián)合教科室、教務(wù)處、學生處，特組織本次教育教學論文評選活動。
一、組織機構(gòu)：
為認真做好本次教育教學論文的評選工作，成立評審委員會：
主 任：
副主任：
評 委：
理科組：
文科組：
班級管理組：
論文收集、編號：張文生、張春海
論文電子審查、
二、參評對象：全校教工
三、論文內(nèi)容：
1.各學科教學的實踐經(jīng)驗，尤其是對新課程教學目標、教學過程、教學手段、教學方法、教學效果、教學評價的研究及教學實踐的反思。
2.學校管理及班主任工作先進經(jīng)驗；非教學人員通過管理、服務(wù)來育人的經(jīng)驗；教學崗位上管理學生及做學生思想道德工作的經(jīng)驗。
3.本次論文評選活動的'主題：關(guān)于新理念、新管理、新課程、新教法的研究。
四、參評要求及評選辦法：
1、 觀點新穎、語言準確，內(nèi)容翔實，聯(lián)系教學或管理工作的實際情況。具有一定的借鑒作用和推廣價值，嚴禁抄襲及從網(wǎng)絡(luò)下載，（否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即取消參評資格，并通報），文責自負。
2、參評的論文的字體格式要求：論文題目用3號宋體黑體，居中；一級標題用四號宋體黑體；二級標題、三級標題用小四號宋體黑體；作者姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻內(nèi)容用5號楷體黑體；正文用5號宋體；英文用Times New Roman字體。頁眉、頁腳用小五號宋體，圖、表名居中。
3、所有稿件用A4紙打印一份，作者姓名要排在第一頁頂端，此類論文字數(shù)控制在3000字左右，征稿時間從即日起至12月11日止。
4、評選辦法：由各小組評委在12月14日（星期一）第七節(jié)課對參賽論文按百分制打分，按去掉一個最高分和一個最低分后的得分進行評選。
六、獎勵
凡在此次評比中獲得一、二、三等獎的教職工（原則上按參賽論文總量的40％比例設(shè)立一、二、三等獎），由學校發(fā)給榮譽證書及相應(yīng)獎金，并在考核中加分。其中獲一、二等獎的論文，由學校選送參加區(qū)教研室組織的年度教育教學論文評選。
優(yōu)秀論文評選5
一、指導思想
為了營造良好的教研教改氛圍，提高我校教師的教育教學研究水平，經(jīng)學校行政會議研究決定，開展教師優(yōu)秀論文的評比活動，同時將優(yōu)秀論文編撰成本期的《成長之路——龍泉三小教師優(yōu)秀論文集》。
二、論文內(nèi)容及格式要求
1、教育思想與教育理論、教育行政管理與教育教學管理、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育、教材教法研究與教育教學經(jīng)驗總結(jié)、教育現(xiàn)代化和信息化。
2、論文必須是自己創(chuàng)作，一律不許從網(wǎng)上下載及抄襲，凡下載及抄襲作品視為未上交作品。稿件限4000字以內(nèi)，可以是公開發(fā)表過的，也可以是新撰寫的。標題為小二號宋體，正文為小四號宋體。電子稿標題為論文標題加作者姓名。
三、個人簡介
每篇論文后要附有作者的基本情況簡介，主要體現(xiàn)作者的專業(yè)成長歷程，基本格式如下：作者基本情況，學歷提升情況，參加繼續(xù)教育情況，專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升情況，獲得各種獎勵情況，在教育教學上所取得的成績等。
四、稿件上交：全校所在在職在崗老師每人至少上交一篇作品，所有稿件須提供打印紙質(zhì)稿和電子稿，紙質(zhì)稿交鄭海兵老師處，電子文稿發(fā)送到郵箱:
12630XXXX@QQ。COM，截稿時間：20xx年10月25日，逾期不上交者將依照考核辦法扣分。
五、評選辦法
1、成立評分領(lǐng)導小組
組長：李明
副組長：林世斌
組員：胡榮江、鄧黎明、李華松、鄭海兵、蔣繼飛、鄧遠梅、林田鳳
2、論文評分標準及分值參考
�。�1）、論文題目要簡短、凝練、明確；（10分） （2）、有一定的理論深度，并注意理論的先進性與應(yīng)用性。（15分）
�。�3）、能夠結(jié)合自己的`教育教學實踐，有自己的思考、研究與創(chuàng)見，也就是說，要強調(diào)論文的原創(chuàng)性，并有與時俱進的時代感。（25分）
�。�4）、論文提出和論述的問題對當前教育教學改革和發(fā)展具有一定的指導作用和參考價值。 （20分）
�。�5）、論點要集中、鮮明；論據(jù)充實、有據(jù)；文字表達規(guī)范、簡潔、流暢，表達力強。 （30分）
六、獲獎與發(fā)表：
1、活動按評委打分的形式評出一、二、三等獎共計60篇，優(yōu)秀獎若干，頒發(fā)獲獎證書，并參照《龍泉三小教職工管理方案》給予一定獎勵，在年終考核中依照《龍泉三小教職工評估細則》予以加分。
2、獲一、二、三等獎作品入選《成長之路——龍泉三小教師優(yōu)秀論文集》。
3、獲一等獎作品將在即將開發(fā)建設(shè)的龍泉三小學校網(wǎng)站發(fā)布。
優(yōu)秀論文評選6
一、活動目的
為了更好的促進我校教師在教育教學中不斷反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，緊扣“關(guān)注課改”這一主題，進一步提高我校教師的科研意識、科研水平和科研能力，提高教育教學能力和質(zhì)量，以論文評比活動為契機，組織教師積極參與課改實踐，提升課程改革內(nèi)涵，拓展教學研究與實踐范疇，促進教育教學的思想、理念、方法在德育工作、特色建設(shè)、自主管理等領(lǐng)域不斷延伸，完善各學段、學科、課型的教學模式，完善教學管理網(wǎng)絡(luò)體系，爭創(chuàng)開封市基礎(chǔ)教育課程改革先進集體。
二、參賽對象：全體任課教師。
三、論文要求
1、所有參評論文，均須緊扣“關(guān)注課改”這一主題，立足教育教學實踐，擺事實（案例），講道理（觀點），忌理論泛談、簡單空洞，尚實際實用。敘事性的案例分析、教學隨筆也納入此次評獎范圍，但須在“論”上下功夫，即須有理性分析，而不是單純的'敘事文章。必須是未發(fā)表、未評獎過的新論文、案例。
2．論文字數(shù)不少于1500字。
3．每篇參評論文一式二份，按份分別裝訂，一份有單位、姓名，另一份不署單位、姓名。提交的論文一律不得在文中透露與本人有關(guān)的信息，否則作棄權(quán)處理。
4．每人限提交論文1篇，且須為獨立完成（不能有第二作者）；不得提交已發(fā)表、獲獎及已在任何網(wǎng)站上發(fā)表的文章，如發(fā)現(xiàn)即取消獲獎資格；嚴禁抄襲或請他人代筆，如發(fā)現(xiàn)有抄襲者，5年內(nèi)取消參加該活動的資格，并予以通報批評。嚴禁網(wǎng)上下載或抄襲他人論文參評。發(fā)現(xiàn)一人次抄襲，優(yōu)秀備課組評選時扣本組一分。
5．所有參評論文在提交兩份打印稿（統(tǒng)一用A4紙排版）的同時還須提供電子文本，首頁左上角須標有“開封市金明小學教育科研論文評比”字樣（楷體小四號）和“作者任教學科類：……”字樣（黑體小四號），論文標題一律為三號黑體，正文為小四號宋體，1.5倍行距。 “標題”首行居中，加粗，三號；姓名，第二行居中，四號；“正文”首行空兩格。
四、評獎辦法：
1．采取匿名評審的辦法，堅持公平公正、質(zhì)量第一的原則，嚴格按評審要求和程序規(guī)范操作。
2．獲獎獎次額度及認定：一等獎（不高于全部評審論文的10%）；二等獎（不高于全部評審論文的20%）；三等獎（不高于全部評審論文的30%）。獲獎文章期末學校統(tǒng)一予以表彰。
3、依據(jù)每組團體得分的的平均分，頒發(fā)集體獎。
4、一人不按時上交，將扣除本組0.5分。
說明：評比結(jié)果除存入科研處檔案作為考查本學期教師科研業(yè)績的資料外，同時上報學校校長室，作為本學期優(yōu)秀備課組的依據(jù)之一。特別優(yōu)秀的論文向市級以上刊物推薦。或編輯我校優(yōu)秀論文集。
五、時間安排
1、文章提交時間：11月26日，電子文稿以備課組為單位發(fā)送至小學教科室蘇潔瓊郵箱sujieXXXXX521@163。com ，打印稿備課組長收齊交與教務(wù)處于偉老師，過期不予受理。
2、評比時間：評比小組于12月1日～12月15日期間進行評審。
六、評比小組成員
莊建新、秦渝、牛馭、王靜、蘇潔瓊、強海霞、王新紅。
請各備課組，積極宣傳，認真組織，確保教師在“關(guān)注課改”的研究中有收獲、有成果，提高本屆論文評比的質(zhì)量和數(shù)量，從而進一步促進金明小學教師的內(nèi)涵發(fā)展。
優(yōu)秀論文評選7
為推進“當堂訓練的研究與實施”課題研究活動的開展，深入探索我�！皩W測評”三元教學模式課堂教學改革的理論與實踐，現(xiàn)決定組織論文評比活動。
一、論文內(nèi)容范圍。
小學各學科關(guān)于當堂訓練的理論研究和實踐經(jīng)驗，學測評三元教學模式在課堂教學中應(yīng)用等各類經(jīng)驗和體會論文。具體見“選題指南”。
二、參評對象：課題組成員：吳永生、王洪發(fā)、李娜、王洪順、王明芬、王曉歐、黃海波、王春麗、楊旭、閆立生、王欣、陳麗萍、岳嵩、董茹靖、栗巍。
三、截止時間：20xx年5月25日
四、評審辦法：
1、參評教師5月25日前將論文發(fā)表至學校教研公共博客。用戶名：qianXXXXe@sina。cn,密碼：qiankule。把論文置于分類“當堂訓練的研究與實施論文評比”下。
2、評委于5月26日至5月30日進行網(wǎng)絡(luò)排查。6月2日至6月6日對已通過排查的論文進行打分。6月7日匯總成績，評出獲獎?wù)撐牡燃墶?/p>
五、獎勵設(shè)置：
1、原則上對所有原創(chuàng)論文均評出等級獎勵，設(shè)特等、一等兩個等級。
2、獲獎?wù)哳C發(fā)獎勵證書、物質(zhì)獎勵，同時獲得考核加分。并作為今后評選各級教科研類榮譽的依據(jù)。
六、評委：
劉萬杰、王洪發(fā)、吳永生、閆立生
“當堂訓練的研究與實施”課題組
�。ǜ郊�1）
評審標準
1、科學性（20分）
論點正確，論據(jù)充分，表述準確，符合實際。立論精辟，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，邏輯性強，用詞準確，表達清楚。
2、應(yīng)用性（20分）
能解決教育教學中的`實際問題。
3、學術(shù)性（20分）
對教育教學中的實際問題有較強的分析、概括、總結(jié)能力
4、創(chuàng)新性（20分）
能圍繞教育教學相關(guān)問題，提出新的思想、方法或運用新的手段
5、條理性（20分）
文字通順，語言簡潔，圖表清晰，可讀性強
�。ǜ郊�2）
論文格式
一、論文用Word錄入排版，A4版面，單倍行距，頁邊距上下各 2.5cm、左右各2cm，頁眉頁腳取默認值，插入頁碼居中。
二、文章結(jié)構(gòu)。論文應(yīng)依次包含論文題目、作者姓名、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻等。
三、論文格式
1．正文以前部分
論文題目：三號黑體，居中排，文頭頂空一行。
作者姓名：小三號楷體，居中排，兩字姓名中間空一全角格。
摘要：“摘要”二字小五號黑體；內(nèi)容小五號宋體。
關(guān)鍵詞：需列出3～5個�！瓣P(guān)鍵詞”三字小五號黑體，其他小五號宋體，中文關(guān)鍵詞之間用分號。
2．正文
正文宋體小4號字，字數(shù)控制控制在5000字以內(nèi)，正文標號統(tǒng)一按一、二、三、……，（一）（二）（三）……，1.2.3……，（1）（2）（3）……，①②③……，論文參考文獻及引文應(yīng)予注明。
凡發(fā)現(xiàn)抄襲、剽竊他人研究成果者，將取消參評資格。
�。ǜ郊�3）
選題指南：
1、學測評三元教學模式的基本理論。
2、學測評三元教學模式在各學科中的應(yīng)用。
3、學科課堂模式的具體操作或應(yīng)用體會。
4、教學案、預習案設(shè)計模板的研究。
5、當堂檢測的設(shè)計和應(yīng)用。
6、當堂檢測實施的效果評價。
7、預習對課堂教學的促進評價。
8、堂堂清、日日清的做法和體會。
9、學生輔導、學困生幫扶提高的做法和經(jīng)驗。
10、學測評三元教學模式與“有效教學”。
11、學測評三元教學模式與洋思中學“先學后教，當堂訓練”
12、信息技術(shù)（多媒體）在教學模式中的應(yīng)用。
13、學測評三元教學模式的發(fā)展和改進。
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