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小孩順利適應(yīng)小學(xué)生活的5個步驟
如何讓孩子很好的完成幼小銜接，如何讓孩子充分做好上小學(xué)的準(zhǔn)備呢?下面是小編整理的小孩順利適應(yīng)小學(xué)生活的5個步驟，希望能幫到大家！
第一步：心理準(zhǔn)備
成長很自豪
從幼兒園步入小學(xué)，是兒童身心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折，對孩子和家長來說，都是一次考驗。
在心理方面，家長要讓孩子覺得“做一名小學(xué)生是很自豪的事”。與孩子聊天時，家長要有意識地聊一聊小學(xué)生及小學(xué)校的事情，告訴孩子上學(xué)的種種好處，比如可以認(rèn)識很多新朋友，學(xué)到更多的知識等等。好孩子是鼓勵出來的，要多鼓勵、贊賞孩子，并由衷地祝賀孩子長大了。比如，家長可以說：“今天玩具收拾得真干凈，真像一名小學(xué)生!”讓孩子從家長的口吻中，感受到成長的自豪，從而產(chǎn)生羨慕小學(xué)生、向往小學(xué)生活的情感。入學(xué)前，家長可以帶著孩子參觀一下小學(xué)，這樣，入學(xué)后孩子的陌生感就不會太強(qiáng)烈。
家長要特別注意，決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力，比如：“你再不聽話，讓小學(xué)老師來管你!”這樣的話語，會造成孩子對上學(xué)的恐懼感，產(chǎn)生不該有的心理壓力。
第二步：體能準(zhǔn)備
坐夠三刻鐘
樂樂開學(xué)就要上一年級了，為了適應(yīng)小學(xué)生活，媽媽在暑假前帶樂樂旁聽了一節(jié)一年級的語文課。但是，媽媽發(fā)現(xiàn)，先不說能不能聽懂，樂樂根本無法堅持坐夠45分鐘。20分鐘后，樂樂明顯累了，想出去走走甚至躺一會。
小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園大不相同，無論是上課時間，還是學(xué)習(xí)強(qiáng)度，都會延長、增強(qiáng)。很多孩子上幼兒園時，一生病就不用去了。但如果上了小學(xué)還總是生病的話，就要耽誤功課了。
因此上小學(xué)前，家長要保證孩子充足的營養(yǎng)和休息，減少疾病影響他們的身心健康。應(yīng)該帶領(lǐng)孩子積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。做到能堅持聽講45分鐘而不感到疲勞。另外，入學(xué)前應(yīng)該帶孩子到醫(yī)院做一次身體檢查，保證孩子健康入學(xué)。
第三步：能力準(zhǔn)備
集中注意力
小學(xué)一年級老師最頭疼的事，莫過于新入學(xué)的孩子注意力不集中。幼兒階段的注意力，主要是靠環(huán)境中新奇、有趣的事物吸引。而小學(xué)生在上課時，需要有意識地控制自己，把注意力指向老師。
針對這一變化，從幼兒園大班起，老師和家長應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意力水平。如果幼兒注意力容易分散，在座位上坐不住，隨時都要走動，他們上小學(xué)就會十分困難。
其實，注意力的培養(yǎng)，從孩子上幼兒園就要開始了。家長和老師要有意識地安排適當(dāng)?shù)撵o坐做事訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會專注。比如，讓孩子靜靜地玩積木，玩的時候，家長不要以任何形式干擾孩子，直到他自己轉(zhuǎn)移注意力，丟掉積木。很多時候，家長或老師會無意識地打斷正在投入玩耍的孩子，分散他們的注意力。時間一長，孩子注意力就難以集中了。
如何適應(yīng)小學(xué)生活
一、物質(zhì)準(zhǔn)備
在家，父母可以為孩子創(chuàng)建一個屬于他學(xué)習(xí)的空間，一張寫字臺、一盞臺燈、書包、文具等，還要為孩子多準(zhǔn)備看圖認(rèn)字的書和拼音卡片，平時讓孩子多動一動、多看一看、讓幼兒感興趣。
二、精神準(zhǔn)備
這是最重要也是最難把握的，它包括兩個方面：父母的準(zhǔn)備與孩子的準(zhǔn)備。
父母的心理準(zhǔn)備：孩子上學(xué)與上幼兒園不同，要多給他們講道理，最好帶他們到學(xué)校看一看，培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)習(xí)慣，要從心理上重視起來，和他們共同完成，但不能是包辦代替，要起到指導(dǎo)，提醒，鼓勵的作用。
孩子的精神準(zhǔn)備：但不論怎樣準(zhǔn)備，都不應(yīng)脫離以下四個方面：智力因素，非智力因素，身體方面和自我服務(wù)能力。
三、智力因素的準(zhǔn)備
入小學(xué)后，兒童的主要活動是學(xué)習(xí)，這需要智力的參與，智力因素的準(zhǔn)備情況直接影響到兒童的接受能力，如果智力水平高則接受能力強(qiáng)，智力水平低則接受能力弱。智力因素中又是注意力，觀察力，方位知覺，語言能力，思想能力最為重要。
1、注意力：在學(xué)習(xí)活動中，即需要兒童具有穩(wěn)定的注意力，又需要兒童能夠靈活地轉(zhuǎn)移注意力，使得他的思維方向始終跟著老師，但無疑對孩子這有一定的難度，需要父母和老師配合起來，不斷地訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、觀察力：漢字中有許多形近字，如：晴，睛，情，請，清，倩……它要求學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的觀察力，即：能夠敏銳地觀察到字與字之間的差別，把它們分辨得很清楚，如果不能夠，那么就會在形近字中間發(fā)生混淆。
3、方位知覺：不論漢字，字母或是數(shù)字，每一個符號都有嚴(yán)格的方位規(guī)定，廠字不能寫反了，而且漢字中的合體字更給孩子的方位知覺提出了更高的要求，如果在這方面不做好準(zhǔn)備，就會出現(xiàn)漢字左右部首亂套的現(xiàn)象。
4、語言能力：語言能力中準(zhǔn)確，清楚的發(fā)音能力是首要的，這是因為字母，文字和語言之間有嚴(yán)格的對應(yīng)關(guān)系，如果某兒童發(fā)音不準(zhǔn)，那么在學(xué)習(xí)讀寫過程中他會比別人更多一層困難。
另外，語言能力中語言理解能力也十分重要，現(xiàn)在我國正把語言視為我們教研的項目，因為小學(xué)教師的語言與幼兒園教師的語言有本質(zhì)的不同，小學(xué)教師的語言是邏輯性較強(qiáng)，非生活化的語言，語言的內(nèi)容是傳授知識，這種語言要比幼兒教師的語言難理解得多，如果兒童語言理解能力不強(qiáng)，那么他將很難聽得懂教師的講課內(nèi)容。語言理解能力的高低和兒童掌握的詞匯數(shù)量有直接聯(lián)系。
除此之外，語言能力中語言概括能力和語言表達(dá)能力也相當(dāng)重要。
5、數(shù)學(xué)能力：數(shù)學(xué)能力中要求兒童：有連續(xù)量的概念;認(rèn)識數(shù)字，知道數(shù)字和量之間的對應(yīng)關(guān)系;C，會比較數(shù)之間的大小;D，知識基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別;E，理解部分與整體之間的關(guān)系，知道整體可以被分解為部分，部分可以組成整體。
6、思維能力：這時的兒童應(yīng)有抽象邏輯思維的初步萌芽，因為學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上是利用符號建立一系列條件反射的過程，它具有抽象性的特點(diǎn)。
四、非智力因素的準(zhǔn)備
在兒童上學(xué)之前，應(yīng)讓他有較強(qiáng)的好奇心，求知欲，向往上學(xué);還應(yīng)有較強(qiáng)的自信心，獨(dú)立性，自認(rèn)為能夠把學(xué)習(xí)搞好;他還應(yīng)有較強(qiáng)的自我控制能力和堅持性，因為學(xué)習(xí)是一件比較枯燥，勞累的事情;同時他還應(yīng)具有規(guī)則和任務(wù)意識，學(xué)習(xí)活動有許多規(guī)則，如：字的讀音規(guī)定，字的圖形規(guī)定，寫字時筆劃的方向和筆順，數(shù)字的實際意義等，這些規(guī)則必須遵守。另外，上學(xué)學(xué)習(xí)是國家對每一個兒童提出的任務(wù)，兒童必須按質(zhì)，按量地完成這個任務(wù)，具體到每一天就是完成作業(yè)。
小學(xué)生和幼兒園的兒童相比，交往對象有變化。在幼兒園幼兒較多地由教師照顧，交往頻率較高，入小學(xué)后，教師與兒童的交往方式主要是傳授知識，這就需要兒童會和同伴交往，同時，如果兒童不能和同伴友好相處，不被別人所接納，也會引起他懼怕上學(xué)的情緒。
身體準(zhǔn)備
兒童上小學(xué)后普遍感到疲勞，困倦，這是因為他們的腦力活動增多，腦內(nèi)耗氧量加大所致，所以，初入學(xué)的兒童有易生病的現(xiàn)象，因此，這時兒童應(yīng)具有健康，強(qiáng)壯的身體，較強(qiáng)的適應(yīng)能力和抵抗疾病的能力，除此之外，兒童還應(yīng)有較強(qiáng)的小肌肉控制能力，如果這方面發(fā)展不好，兒童手對筆的控制能力會很差。
自我服務(wù)能力
兒童入學(xué)后，許多事情要孩子自己照顧自己，如：自己走去上學(xué)，鞋帶開了自己系，下雨則自己打傘，自己削鉛筆，自己背書包，按課程表自己整理書包，天氣熱了知道脫一件衣服，天氣冷了知道多穿一件衣服等，這些都需要兒童有自我服務(wù)的能力。
還有，兒童入學(xué)前應(yīng)能夠用正確的方法握筆，有正確的坐姿，會正確地閱讀，認(rèn)識頁數(shù)等。
這些能力的培養(yǎng)，需要父母和老師運(yùn)用多種方法合理，科學(xué)地教會他們，對于個別“困難戶”，還要不斷鼓勵和正確地引導(dǎo)他們。
由此可見，兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備是一個十分復(fù)雜的任務(wù)，這需要父母和幼兒園老師有十分明確的目標(biāo)意識和準(zhǔn)備意識，及時地為兒童入學(xué)作好準(zhǔn)備工作，使他們能夠愉快地，順利地度過初入小學(xué)的不適應(yīng)階段，在小學(xué)里健康、幸福地成長。
如何做到上課不走神？
在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也常有分散注意力的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，老師在課堂上講課，有的同學(xué)卻偷偷地玩玩具，或者想著未完成的作業(yè)，想著電影、電視中的情節(jié)，想著運(yùn)動場上激烈的比賽。結(jié)果，當(dāng)老師課堂提問到他時，就往往站起來答非所問，弄得哄堂大笑。要知道，注意是心靈的警衛(wèi)，學(xué)生上課時分散注意力，就等于注意這個警衛(wèi)失職了，它將該接收的信息拒之門外，而讓不該接收的信息闖入人心靈，使正常的學(xué)習(xí)受到了影響。
導(dǎo)致學(xué)生走神的原因因人而異，也有很多是由于突發(fā)事件引起，從一般情況來看，來自學(xué)生自身的原因主要有：
一是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。上不喜歡或感到乏味、沒用的課程時，學(xué)生聽課的注意力容易分散，動輒走神;而遇到那些內(nèi)容新、感覺好的課，則學(xué)起來容易跟上老師的思路，不分神、聽課效率高。
二是學(xué)習(xí)上存在困難。有的學(xué)生難以真正理解和掌握老師講授的內(nèi)容，對知識點(diǎn)的理解和反應(yīng)比較慢，思想容易“開小差”。
三是過重心理壓力造成的。在工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的走神現(xiàn)象大都是消極心理造成的。比如，有的學(xué)生父母離異或病重、有的學(xué)生與同學(xué)和老師的人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)�，此類心理因素也會造成走神現(xiàn)象。四是學(xué)生自身性格因素使然。自卑感強(qiáng)烈的學(xué)生總覺得己不如人，再努力也沒用。心理上顧慮太多使他們不僅在學(xué)習(xí)上分心走神，而且在成長過程中容易走向自我封閉。盲目自大的學(xué)生恰好相反，總以為自己什么都勝人一籌，甚至把老師都不放在眼里，不容易安心聽課。
那么，怎樣克服上課分散注意力的毛病，專心致志地聽好課呢?
第一，要重視45分鐘的聽課時間。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，但是有些同學(xué)沒有把握好這一重要的學(xué)習(xí)機(jī)會，他們往往寄希望于課后自己看書來解決老師所講的問題。因而在這種思想支配下，他們上課也就沒有要求自己集中精力去認(rèn)真聽課，結(jié)果將寶貴的時間白白浪費(fèi)掉。因此，希望同學(xué)們懂得珍惜上課45分鐘的寶貴學(xué)習(xí)時間，保證將注意力集中到課堂上來。
第二，明確聽課的具體任務(wù)。一節(jié)課剛開始時，老師往往會將本節(jié)課所要完成的任務(wù)和要求達(dá)到的目的明確提出。這時同學(xué)們一定要一一記住。并根據(jù)這些要求認(rèn)真聽好老師的課。這樣，帶著一定的任務(wù)聽課。注意力就容易集中了。
第三，打好知識基礎(chǔ)，掃除聽課障礙。有些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，知識缺漏多。造成聽新課困難和聽不懂，這樣就很難集中精神往下聽了。這些同學(xué)解決上課分心的首要任務(wù)是扎扎實實打好基礎(chǔ)，及時補(bǔ)好知識缺漏，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
第四，加強(qiáng)意志鍛煉，提高自我控制能力。上課坐45分鐘難免會辛苦，也難免會有內(nèi)外的干擾，這時，同學(xué)們要憑意志力來自我約束、自我監(jiān)督、自我控制。把注意力自始至終集中到聽課上來。
第五，生活要有規(guī)律，要按時作息，并且要克服看電視或玩游戲機(jī)到深夜的習(xí)慣，不要讓無聊的事耗費(fèi)寶貴的精力，以保證有充沛的精力來滿足學(xué)習(xí)的需要。
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