論從反饋角度提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作能力

論從反饋角度提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作能力

本文通過(guò)回顧國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師反饋和同伴反饋的研究綜述,總結(jié)出在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在如下問(wèn)題:一方面,教師反饋和同伴反饋兩種模式各自在一定程度上對(duì)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作能力的提高可以起到積極的促進(jìn)作用;但另一方面,長(zhǎng)期地采用某種單一反饋模式,其所暴露的弊病又會(huì)日益明顯.鑒于兩種反饋形式各有其優(yōu)點(diǎn)和局限性.我們不防提倡采取兼收并蓄的方式,在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中結(jié)合教師評(píng)語(yǔ)和同伴互評(píng)反饋來(lái)切實(shí)提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作能力.

作 者： 吳林 Wu Lin   作者單位： 湖北工業(yè)大學(xué),湖北,武漢,430068  刊 名： 武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)  英文刊名： JOURNAL OF WUHAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING  年，卷(期)： 2008 21(6)  分類號(hào)： H31  關(guān)鍵詞： 寫(xiě)作能力   教師反饋   同伴反饋  

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