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以靜制動(dòng)以柔克剛作文
現(xiàn)在的孩子，在家里都是小皇帝、小公主，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的需求也是盡最大限度的滿足，基本上在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有受過(guò)什么挫折。這樣一來(lái)，很多孩子慢慢養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊，說(shuō)一不二的霸氣。在日常學(xué)校生活中，他們不懂得謙讓，不懂得控制自己的情緒，一旦發(fā)生和自己利益沖突的情況，一旦有不合自己意愿的情況，就會(huì)毫無(wú)節(jié)制地爆發(fā)。
一天，我正在辦公室批改作業(yè)，班長(zhǎng)急沖沖地跑過(guò)來(lái)，氣喘吁吁地說(shuō)：“不好了，不好了，班里的小a跟美術(shù)老師頂起來(lái)了，他攔著美術(shù)老師不讓進(jìn)班里�！�
這是怎么一回事？學(xué)生還敢攔著老師不讓上課？真是膽大妄為！我氣不打一處來(lái)。我三步并作兩步趕到教室門口，一看氣氛緊張，美術(shù)老師氣得臉紅脖子粗，小a也怒目圓睜，雙手撐著門框，腳抵著門邊，一副誓不罷休的架勢(shì)。我一看，知道大事不妙，這個(gè)孩子的“瘋勁”又上來(lái)了，他就有易怒的性格，平常就有易怒的表現(xiàn)。還沒(méi)等我開(kāi)口，美術(shù)老師就告起狀來(lái)：“你看這孩子，我就任意選了幾個(gè)孩子替我管紀(jì)律，他不服氣，不但亂說(shuō)話還不聽(tīng)管，我拉他出去，他不聽(tīng)，反而把我堵在門外不讓我進(jìn)班了，你說(shuō)哪有這樣的學(xué)生！”
我一聽(tīng)，也氣急了，這就是不把老師當(dāng)回事么！簡(jiǎn)直是目無(wú)尊長(zhǎng)，我決不允許我的學(xué)生有不尊重老師的行為。三字經(jīng)上說(shuō)得好：“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰�！蔽也荒茏暡还埽〉钱�(dāng)時(shí)這種情況，我如果硬來(lái)，小a在氣頭上，他肯定不聽(tīng)，這樣只會(huì)搞得大家都下不來(lái)臺(tái)，還不能解決問(wèn)題。
怎么辦呢？我干脆來(lái)個(gè)“以靜制動(dòng)，以柔克剛”。
我轉(zhuǎn)頭對(duì)美術(shù)老師說(shuō)：“對(duì)不起，劉老師，小a是我的學(xué)生，他今天的表現(xiàn)冒犯了您，都怪我平時(shí)沒(méi)有教育好，我替他向您道歉！讓我把他帶到辦公室去好好教育教育，您消消氣，給孩子們上課吧！”
小a愣住了，他可能沒(méi)想到我會(huì)替他道歉。雙手漸漸松開(kāi)了，身子慢慢立起來(lái)了。美術(shù)老師也沒(méi)想到我會(huì)這樣說(shuō)，也就順?biāo)浦�，大人不記小人過(guò)了。
我拉著小a 手來(lái)到辦公室，眼睛望著他，一句話也不說(shuō)。這是心理的較量，我就看他怎么給我開(kāi)口，怎么給我解釋。
終于，他忍不住了，辯解道：“那幾個(gè)同學(xué)又不是您任命管紀(jì)律的，他們管我，憑什么？我不服氣�！蔽乙宦�(tīng)才明白了今天小a犯倔的原因，在他的心目中認(rèn)為只有班主任才有資格任命班干部，美術(shù)老師沒(méi)有這個(gè)權(quán)利。這使我想起小a媽媽給我說(shuō)過(guò)的一句話，小a誰(shuí)都不服，就服我，要不是我這幾年對(duì)他的管教，兒子現(xiàn)在不知會(huì)變成什么樣。
明白了事情的原委，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小a說(shuō)：“孩子，你想想，美術(shù)課堂屬于美術(shù)老師，她的課堂她做主，她有權(quán)利使用任何方法管理好課堂紀(jì)律。這有什么不服氣的呢？你看其他同學(xué)不都服從管理了嗎？你為什么就不遵守呢？”你看你今天這樣做，像話嗎？學(xué)生就應(yīng)該聽(tīng)老師的話，你不但不聽(tīng)，還把老師攔在門外，這行為太讓老師失望了！”
小a還是沒(méi)想通，他吞吞吐吐地說(shuō)：“那她讓我出去，我不愿意，我還想上美術(shù)課�！�
我繼續(xù)教育他：“你換位思考一下，如果你是老師，在你的課堂上學(xué)生不聽(tīng)話，還頂嘴，你怎么能上成課，你讓老師的面子往哪擱？遇到這種情況是跟老師頂撞硬來(lái)呢？還是換一種解決問(wèn)題的方法？通往廣場(chǎng)的路不止一條！當(dāng)事情和我們想法不一樣，我們是任由自己的情緒泛濫，不顧一切呢？還是理智地想出其他的解決辦法呢？”
我看他一副茫然表情，繼續(xù)說(shuō)道：“你說(shuō)今天的事情，你有錯(cuò)嗎？錯(cuò)在哪里？如果當(dāng)時(shí)的情況可以從來(lái)，你該怎樣解決？”
他若有所思地說(shuō)：“今天我不該在課堂上搗亂，更不該不服劉老師管，不該跟她頂嘴，但當(dāng)時(shí)老師讓我出去，我……”
“你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到這種情況，你就應(yīng)該趕緊跟劉老師賠禮道歉，請(qǐng)求她原諒你的魯莽，然后請(qǐng)求她讓你留下來(lái)繼續(xù)上課。如果劉老師在氣頭上執(zhí)意要讓你出教室，你就先出來(lái)，然后到辦公室找我，跟我談?wù)勥@種情況，請(qǐng)求趙老師的幫助。而不是跟老師硬頂，還堵著門不讓老師進(jìn)來(lái)上課�！�
他一時(shí)無(wú)語(yǔ)。
“孩子，一日為師，終生為父。老師辛辛苦苦地傳授我們知識(shí)，我們?cè)趺茨苓@樣對(duì)待老師呢？你看今天這件事怎么解決？是不是該向劉老師賠禮道歉？”
他不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
于是我領(lǐng)著他來(lái)到劉老師面前，他吞吞吐吐地說(shuō)：“劉老師，我錯(cuò)了，我不該不聽(tīng)你的話，還頂撞您，以后我再也不這樣做了�！�
劉老師見(jiàn)狀，氣也消了。這件事就這樣解決了。
事后我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，在今后的人生路上，我們會(huì)遇到許多不順心的事情，我們千萬(wàn)不能意氣用事，只顧自己，不考慮后果，這樣只會(huì)給自己帶來(lái)更多的痛苦。男子漢的心胸應(yīng)該像大海一樣寬闊，退一步海闊天空。當(dāng)我們學(xué)會(huì)克制自己的情緒了，我們就會(huì)戰(zhàn)勝自己，從而贏得對(duì)方的尊重，獲得更多的機(jī)會(huì)。老師不希望再看到你這種情況的發(fā)生，你能做到嗎？”
他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我相信，有了這番談話，一定會(huì)在他幼小的心靈中種下是與非的種子，一定會(huì)成為他前進(jìn)路上的指明燈，指引他向著光明，前進(jìn)！前進(jìn)！
遇到這樣的偶發(fā)事件，如果我們做老師的不冷靜，跟學(xué)生硬碰硬，針尖對(duì)麥芒，一定會(huì)出現(xiàn)“怒火中燒、劍拔弩張”的情況，這樣只會(huì)兩敗俱傷，激化矛盾，后果不敢想象。因此，我們只要心中充滿愛(ài)，理解學(xué)生的感受，并“以靜制動(dòng)，以柔克剛”，動(dòng)之以情，曉之以理，相信都會(huì)控制事態(tài)，并起到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果，這不正是我們每一位教育工作者所期待的嗎？
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