綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-01-06 16:26:02 實(shí)踐心得 我要投稿

綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得(通用12篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,往往會寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編整理的綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得(通用12篇)

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇1

  我參加工作已經(jīng)有十四年了,雖說已經(jīng)不太年輕,但對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來講,起初,我就覺得自己缺乏理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不知從何入手。一來,自己從不曾靜心研究過這門課的教學(xué);二來,作為一門新生課程,也確實(shí)有太多細(xì)節(jié)需要探究。盡管這樣,我還是充滿熱情地參加了教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目子課題:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。我認(rèn)為,這是個(gè)機(jī)會,一個(gè)讓我真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機(jī)會,一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會。通過對《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與培訓(xùn)資源庫(上)》學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,體會更是頗多:

  多少年來,中小學(xué)學(xué)校生活過于封閉,學(xué)生的成長經(jīng)歷被局限在學(xué)校的圍墻之內(nèi)!皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”,封閉的學(xué)校教育活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生對自然、對社會、對自我缺乏充分的整體認(rèn)識和理解。在信息化社會、學(xué)習(xí)化社會,學(xué)生獲取知識的方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化、全方位的特征,學(xué)校教育尤其應(yīng)該具有開放的教育觀念和開放的教育視野,超越學(xué)?臻g對學(xué)生成長的局限性。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合課程,是一門實(shí)踐性課程,更是一門以直接經(jīng)驗(yàn)獲得為主的課程,它與以間接經(jīng)驗(yàn)獲得的學(xué)科課程不同。學(xué)科課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人已經(jīng)經(jīng)歷過且已經(jīng)抽象化、概括化的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生并沒有與前人同樣的經(jīng)歷和時(shí)代背景,因而不可能直接獲得前人的經(jīng)驗(yàn),所以要通過教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認(rèn)識和接受,因而在學(xué)科課程中,教師的“教”是一種很重要的知識傳授方式。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,主要主張學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得對客觀事物和自己的生活的感知與直接認(rèn)識,它更注重學(xué)生的個(gè)人感悟與個(gè)性化知識的'發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,因而,綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師不能像學(xué)科教學(xué)那樣去“教”綜合實(shí)踐活動(dòng),但是,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)的指導(dǎo)工作、組織與管理學(xué)生開展活動(dòng)等職責(zé)是不可推卸的。

  通過學(xué)習(xí),我更加明確了自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)任的角色:教師不是單一的知識傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評價(jià)者、研究者和開發(fā)者,有時(shí)甚至可以是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生活動(dòng)都需要干涉的。既然明確了自己的角色,那我們就因該通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特征,不斷提高自身的綜合素質(zhì),要達(dá)到社會和學(xué)生對這些角色的期待與要求,我們一線教師要做好以下準(zhǔn)備:

  第一、要有與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的課程意識

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應(yīng)的課程意識。首先,它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變長期以來形成的“學(xué)科本位”的課程觀,形成實(shí)踐的課程觀,正確認(rèn)識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的觀念是很難落實(shí)好這門課程的。其次,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師切實(shí)確立主體意識,發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要,興趣和愛好。作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,與學(xué)生一起在活動(dòng)中發(fā)展。再次,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有生產(chǎn)意識,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一種預(yù)設(shè)課程,它比任何一門課程都強(qiáng)調(diào)過程,注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中生成活動(dòng)主題,在活動(dòng)中發(fā)展,可以說,綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第四,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有資源意識。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)實(shí),從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出活動(dòng)主題,開發(fā)利用廣泛存在的課程資源,那種寄希望于依據(jù)某一“教材”來上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的慣性行為,可能是與新課程有距離的。

  第二、要正確認(rèn)識教師和學(xué)生在這一課程中的地位。

  充分體現(xiàn)教師和學(xué)生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關(guān)系——合作式的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系在意大利瑞吉?dú)W幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是教師和兒童共同學(xué)習(xí),共同探索,共同研究的過程”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系也是如此,既不是學(xué)生中心,也不是教師中心,教師和學(xué)生是平等合作的關(guān)系,既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和支持,二者缺一不可。

  第三、要提高自身素質(zhì),發(fā)展自身能力

  作為一線教師需要“規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能,組織、管理與協(xié)調(diào)的能力,探究與問題解決能力,收集和處理信息的能力”。如果我們再聚焦到教師指導(dǎo)所需要的能力,再具體一些,那么以下四種能力是教師做好指導(dǎo)所需要的:

  1.問題預(yù)測的能力。教師可以根據(jù)預(yù)測,做好必要的知識儲備,在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)有效地給予點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。當(dāng)然,要做到充分的準(zhǔn)確地預(yù)測是不可能的,需要教師以積極的、開放的心態(tài)來對待出現(xiàn)問題,在不斷的設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)過程中提高預(yù)測能力。

  2.觀察能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師有敏銳的觀察力,這是教師指導(dǎo)有效性的基礎(chǔ)。

  3.對話的能力。這就要求教師蹲下來,認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)、想法,以合作伙伴的身份與其進(jìn)行交流。切忌完全以自我為中心,確定或轉(zhuǎn)移話題,切忌變成簡單的告訴。

  4.組織交流的能力。在組織交流討論時(shí),教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種民主的活躍氣氛,并注意運(yùn)用引導(dǎo)性提問,促進(jìn)學(xué)生討論的深入進(jìn)行。特別是總結(jié)性的討論中,教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理、反思自己及小組的研究,找出存在的問題,并通過討論在協(xié)商中找到解決辦法。

  總的來說,對綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,我們課題小組將本著認(rèn)真的態(tài)度,扎實(shí)地開展學(xué)習(xí)研究——總結(jié)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)研究的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我相信學(xué)生的未來不僅僅在家長手中,他更深藏在教師和紛繁復(fù)雜的大社會中。但我堅(jiān)信只要我們共同努力,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面推進(jìn)其道路雖是曲折的,但前途是光明的,我們課題小組會一直努力鉆研下去,為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究”順利有效地進(jìn)行開出一條陽光大道。

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇2

  一學(xué)期的時(shí)間很快就過去了,回顧這學(xué)期參加的實(shí)驗(yàn)工作,心中感觸頗多,現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)如下:

  一、自學(xué)相關(guān)理論,為開展實(shí)驗(yàn)做好充足的理論準(zhǔn)備

  自從參加這個(gè)課題后,我和同年級組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論,隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入開展,教育理念的更新、教學(xué)方式方法的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善、課程資源的開發(fā)和利用等等,對教師都提出了更高的要求,教師的教學(xué)能力、理論素養(yǎng)以及自我反思能力等專業(yè)化水平都亟待提高。教師在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中也遇到了很多的困惑和問題,比如,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)踐、模擬性實(shí)踐、社會性實(shí)踐?創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體而有效的問題情境?如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系?如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)等等,這些日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題不斷地困擾著我們,以往通過觀摩課研討為主要形式的教研活動(dòng)已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求,基于解決教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問題,進(jìn)而提高教師專業(yè)發(fā)展的新型數(shù)學(xué)教研方式急需建立。

  二、積極參與課題組聽課,并心下自己的點(diǎn)心得

  本學(xué)期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課,搭配中的學(xué)問。課后與組內(nèi)老師一起討論交流,提出了自己的意見,討論了修改方案。并撰寫了自己的'聽課心得,上傳至自己的博客。同時(shí)自已在在班級中嘗試上了一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課,課后自己反思,心下教后記,與同年級組老師一起反思。

  三、今后努力方向

  1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,滿足學(xué)生成長的需要。

  小學(xué)生思維活躍,具有強(qiáng)烈的探究欲望,他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背,在知識和能力方面具有了一定的研究基礎(chǔ)。隨著生活空間不斷擴(kuò)大和知識閱歷不斷豐富,他們的人生觀、世界觀開始萌芽,對人生、對社會、對自我有了初步的認(rèn)識,初步形成了對個(gè)體和社會生活方式的思考能力、判斷能力。他們不滿足于單純的書本知識的接受性學(xué)習(xí),具有參與社會生活的愿望,且具有一定的社會實(shí)踐能力。拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容,引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與社會生活,并服務(wù)于社會,成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。

  2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

  設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),其針對性之一就在于變革學(xué)生在教育情境及至在一般的生活情境中的學(xué)習(xí)方式和生活方式。通過綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空,由學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越單一的課堂知識教學(xué),強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇3

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類的綜合課程,是這次課改中的新型產(chǎn)物,它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程,是學(xué)科課程與知識類綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,不是單純從知識著眼,而是從人的發(fā)展著眼,著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì),通過親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力。通過這次學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會:

  首先,我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng),教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺,依賴講授法多了卻秉性難移。活動(dòng)課必須讓學(xué)生動(dòng)起來,在活動(dòng)中發(fā)展,在活動(dòng)中受益,在活動(dòng)中體驗(yàn)成長,在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此,舊的單一的講授法必須淡去,必須采用新的活動(dòng)教育法來活動(dòng)育人.幾節(jié)活動(dòng)課,老師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),沒有過多的講解方法,充分讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索經(jīng)驗(yàn)和方法。

  其次,我覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用上課或教這樣的字眼,而是用做實(shí)施或開展更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是上出來的,也不是教出來的`,而是做出來的.如三年級的《圓形變變變》,師問:不用剪刀,你能折出什么形狀?學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形,然合做出了心中想的不同的畫。通過活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力得到提高。

  第三,綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現(xiàn)學(xué)科知識的綜合運(yùn)用。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,采訪、查閱資料、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、收集等活動(dòng),要用到語文,數(shù)學(xué),生活等方面的知識,學(xué)以致用,達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。如《航模制作》,要制好航模,首先要先查閱資料,收集材料,設(shè)計(jì)好制作方案,然后才可以制作,制作中要有文字介紹,有數(shù)學(xué)中的對稱、旋轉(zhuǎn)、平衡等知識。在這個(gè)過程中,學(xué)生得到了鍛煉和成長。同時(shí),我認(rèn)為要開展好一次好綜合實(shí)踐活動(dòng),教師自身的知識層面需要完善,要了解好這方面知識,使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

  總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程,是一種實(shí)踐過程,也是一種開放性思維過程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我們的成功。

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇4

  7月29日到8月11日,我有幸參加了20xx—中西部農(nóng)村骨干教師短期培訓(xùn)的的學(xué)習(xí),通過十幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了很多,對綜合實(shí)踐這門課程有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識,在選擇綜合實(shí)踐課時(shí),應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

  綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高,教師不再是傳授者,而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者,而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體,師生之間是合作的關(guān)系,共同投身于問題的研究過程,共同享受成功的喜悅。

  觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺:首先,這幾節(jié)課無不凸顯出學(xué)生的主體地位,課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施,提高了積極性,學(xué)生走入社會親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識。其次,活動(dòng)主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際,也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性,如《美麗的扎染》、《魔罐》都激起了學(xué)生們深入研究的信心。興趣是最好的老師,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能從中獲取知識。另外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課動(dòng)手能力比較多,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的能力。

  同時(shí)我也深刻意識到:在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師的角色很重要,從主題的確立,到方案、分組以及查找資料,及至最后的成果展示,每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的指導(dǎo)。教師看似沒有做什么,但實(shí)際上,每一個(gè)環(huán)節(jié)的'順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要!

  通過這短短十幾天的學(xué)習(xí),使我了解到綜合實(shí)踐整合了各門學(xué)科的知識,有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品生、品社等,可以提高學(xué)生各方面的能力。就拿開原實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐活動(dòng),其中涵蓋了數(shù)學(xué)中一千米有多長,語文中體會紅軍長征,品社中團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及科學(xué)中家鄉(xiāng)植物種類生長情況等,學(xué)生在此次的綜合實(shí)踐中得到了各方面能力的鍛煉和發(fā)展,也掌握了各學(xué)科的知識。

  此次學(xué)習(xí)活動(dòng),我認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識,既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動(dòng)真好,通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),增長學(xué)生們的學(xué)識,開闊視野,讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書本上沒有的東西。另外,綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識的整合、掌握與自覺探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過聽來自遼寧省的14位老師講課,我也對綜合實(shí)踐這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,在今后的綜合實(shí)踐課中,要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課,爭取上好綜合實(shí)踐這門課程。

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇5

  一、理論聯(lián)系實(shí)際

  剛剛接手綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),我很茫然,不知從哪兒入手,上課總是機(jī)械地按照所學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)生,不敢越雷池一步。但是,當(dāng)我生搬硬套地將我所知道的理論引到課堂時(shí)……

  記得那一節(jié)課的主要任務(wù)是確定主題和學(xué)生的分組。我先介紹了一下綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題研究的一般過程:準(zhǔn)備階段(確立主題、分組制定活動(dòng)方案)……我剛說完,一個(gè)男同學(xué)站起來了說:“老師,我們可不可以先分組,大家一起商量選課題?”我馬上否定了他的意見,并告訴他,這是進(jìn)行主題研究的一般規(guī)律。一會兒,又一個(gè)學(xué)生站起來:“老師,我們小學(xué)研究性課都讓我們先分組,小組同學(xué)一起商量選課題的!蔽疫是很有耐心地解釋:“綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求你們每個(gè)人自主地選擇,并提出活動(dòng)題!蔽疫是很有耐心地解釋:“綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求你們每個(gè)人自主地選擇,并提出活動(dòng)課題!币魂嚦聊瑢W(xué)生似乎接受了我的理論,我又談話啟發(fā)大家選題。但是,除了幾個(gè)發(fā)言積極的學(xué)生提出了幾個(gè)課題外,其他人沉默無語,沒有我想像中的熱烈場面。這節(jié)課我沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

  這是我的一堂課的片斷,由于我的教學(xué)還停留在“教”理論的層面上,導(dǎo)致沒有完成教學(xué)目標(biāo)。這次“事故”使我認(rèn)識到開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課光靠理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,照搬理論更是行不通的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中,教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生是最好的驗(yàn)證官。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生“有所不適”了,就該反思自己的教學(xué)行為好意識,綜合實(shí)踐活動(dòng)課具體實(shí)施的過程,內(nèi)容和形式都是在實(shí)踐中動(dòng)態(tài)生成的,只有真正做了,才能找到理論于實(shí)踐的真正結(jié)合點(diǎn)。

  二、為學(xué)生選題搭橋鋪路

  愛因斯坦曾經(jīng)說過,提一個(gè)問題往往比解決問題更重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題確定是首要階段,要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,選出要研究的主題或課題。而每每在這個(gè)環(huán)境我都大傷腦筋……

  第一次上研究性選題課時(shí),我介紹了選題的原則:科學(xué)性、興趣性、實(shí)踐性、可行性。然后非常民主地告訴學(xué)生,尊重他們的個(gè)人興趣,讓他們自主徐骯臟探究內(nèi)容。學(xué)生們七嘴八舌的,熱鬧場面前所未有。下課前,黑板上寫滿了題目:《我看二戰(zhàn)》、《ufo之謎》、《金字塔之謎》、《網(wǎng)絡(luò)游戲》、《服飾》、《陶藝》……學(xué)生選的題目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想像,我不能完全認(rèn)同他們的課題,像《ufo之謎》、《金字塔之謎》等課題我馬上以“研究困難”為由將之“槍斃”了,學(xué)生不高興了:“老師,你不是說選什么課題都可以嗎?”“老師,我就對金字塔感興趣!薄┏种,下課鈴響了,我逃離了教室。

  經(jīng)歷是一種財(cái)富,只有善于從教學(xué)經(jīng)歷中汲取養(yǎng)料,才能不斷地使自己更快地成長。那節(jié)沒有收場的課讓我反思了很久,也促使我更細(xì)致地研究這門學(xué)科好關(guān)注學(xué)生們的實(shí)際。等到去年綜合實(shí)踐活動(dòng)課選題是,我就有所準(zhǔn)備地走進(jìn)教室……

  “我們很多同學(xué)都是來自于農(nóng)村的,農(nóng)村作為綜合實(shí)踐一個(gè)很好的基地,有很多值得我們驕傲的地方,今天,我們在這里交流一下你眼中的新農(nóng)村,或是你所了解的有關(guān)新農(nóng)村的情況!蔽业脑捯魟偮,同學(xué)們紛紛舉手,“我、我”地嚷著,這個(gè)選題對于他們來說太熟悉了。讓我感動(dòng)的是一個(gè)叫“王佳輝”的學(xué)生不但介紹了他的收集材料,還將剪貼的很多新農(nóng)村的圖片資料提供給大家看。不管是講的同學(xué),還是聽得同學(xué)都很興奮,我看到了我想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景。交流之后,我開始指導(dǎo)如何選擇課題。學(xué)生由于有了前面的興趣和經(jīng)驗(yàn),主題的選擇有了一定的傾向性,而且研究的問題更是具體了,如《農(nóng)村的變化》、《農(nóng)村新能源使用的研究》、《農(nóng)村旅游資源的開發(fā)》等

  我很欣喜,不是學(xué)生變了,而是我的認(rèn)識改變了,中學(xué)生對各種自然好社會現(xiàn)象具有廣泛的興趣愛好,同時(shí)他們還沒有形成穩(wěn)定的志向,需要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和扶持。而且開展綜合實(shí)踐活動(dòng)還要受教育資源的局限,所以主題的確定要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生生活的實(shí)際情況因地制宜,因此,教師要為問題及課題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導(dǎo)工作,《走進(jìn)新農(nóng)村》這個(gè)主題設(shè)計(jì)的想法就是在我們學(xué)校組織學(xué)生到靈武中北村參觀后產(chǎn)生的。

  三、放手實(shí)踐

  進(jìn)入實(shí)踐體驗(yàn)階段,學(xué)生要在“做”、“考察”、“探究”中進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。這時(shí)的'學(xué)生就像放飛的風(fēng)箏,在廣闊的社會環(huán)境中自由的翱翔,教師既要讓風(fēng)箏飛得高,又要牽住手中的線。對于學(xué)生來說,“實(shí)踐體驗(yàn)階段”是他們最感興趣的,也是面臨困難最多的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生要深入社會,進(jìn)行社會調(diào)查、參觀、訪問等實(shí)踐活動(dòng),教師不易調(diào)控,學(xué)生在困難面前容易退縮,滋生惰性。

  那是一節(jié)階段總結(jié)交流課,經(jīng)過一個(gè)月的資料收集和社會調(diào)查,以及兩周的總結(jié)整理,在我想像當(dāng)中,學(xué)生應(yīng)該是很有收獲的。每個(gè)人都準(zhǔn)備了一份總結(jié)報(bào)告,形式多以小論文的形式,初聽起來寫得還真不錯(cuò),細(xì)細(xì)品味,覺得很多同學(xué)的總結(jié)缺乏真情實(shí)感,資料堆砌的現(xiàn)象很嚴(yán)重,這是怎么回事?學(xué)生不是喜歡進(jìn)行調(diào)查嗎,為什么沒有人寫調(diào)查報(bào)告?我百思不得其解,我先肯定了他們的總結(jié)完成的都很及時(shí),然后跟他們說出了我的疑惑。同學(xué)們七嘴八舌說開了:“老師,還是寫小論文簡單,網(wǎng)上有的是!薄袄蠋煟挠袝r(shí)間去調(diào)查?再說調(diào)查報(bào)告多難寫!睂W(xué)生道出了自己的心聲。學(xué)生在實(shí)踐中走了捷徑,從中暴露出綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題活動(dòng)在實(shí)施過程中極易出現(xiàn)的問題,我?guī)捉?jīng)思考,認(rèn)識到自己在學(xué)生實(shí)踐基地忽視了具體的指導(dǎo),放任城市自由活動(dòng),等到結(jié)果出來時(shí)才關(guān)注就太遲了。于是我及時(shí)調(diào)整了自己在下一個(gè)階段的工作,首先做到跟蹤指導(dǎo),在小組活動(dòng)前我組織大家開展計(jì)劃交流會,一方面我自己做到心中有數(shù),另一方面有助于學(xué)生間的相互借鑒和進(jìn)一步完善;顒(dòng)中我盡可能地作為他們的一個(gè)合作者去參與活動(dòng),活動(dòng)后鼓勵(lì)他們寫活動(dòng)體驗(yàn),同時(shí)我學(xué)生展示自我搭建平臺,并組織開展“體驗(yàn)交流會”、“我的新發(fā)現(xiàn)”等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,學(xué)生暢所欲言。有的談困惑,有的談收獲,有的談自己遇到的小麻煩等。在相互的交流中,同學(xué)們分享著各自的經(jīng)歷,并彼此啟發(fā)著。我在這個(gè)過程中要做的就是及時(shí)抓住契機(jī)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們,并提議,尋找解決的辦法。學(xué)生們在實(shí)踐中提出問題最多的是采訪難,很多小組總是依賴找熟人進(jìn)行采訪!对胍粑廴狙芯俊沸〗M的一個(gè)做法啟發(fā)了大家,為了進(jìn)一步調(diào)查噪音的界定和危害問題,這一小組想到中山區(qū)環(huán)保局進(jìn)行參觀采訪。在沒有教師和家長引薦的情況下,組長想到通過114查找環(huán)保局的電話,然后撥通了環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)的高度支持。他們不但派了兩名監(jiān)測站的工程師接待了《噪聲污染研究》小組的同學(xué)。而且,在我!段覀兩磉叺沫h(huán)!分黝}活動(dòng)結(jié)題展示會上,環(huán)保局的工程師還親自臨會場對學(xué)生們的研究和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評!对肼曃廴狙芯俊沸〗M的做法使其他小組豁然開朗。實(shí)踐體驗(yàn)使學(xué)生找回自己,體驗(yàn)交流使學(xué)生學(xué)會了選擇。經(jīng)過幾次體驗(yàn)交流會之后,我越來越認(rèn)識到利用學(xué)生這一活躍的資源為教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)的重要意義,因?yàn)閷W(xué)生間的相互學(xué)習(xí)是不可忽視的。

  學(xué)生在實(shí)踐中時(shí)時(shí)面臨困難的挑戰(zhàn),為了激烈學(xué)生堅(jiān)持到底,除通過加強(qiáng)指導(dǎo)這根線來調(diào)控學(xué)生,還必須要有另一根線牽住學(xué)生,那就是正面的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。為此,我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)檔案帶評價(jià)比較適合我校的學(xué)生。評價(jià)方式主要采用全程評價(jià)和多元評價(jià),全程評價(jià)從學(xué)生主題或課題的確立、資料收集、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行評定,多元評價(jià)是從學(xué)生主題研究的態(tài)度、參與實(shí)踐的熱情,學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)、感悟、反思等進(jìn)行評定。評定的標(biāo)準(zhǔn)由我們師生共同商討決定,評價(jià)分自評和師評、組評。顯性的評價(jià)一般由師評和組評來完成,隱形評價(jià)主要由學(xué)生自評來完成。評價(jià)體系的建立在某種程度上約束了學(xué)生主題研究活動(dòng)的隨意性,最重要的是學(xué)生的積極性被激發(fā)出來,因?yàn)椴还苁恰百Y料收集”還是“態(tài)度”,都與對自己的評價(jià)密切相關(guān),他們還會大意嗎?

  兩年來,在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的過程中,我和我的學(xué)生完成了《我們身邊的環(huán)!分黝}活動(dòng)的研究,這一課題在“中山區(qū)研究性成果展示會”上做了展示。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我又及時(shí)將學(xué)生的研究成果好實(shí)踐中的體驗(yàn)及收獲匯編成冊,緊接著我!缎罗r(nóng)村》主題活動(dòng)也拉開了序幕。伴隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成長,我的學(xué)生也成長起來。學(xué)生研究環(huán)保,不知不覺接受了生態(tài)倫理教育;學(xué)生在交流中相互借鑒,不知不覺在接受了精神的互助熏陶;學(xué)生共同設(shè)計(jì)了活動(dòng)主題,不知不覺中培養(yǎng)了合作精神。

  走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,我逐漸地感到自己在變化,我不僅僅是學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者,更是一個(gè)跟他們一樣的學(xué)習(xí)者、研究者。作為一名普通的教師,我和大家一樣渴望找到自己的方式,迎接成功的到來。光說不做,只能在成功的邊緣徘徊;只有去做了,才知道下一步該怎么做。

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇6

  通過本次的綜合性實(shí)踐活動(dòng),我認(rèn)識了許多為國爭光、報(bào)效祖國的人。

  例如,袁隆平爺爺、李四光爺爺、敬愛的周總理、愛民的 。袁隆平爺爺,他發(fā)明了雜交水稻,這一科技解決了世界上大多數(shù)人口的糧食問題。這一發(fā)明,使中國人的臉上都是光。李四光爺爺,他在中國被稱為貧油之國時(shí),開發(fā)了大片油田,為中國爭了光。周總理,他對于嘲笑中國的外國人都給予了有力的回?fù)簦⑶艺鞛閲虏賱。他,不愧為我們(nèi)嗣竦暮冒駱? 爺爺,愛民如子,在他的心目中永遠(yuǎn)是人民第一,自我第二。他總是奔波于人民之間。 爺爺被人民永遠(yuǎn)記牢在心底。

  這些人曾經(jīng)為國爭光過,報(bào)效祖國過。他們走上這條路,是十分艱難的,要受到許多苦難!但是,他們毅然選擇了走這條路!他們毅然選擇了為祖國服務(wù),為廣大人民群眾服務(wù)!他們這種為了祖國,為了人民無私奉獻(xiàn)的.精神值得我們敬佩,同時(shí)也值得我們學(xué)習(xí)。

  正因?yàn)檫@次綜合性實(shí)踐活動(dòng),我才了解到他們與他們的事跡。正因?yàn)榱私獾剿麄兊氖论E,才知道了他們這種無私奉獻(xiàn)的精神。正因?yàn)橹懒怂麄冞@種無私奉獻(xiàn)的精神,我要好好學(xué)習(xí),將來報(bào)效祖國。

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇7

  20xx年3月23日,寧陽縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研討會在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開,受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,我有幸參會。短短的一天學(xué)習(xí)、研討緊張而又充實(shí),收獲頗豐。下面就將我的一些收獲和體會與大家交流共勉。

  一、通過學(xué)習(xí)和觀摩,提升了我們的課程意識,深化了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和價(jià)值認(rèn)同。特別是縣教學(xué)研究室史主任總結(jié)了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的亮點(diǎn),明確了課程的目標(biāo)體系及課程的內(nèi)容與要求,介紹了課程的發(fā)展與變化,介紹了我省十一五課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況,提出了下一步的研究任務(wù)。

  作為一種基本的課程形態(tài),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限,它不是一門學(xué)科課程,而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程,是體現(xiàn)三級課程管理制度的課程,也就是說綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn),形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識,發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,以及良好的個(gè)性品質(zhì),都具有重要意義。因此,我們說綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn),它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

  二、通過交流,我們了解到全縣各小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況:形成了有特色的課程資源;提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)了教師的`專業(yè)發(fā)展;基本形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)模式;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn):如寧陽縣統(tǒng)一規(guī)劃中小學(xué)社會實(shí)踐基地,青島富源路小學(xué)探索出“依托勞動(dòng)與技術(shù)教育,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施”的課程開發(fā)模式,博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)探索出“資源共享———做中探究———交流發(fā)現(xiàn)———合作創(chuàng)新生成拓展”的課堂教學(xué)模式等。

  三、通過對四節(jié)觀摩課的研討,我們進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)流程,尤其是對如何開展小課題研究做到了心中有數(shù)。本次研討會上共展示了四節(jié)課,其中實(shí)小的李老師講的《廣告與生活》就是一節(jié)研究性學(xué)習(xí)的展示交流課,她采取學(xué)生匯報(bào)的形式向我們展示了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程:學(xué)生自主收集資料,自主制作演示文稿,小組合作展示交流研究成果。在學(xué)生匯報(bào)的過程中,她引導(dǎo)學(xué)生在研究中進(jìn)行自我反思,幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。還有郭守紅老師的《絨球玩具》、華豐小學(xué)的寧俊峰老師的《奇妙的望遠(yuǎn)鏡》,讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握一種技能。相信有了這些課型的引領(lǐng),今后我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課如果上起來就會少走許多彎路。

  四、通過研討,肯定成績的同時(shí),也存在一定的問題:區(qū)域、校際發(fā)展的不平衡;行政管理不到位、重視程度不夠;合法地位得不到保障,實(shí)施不到位;評價(jià)的機(jī)制還沒有形成等。

  (1)、沒有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度,不能通過制度的重建,來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè);

 。2)、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的配備與安排不合理,如有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主任,有的將綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕等需要照顧的教師;

 。3)、學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍;

 。4)、學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)類型等方面缺乏整體規(guī)劃,自愿、自發(fā)、隨意性較大,導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類型單一片面,讓學(xué)生廣泛接觸社會生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成;

 。5)、由于許多指導(dǎo)教師缺乏接受系統(tǒng)培訓(xùn),甚至沒有參加培訓(xùn),對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準(zhǔn),導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中有效性不夠;

 。6)、由于工作任務(wù)重,參與新課程研究與實(shí)施的積極性不高,消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象存在;

 。7)、缺乏高水平的、及時(shí)的專業(yè)引領(lǐng),教師專業(yè)成長速度緩慢。

  五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)建議:

  1、加強(qiáng)區(qū)域推進(jìn);

  2、校長直接負(fù)責(zé),發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)、管理職能;

  3、轉(zhuǎn)變教研方式,以校為本,區(qū)域互動(dòng),堅(jiān)持開展敘事研究;

  4、因地、因校制宜,開發(fā)利用教育、教學(xué)資源;

  5、發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍;

  6、實(shí)現(xiàn)課程常態(tài)化。

  通過學(xué)習(xí),我們感到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并不神秘,我們有信心搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們要通過各種培訓(xùn),使老師們不斷認(rèn)識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值,充分利用身邊的資源,提高教師的課程開發(fā)能力,強(qiáng)化校本保障的課程管理,確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)范實(shí)施。讓我們共同努力,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇8

  30日上午8時(shí),我們一行15人,在教研室z老師的帶領(lǐng)下,準(zhǔn)時(shí)登上了去東臺的車,開始了鹽城市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場推進(jìn)會之旅。

  天空中零星的飄著小雨,給這次東臺之行揉進(jìn)了些淡淡的詩意。深秋的東臺依然是那樣美麗,絲毫沒有落葉繽紛的蕭瑟。無論是外來的,還是本地的,每個(gè)行人的臉上都掛著笑容.東臺給他們帶來了生活的幸福和樂趣。

  我們下榻的是磊達(dá)賓館,它位于鼓樓路步行街的右側(cè),步行15分鐘,就可以到達(dá)我們參加活動(dòng)的東臺市第一小學(xué)。會務(wù)組的服務(wù)非常周到,為我們編制了詳細(xì)的會務(wù)手冊,包括會務(wù)指南、日程安排、交通示意圖、友情提示等等。翻閱著一頁頁散著墨香的會務(wù)手冊,讓我再一次感受到東臺人的熱情。

  這次東臺之行的重點(diǎn)當(dāng)然是關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)課程。30日下午2時(shí),推進(jìn)會在市教研室李紅老師的主持下正式開始。第一部分是聽評課。分別欣賞了東臺市第一小學(xué)潘霞老師的三年級選題指導(dǎo)課《筆的奧秘》、崔萍老師的五年級采訪方法指導(dǎo)課《舌尖上的東臺美食》,建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李益平老師《怦然心動(dòng)的整理魔法》。說老實(shí)話,我對實(shí)踐活動(dòng)課程是門外漢,無法從專業(yè)角度評價(jià)課的優(yōu)與劣,但我從孩子臉上綻放的笑容,高高舉起的小手,閃閃發(fā)亮的眼睛,看出孩子對這門新興的、日益被重視的實(shí)踐活動(dòng)課的喜歡;也從執(zhí)教老師課堂上呈現(xiàn)出來的問題意識、方法指導(dǎo)形式,看到了他們對實(shí)踐活動(dòng)課的探索與追求。東臺一小的陳青主任、建湖實(shí)小的夏主任對三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。他們分別從選題背景、活動(dòng)體驗(yàn)、能力培養(yǎng)等進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,也對實(shí)踐活動(dòng)課怎樣做到適時(shí)、適度、適當(dāng),怎樣重過程、輕結(jié)果,怎樣選題接地氣等進(jìn)行了思考。

  第二部分是觀摩東臺一小的關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的沙龍研討活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是“加強(qiáng)過程指導(dǎo),培養(yǎng)綜合能力”。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的八位指導(dǎo)老師就怎樣培養(yǎng)孩子能力進(jìn)行了探討。他們發(fā)言的內(nèi)容,我記得有些模糊,但他們緊扣主題、案例引領(lǐng),理論與實(shí)際相結(jié)合,提出問題共同探究的參與精神,搶話筒發(fā)言,務(wù)實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的研討形式卻給我留下了深刻的印象。我們的老師,何時(shí)也能用這種精神、這種態(tài)度來投入到教學(xué)中?

  夜幕下的東臺市靜謐的。沒有大都市的喧囂,仿佛那種小家碧玉式的村姑。雨后的馬路,在華燈的映照下,顯得格外靦腆。偶爾一陣夜風(fēng)拂過,在心田蕩開一點(diǎn)漣漪,莫不是對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一種期待?分管教學(xué)多年,第一次對自己的課程意識進(jìn)行反省,不知是不是遲了一些?

  31日上午,我們首先觀摩了東道主為我們準(zhǔn)備的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)課觀摩。三至六年級,班班有主題,班班有特色,班班有創(chuàng)新。我們一行一班一班的看,一班一班的聽,一班一班的拍照,一班一班的感受,心想哪一天綜合實(shí)踐活動(dòng)課會像語文數(shù)學(xué)一樣的得到重視,會像東臺一小一樣開得蓬蓬勃勃?

  當(dāng)天的重頭戲當(dāng)屬省教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員萬偉博士的《發(fā)現(xiàn)更好的自己》的講座。她從東臺一小金禮輝校長的“我們的教育留給學(xué)生什么樣的記憶?”入手,分別提出了“為什么大家都在追求特色創(chuàng)新,卻沒有多少人依法辦學(xué)”“要有什么樣的定力和堅(jiān)持”“巧婦難為無米之炊,別人是怎么做的.”等問題,并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,生活經(jīng)歷、工作經(jīng)歷,用了大量詳實(shí)、生動(dòng)的案例,古今結(jié)合,中外結(jié)合,表達(dá)了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)狀的擔(dān)憂以及對美好未來的憧憬。萬博士引用的崔永元推薦北京十一學(xué)校的例子讓我印象特別深刻。下午到家后,我立即進(jìn)行了網(wǎng)上搜索,現(xiàn)摘錄如下:

  “再回過頭來說北京十一學(xué)校。我覺得李希貴校長就有點(diǎn)像那位盧浮宮的負(fù)責(zé)人。他想的問題不是那些普通的事,而是另一個(gè)層面上有關(guān)教育的本質(zhì)問題,所以他們學(xué)校里發(fā)生的很多事都很"奇怪"。

  第一件事,我去學(xué)校見李校長,去了好幾次,一次都沒去過他的辦公室。為什么呢?因?yàn)樗霓k公室基本上都被學(xué)生占著。學(xué)生有他辦公室的鑰匙,所以我們只能在其他地方談事。

  第二件事,他陪我到學(xué)校各處看看。有一次我們到一間教室,一開門,那里有兩個(gè)孩子在自習(xí),李校長馬上說:"對不起,打擾你們了。"離開的時(shí)候校長又說了句:"對不起,打擾你們了。"這是我第一次見一位校長這樣。

  第三件事,那天我拿出一支煙在學(xué)校里抽,忽然聽到有個(gè)學(xué)生說:"誰在抽煙?"然后旁邊的人就說"崔永元老師在抽煙";但那個(gè)聲音毫不遲疑,接著說:"把煙掐了!"我趕緊把煙掐了。這雖然是一件很小的事;但我們平時(shí)很少見到。我想,這個(gè)孩子是在用自己的行動(dòng)告訴我們:這個(gè)學(xué)校是他們的,他們說了算!我總是在想:在我上學(xué)的過程中,如果有這樣的事情發(fā)生,我會怎么辦?我一定跑著去給拿煙灰缸了。

  還有一次我去參加十一學(xué)?駳g節(jié)。應(yīng)孩子們要求,我打扮成了一條蛇,校長則扮成了《哈利·波特》中鄧布利多校長的模樣。我們在后臺,聽到外面的孩子們在不斷歡呼。當(dāng)喊到我和校長的名字時(shí),我們跑出去,我是倒數(shù)第二個(gè)上臺,校長是倒數(shù)第一個(gè)。我很自信,我想當(dāng)我和校長上臺時(shí),孩子們的歡呼聲一定會更大。結(jié)果輪到我出去時(shí),臺下的雪球鋪天蓋地地砸過來。而我很快發(fā)現(xiàn),更多的雪球是給校長準(zhǔn)備的。我知道,誰被雪球砸得多,誰就更受學(xué)生的愛戴!

  多么希望在我們的校園里,多有這樣的校長,這樣的學(xué)生.規(guī)規(guī)矩矩的語數(shù)課堂上,能培養(yǎng)出這樣的學(xué)生來嗎?

  對教育的熱情讓秋雨都不好意思總打擾我們;顒(dòng)期間,雨居然停了,而當(dāng)我們返程時(shí),小雨竟又零星的飄了起來。這一次,你是否是與美麗東臺依依惜別的淚滴?

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇9

  9月11日,我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會”。參觀了臨朐太平峪小學(xué)和海爾希望小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展,七處學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課經(jīng)驗(yàn)交流。真是大開眼界,感受頗深!

  尤其是太平峪小學(xué),借助本校老師們自家的果樹園這個(gè)優(yōu)勢,讓每個(gè)孩子親身體驗(yàn)如何給果樹修剪果枝、如何施肥、如何防蟲害等。真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵:綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。培養(yǎng)學(xué)生的`社會實(shí)踐能力和社會責(zé)任感,使每位學(xué)生真正體會到勞動(dòng)最光榮,勞動(dòng)是快樂的。

  參觀海爾希望小學(xué)的成果展,更為震撼!形象逼真的麥稈畫、引人注目的鉛筆屑畫、細(xì)致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫,琳瑯滿目、美不勝收?吹竭@些精美的作品,就知道他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展非一日之功。通過本次學(xué)習(xí)使我明白:綜合實(shí)踐活動(dòng)課的確是新課改的一大亮點(diǎn),與各學(xué)科的整合勢在必行。

  應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  一、結(jié)合本校的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

  二、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)小組,共同探討、交流。

  三、利用學(xué)校自身優(yōu)勢,選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究。

  四、建立評價(jià)機(jī)制,確保課程落實(shí)。

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇10

  問題的提出是研究活動(dòng)的開端,能否提出有治療的、值得研究的問題也是衡量一項(xiàng)研究活動(dòng)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。問題的提出反映了學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題的能力。

  三年級孩子提問淺顯、直接、涉及范圍廣,主要從興趣、好奇心出發(fā),關(guān)注自然變化、關(guān)注動(dòng)植物成長。因此,探秘類主題比較受學(xué)生的歡迎。三年級的孩子知識儲備相對薄弱,自主活動(dòng)能力也不夠強(qiáng),初涉綜合實(shí)踐活動(dòng),基本還不具備完全獨(dú)立提出問題與解決問題的能力。因而,在提出有價(jià)值的研究問題過程中,更需要教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)。

  1、在引導(dǎo)三年級學(xué)生提出研究問題時(shí),首先要讓孩子明白,綜合實(shí)踐活動(dòng)為什么要依托解決問題的方式開展活動(dòng)?可以通過哪些途徑去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題?哪些問題比較合適開展研究性活動(dòng)?

  2、其次,教師可以推薦一些尋找問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容,從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出問題。例如:

 。1)可以鼓勵(lì)孩子從日常生活中從家庭、社區(qū)、書本以及周圍環(huán)境中尋找問題。尋找一些感興趣的想進(jìn)一步了解的話題,或者尋找一些自己覺得不方便的地方,或者覺得有疑問的地方,并及時(shí)記錄下來。

 。2)教師可以有意識地組織學(xué)生對校園、社區(qū)等周邊環(huán)境進(jìn)行觀察,從某些不和諧的.現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題。為了提高觀察的效率,可以鼓勵(lì)孩子采取合作尋找的方法,或采取分散尋找的方法進(jìn)行,然后將考察結(jié)果進(jìn)行匯總。

 。3)在討論的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生小組選出初步的論證,最后確定班級的研究問題。

  一般來說,三年級學(xué)生剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng),尋找問題的面還比較狹窄,大多會集中在自然現(xiàn)象、動(dòng)植物趣聞、科學(xué)幻想等方面,老師對于這種現(xiàn)象不必過分焦慮,應(yīng)順其自然,不必過早干預(yù)。這個(gè)階段,開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,并借助活動(dòng)幫助學(xué)生了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征,鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己,親近自然,了解自我,學(xué)會合作,分享責(zé)任。

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇11

  今天,我在網(wǎng)上聆聽了淮北師范大學(xué)教育學(xué)院 彭勃教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》解讀輔導(dǎo)報(bào)告,彭教授思路清晰、語言風(fēng)趣、態(tài)度謙和,他從自己特有的教育視角,以他前位的教育理念、獨(dú)特的教育思考、富有個(gè)性的教育見解,為我們客觀分析了教育改革和發(fā)展趨勢、自己對“教育”的全新理解和界定,詳細(xì)解讀了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的性質(zhì)、意義、目標(biāo)、主要內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)、管理與保障等,讓我們受益匪淺、收獲頗豐。

  我更加體會到:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)運(yùn)用問題解決的科學(xué)方法,經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式和實(shí)踐過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。與其它各類課程相比較,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有鮮明的開放性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。它的實(shí)施有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革;有利于學(xué)校教育密切聯(lián)系社會實(shí)際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿,為培養(yǎng)多層次多類別的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);有利于深化素質(zhì)教育,促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。

  也正因?yàn)檎J(rèn)識得更清楚了,使我深深感到到自己肩上的擔(dān)子沉甸甸的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其它學(xué)科課程相比的不同之處。它沒有現(xiàn)成的`教材,沒有固定的模式,沒有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)、沒有專業(yè)的師資,這對于一線實(shí)施的教師來說,意味著困難和挑戰(zhàn)。

  小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要注重學(xué)生對實(shí)際活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn),是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程,應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在生活中實(shí)踐,立足實(shí)踐和探究,倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)手,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實(shí)踐學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)問題探究、問題解決的基本過程和方法,充分開發(fā)學(xué)生潛能,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。在活動(dòng)實(shí)施的過程中要突出學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),興趣、愛好和需要,發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積極性,還要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性差異,要根據(jù)他們的年齡、心理、個(gè)性、能力等差異,進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和評價(jià)。

  這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)提升了我的課程意識,深化了我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和價(jià)值認(rèn)同,也解決了很多疑惑。在學(xué)習(xí)中,我們真切窺見了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的亮光,心境豁然開朗。

  綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)心得 篇12

  在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門課程之后,我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主,以間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗(yàn)來獲得知識,獲得發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科課程有很大的不同,能更好的提高學(xué)生素質(zhì),對學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。

  在這門課程中,第二部分“綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與評析”,以案例分析的形式展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我,有很好的指導(dǎo)作用,對于怎樣進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域,其中,綜合活動(dòng)展示的是綜合實(shí)踐活動(dòng)非指定領(lǐng)域——主題班會與學(xué)校大型活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與流程,更便于我們教師有針對性地借鑒。

  人與自我教學(xué)案例中,“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個(gè)方面展示了活動(dòng)設(shè)計(jì):主題的.提出、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程(活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)展開兩個(gè)方面)教師反思、點(diǎn)評。在這一部分里,不僅學(xué)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法,而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法,學(xué)生在實(shí)踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。

  在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識,鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題,讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害,從而主動(dòng)拒絕網(wǎng)吧,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書本的知識,在綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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