正確引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)
學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)踐證明：任何一種有效的、成功的教學(xué)都必須是有學(xué)生主動參與的。一切教學(xué)的影響，只有通過學(xué)生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識技能，才能使學(xué)生成才和發(fā)展。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)呢？下面我談幾點(diǎn)與大家一起來探討。
一、讓學(xué)生成為語文課堂的主人。
學(xué)起于思，思源于疑。問題是思維的起點(diǎn)，又是思維的動力。在閱讀過程中，學(xué)生如果能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這反映學(xué)習(xí)的深入，是他們學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動的表現(xiàn)。我就利用學(xué)生這種心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生提出問題和解決問題的.意識與欲望，除引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難外，我還激活學(xué)生的反應(yīng)，讓他們調(diào)整自已的認(rèn)識策略，通過讀與思，通過討論交流，達(dá)到釋疑答難的目的。例如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文的重點(diǎn)段時，就有意識地給足學(xué)生時間去自學(xué)重點(diǎn)部分，并進(jìn)行交流，在交流中提出問題，如學(xué)生提出：課文為什么要四次寫到東南風(fēng)？他與火攻有什么關(guān)系？我當(dāng)即指出他已找到了重點(diǎn)，下面要求全體同學(xué)去突破。首先讓學(xué)生快速地默讀，畫出關(guān)于東南風(fēng)的語句，然后給學(xué)生充分發(fā)言機(jī)會展開討論。從中明確風(fēng)的作用，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗到成功的喜悅。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)
激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)的前提。語文教學(xué)中我就利用再現(xiàn)作者的景語情語，使教學(xué)主體學(xué)生深切體會，領(lǐng)悟作者的景語和情語。主動積極地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。例如：在教《林�！芬晃闹锌�，海邊不是還泛著白色的浪花嗎？這句話，如何讓學(xué)生體會到作者所描繪的情境，準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞和句子的意思呢？我創(chuàng)設(shè)了具體的情境借助多媒體使靜止的插圖內(nèi)容活動起來，促使學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，在情景中準(zhǔn)確地理解。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)從中年級開始，學(xué)生就有一定的閱讀基礎(chǔ)
根據(jù)大綱要求，可以由課上在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)向課前自己獨(dú)立預(yù)習(xí)，既可以節(jié)省課堂自學(xué)時間，又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性、自主性的目的。首先，我讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地參與學(xué)習(xí)，保持良好的注意和情緒狀態(tài)，就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)部分，弄清共有幾項(xiàng)要求，再結(jié)合本組本課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定本處預(yù)習(xí)的任務(wù)，例如：在教學(xué)《頤和園》一文時，預(yù)習(xí)部分要求：讀讀課文，自學(xué)生字新詞，想想作者是按什么順序介紹頤和園的，課文的每個自然段主要講的是什么，哪些自然段聯(lián)系比較緊密。我根據(jù)以上的要求，布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：
１）讀課文，要求把課文讀通，不會或讀錯的地方反復(fù)讀，把課文讀正確，流利。
2）自學(xué)生字詞，先用符號標(biāo)出本課生字新詞，新詞用，生字詞用Δ。然后，通過查工具書及找形近音同的方法，自學(xué)生字新詞。
3）了解課文主要內(nèi)容，分段概括段意。要求讀第一遍時，將每個自然段的序號用數(shù)字標(biāo)出，讀第二遍時，邊讀邊想文章可分幾個意義段，用‖標(biāo)在結(jié)構(gòu)的段尾。
4）思考課后的習(xí)題，找出答案。
5）質(zhì)疑，用問號標(biāo)在疑問處或?qū)懮献约合胫赖膯栴}。這樣，學(xué)生能明白此次預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)從幾方面入手，做到心中有數(shù)。此外，還注意交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。例如：怎樣質(zhì)疑問難。質(zhì)疑是一種能力，能培養(yǎng)學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上提出問題，帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。最后檢查評價。在這個教會預(yù)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時，通過全面、嚴(yán)格的督促檢查，才能使學(xué)生由必然王國向自由王國過渡。學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，自能閱讀，自能實(shí)踐，自能獲得信息，便養(yǎng)成了終生受用的好習(xí)慣，則能在新的學(xué)習(xí)世紀(jì)里大有作為。
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