家長(zhǎng)別打著散養(yǎng)的旗號(hào)縱容孩子的陋習(xí)
散養(yǎng)本身理念沒(méi)有錯(cuò)，讓孩子在一個(gè)寬松的環(huán)境里成長(zhǎng)也沒(méi)有錯(cuò)，但是散養(yǎng)過(guò)度就是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。結(jié)合每個(gè)孩子的實(shí)際出發(fā)，以散養(yǎng)的心態(tài)培養(yǎng)一個(gè)遵守規(guī)則，有著良好習(xí)慣，大方得體，懂得自律的孩子不是更好嗎？希望每一位家長(zhǎng)在散養(yǎng)這條路上走別走岔了，愿我們的孩子能夠得到真正意義上的散養(yǎng)。
隨著時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)外先進(jìn)育兒理念涌進(jìn)來(lái)，也受到不少家長(zhǎng)的熱捧。能夠及時(shí)以開(kāi)放的態(tài)度接納新的思想觀念是很好的一件事，但我卻發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)在運(yùn)用這些方法時(shí)并沒(méi)有多加思考，而是盲目按照字眼上的表面意思來(lái)。
這不，前不久在公園里遇到一個(gè)媽媽，因?yàn)楹⒆油瑲q的原因，倆孩子很快玩到一起，我便同這位媽媽多聊了幾句，最后說(shuō)起孩子上興趣班這件事。她問(wèn)我給孩子報(bào)了興趣班沒(méi)，我說(shuō)報(bào)了兩個(gè)孩子感興趣的畫畫和跆拳道。她驚訝地張大嘴巴說(shuō)：“你孩子可真苦，現(xiàn)在都流行放養(yǎng)教育了，國(guó)外都說(shuō)要以放養(yǎng)式教育讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)你還給他報(bào)兩個(gè)班，我家的就啥班都沒(méi)報(bào)，我放手讓他去玩，以后也不準(zhǔn)備報(bào)任何興趣班，玩到大。”看到這位媽媽如此一說(shuō)，我便不再接話，因?yàn)閷?duì)于她的見(jiàn)解我不敢茍同。
孩子需要放養(yǎng)沒(méi)錯(cuò)，這種理念本身是沒(méi)有任何問(wèn)題的，但因?yàn)榉硼B(yǎng)就可以不管不顧孩子的興趣就有些不對(duì)了。我給兒子報(bào)的兩個(gè)興趣班都是孩子感興趣的，事先征求過(guò)他的意見(jiàn)和想法的。而且在這兩個(gè)班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒子并沒(méi)有表現(xiàn)出任何的厭煩情緒，相反出自內(nèi)心的熱愛(ài)，半年時(shí)間的樣子兒子畫畫的功底有了明顯長(zhǎng)進(jìn)，跆拳道的技術(shù)也掌握了不少。同時(shí)，我培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好還出于另外一個(gè)原因，希望將來(lái)他擁有一門才藝，在未來(lái)需要展示才藝的時(shí)候他可以輕松地表演自己的特長(zhǎng)。
上大學(xué)的時(shí)候，每當(dāng)各種文藝晚會(huì)或者班級(jí)組織的活動(dòng)時(shí)，看著來(lái)自城市的同學(xué)們紛紛表演著自己擅長(zhǎng)的才藝，我都會(huì)暗暗傷神。對(duì)，來(lái)自農(nóng)村的我從小只知道讀書，周圍的同學(xué)也都是這么一路讀書上來(lái)，父母沒(méi)有想過(guò)培養(yǎng)我的興趣愛(ài)好，在我們的成長(zhǎng)路途上讀書是唯一的出路。從那個(gè)時(shí)候起，我就下定決心將來(lái)自己有孩子的時(shí)候一定為孩子培養(yǎng)一個(gè)興趣特長(zhǎng)。試想一下，當(dāng)其他的同學(xué)都有自己拿手的`才藝可以表演，你的孩子卻只能暗自坐在臺(tái)下，那個(gè)時(shí)候他的內(nèi)心會(huì)有多落寞。
縱觀周圍，其實(shí)像上面那個(gè)媽媽一樣武斷的借鑒放養(yǎng)教育而不從實(shí)際出發(fā)的家長(zhǎng)不在少數(shù)，更讓人覺(jué)得可怕的是她們是打著散養(yǎng)的旗號(hào)縱容著孩子的陋習(xí)。
有一次到同事家里取份文件，進(jìn)她家時(shí)恰好看到她家孩子拿著玩具在戳沙發(fā)，因?yàn)橥婢叩囊活^比較尖銳，沙發(fā)的座套被戳的滿是窟窿。我疑惑地問(wèn)同事怎么不制止孩子的做法，不料同事回答：“我看到網(wǎng)上說(shuō)散養(yǎng)孩子就是不要對(duì)孩子管太多，孩子喜歡做的事情就讓他去做。他既然喜歡戳就戳唄，反正沙發(fā)套舊了，戳破了可以換掉�！蔽覂�(nèi)心不禁一陣唏噓，猜測(cè)這孩子到外面也一定很具有破壞力。
果不其然，后來(lái)一次加班時(shí)，同事將孩子帶到辦公室，孩子一進(jìn)入辦公室便開(kāi)始到處找玩的東西，后來(lái)找到一個(gè)鉛筆，便立馬用鉛筆去戳辦公室的皮板凳。而同事依舊沒(méi)有制止孩子戳的行為，我看著那張被戳的滿目蒼夷的板凳有些無(wú)語(yǔ)。第二天同事買了一個(gè)新板凳到辦公室替換了那個(gè)舊板凳，同時(shí)將舊板凳搬回家說(shuō)是讓孩子戳著玩去。
作為同事，我理應(yīng)糾正她的這種做法，但就我觀察來(lái)看即使我多說(shuō)也起不到任何作用。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始她就理解錯(cuò)了散養(yǎng)的真正含義，除非有一天她能悟透散養(yǎng)的真正意思才能轉(zhuǎn)變思想。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)學(xué)會(huì)好的或者壞的習(xí)慣，我們家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)那些不好的習(xí)慣給予糾正，同時(shí)告知孩子相應(yīng)的規(guī)則。例如上學(xué)不能遲到、在公共場(chǎng)合不能大聲喧嘩、候車要排隊(duì)，愛(ài)惜物品等等。當(dāng)他在養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，父母打著散養(yǎng)的旗號(hào)不管不顧，任由孩子以自我意識(shí)去做時(shí)，孩子的腦海里會(huì)形成一個(gè)思維：“哦，我這樣做父母并沒(méi)有制止或者批評(píng)說(shuō)明這樣做是可以的�！焙⒆拥男袨橛^一旦形成就難以糾正。孩子長(zhǎng)大后依舊保持著那些陋習(xí)，父母認(rèn)為那些行為不對(duì)，覺(jué)得是孩子自身沒(méi)有學(xué)好的原因，殊不知其實(shí)是在孩子需要規(guī)則約束的時(shí)候你以散養(yǎng)的名義疏于管教。
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