《走遍天下書為侶》的課堂實(shí)錄

時(shí)間：2022-03-07 15:00:31 好文我要投稿

《走遍天下書為侶》的課堂實(shí)錄

　　課前談話：

《走遍天下書為侶》的課堂實(shí)錄

　　教師以詩為“謎面”，讓學(xué)生猜猜這首詩當(dāng)中寫的是什么節(jié)日。

　　如：月上柳稍頭，人約黃昏后。——元宵節(jié)

　　說說還有哪些重要的節(jié)日。

　　再來猜猜：四月一日是什么節(jié)日？——愚人節(jié)

　　四月二日什么節(jié)日？（世界兒童圖書節(jié)）

　　開始上課：

　　一、引出課文

　　在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，世界著名女作家尤安·艾肯做了獻(xiàn)詞：如果你獨(dú)自架舟進(jìn)行世界旅行，如果只能帶一樣?xùn)|西，你會帶什么？她帶的是一本書。以此做為獻(xiàn)詞的題目——走遍天下書為侶。（板書課題）

　　理解課題侶讓你想到了哪些詞語

　　整個(gè)課題是什么意思。

　　一起讀課題

　　二、自讀課文

　　注意文中的生字新詞，將課文讀正確，看看課文寫了哪些內(nèi)容

　　誰愿意先來交流，課文寫了哪些方面的內(nèi)容。

　　生：我愿意帶著書獨(dú)自旅游

　　生：書就像你的朋友你的家，你不會因?yàn)橐娝话俅味辉敢庠僖娝淮?/p>

　　課文寫了作者為什么要選擇書陪伴自己進(jìn)行旅游的理由。

　　作者是如何讀書的�！槐橛忠槐樽x書的……生：方法

　　三、走進(jìn)課文。

　　1、要了解作者文中的內(nèi)容，就要走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中

　　2、讓學(xué)生了解完成環(huán)球航行的時(shí)間。

　　英國

　　日本：

　　中國：185天時(shí)間

　　3、讓我們的想象隨著一葉孤舟來到著茫茫的大海上。

　　教師配樂朗誦：

　　當(dāng)…………的時(shí)候，她靜靜地讀著這本書。

　　多少個(gè)白天，多少個(gè)黑夜，陪伴著她的就是這一本書。

　　你有沒有什么想問問作者。

　　生：你讀了那么多遍，就不覺得厭煩嗎？

　　為什么一本書要讀一百遍一千遍呢？

　　她不覺得孤單嗎？

　　4、對于大家的疑問，作者是怎樣回答的呢？讓我們回到文本中來。

　　回到文本中，讀文中作者的回答

　　學(xué)生自讀課文

　　交流：

　　誰來通過自己的'語氣、朗讀來表現(xiàn)作者的態(tài)度。

　　你有這樣的感受嗎？哪天回到家，突然發(fā)現(xiàn)家里有了新的感受

　　生：爸爸買了一本新的書。

　　師：你的心情怎樣？

　　生：高興！

　　師：把這份高興放到課文當(dāng)中，讀一讀。

　　生讀

　　師：高興的時(shí)候請你帶著微笑讀。

　　生再讀

　　師：誰愿意再讀？

　　生讀

　　師：你讀的時(shí)候是一種激動的心情。

　　誰還能帶著另外一種心情來讀。

　　生讀

　　師：再激動一點(diǎn)。

　　生再讀。

　　師：誰還愿意讀讀另外的句子。

　　生讀：是的，我愿意讀上一百遍……（這是聽到的學(xué)生朗讀中讀得最好的，但是老師在課堂上并沒有抓住這好的朗讀榜樣，進(jìn)行放大，可以進(jìn)行大膽的表揚(yáng)，并帶動其他學(xué)生也像她一樣地來讀一讀�；蛘咦屛覀冊賮砺犓x一讀，再聽她是怎樣讀的，然后再來體會作者的態(tài)度和語氣。）

　　師：從他的朗讀當(dāng)中，你體會到了作者怎樣的語氣和態(tài)度。

　　生：我覺得她很認(rèn)真，很堅(jiān)定的態(tài)度。（是的！、愿意……）

　　師：誰來讀一讀這幾個(gè)愿意。

　　生：我愿意讀上一百遍，我愿意讀到會背誦的程度。

　　師：你通過讀兩個(gè)愿意表現(xiàn)了作者內(nèi)心的堅(jiān)定。

　　再請學(xué)生來讀一讀。

　　齊讀：我愿意……

　　繼續(xù)關(guān)注另外的句子：

　　你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友而不愿再見他們了吧？……

　　這是一個(gè)什么句？（反問句）

　　誰再來讀一讀。

　　師：朋友經(jīng)常相見，可總有新的感受，發(fā)現(xiàn)。這叫常見常新。